最近關(guān)于漢語(yǔ)是發(fā)展還是危機(jī)重重的爭(zhēng)論又起風(fēng)雨了，原由是中國(guó)人民大學(xué)將大學(xué)漢語(yǔ)從必修課改為選修課,，從而引發(fā)了諸多的爭(zhēng)議,。不得不令人感慨，“漢語(yǔ)都成選修了,，為什么英語(yǔ)還是必修呢,？”可現(xiàn)在的問(wèn)題是，僅靠高校必修課能拯救得了漢語(yǔ)言文學(xué)的疾患嗎,？另外必修英語(yǔ)又意味著什么呢,？

　　當(dāng)然語(yǔ)文課在大學(xué)遇冷并非個(gè)案,。東南大學(xué)、河海大學(xué),、南京航空航天大學(xué)等不少名校,，早在幾年前就將大學(xué)語(yǔ)文從必修改為選修課,。一直以來(lái),，中國(guó)人民大學(xué)被譽(yù)為“我國(guó)人文社會(huì)科學(xué)最高學(xué)府”，人民大學(xué)取消大學(xué)語(yǔ)文必修課,，雖然這樣的“倒退”還不算太嚴(yán)重的，因?yàn)槿嗣翊髮W(xué)素來(lái)以文科見長(zhǎng),，沒(méi)有了《大學(xué)語(yǔ)文》這門必修課，還有很多和語(yǔ)文相關(guān)的課程,，也能承擔(dān)人文教育的功能；倒是理工類高校也跟著將大學(xué)語(yǔ)文“降格”之后,，恐怕就只能看各自修為了,。

　　當(dāng)然僅靠高校必修課能拯救得了漢語(yǔ)言文學(xué)的疾患嗎,，肯定是不行的,，畢竟在大學(xué)之前至少還有12個(gè)年頭的語(yǔ)文教育，有很多的學(xué)生都沒(méi)讀過(guò)幾本經(jīng)典名著,，不少同學(xué)寫文章也是語(yǔ)病百出,，錯(cuò)字率很高。學(xué)生整體的閱讀能力和寫作能力都不同程度在下降,。因?yàn)樵趹?yīng)試教育環(huán)境下,，語(yǔ)文確實(shí)是難以靠短期突擊取得好成績(jī)，升學(xué)考試也難以靠語(yǔ)文拉開差距,，尤其在考試的擠壓下,，用死板的模式去限定理解語(yǔ)文，使這門課變得刻板,、教條、無(wú)味,。使得學(xué)生人興趣在某種程度也減弱了,。

　　其實(shí)作為公共基礎(chǔ)課程,，承擔(dān)母語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的大學(xué)語(yǔ)文,，在很多高校目前只有2個(gè)學(xué)分,，而大學(xué)英語(yǔ)卻有10多個(gè)學(xué)分以上。一個(gè)大學(xué)生,，幾乎有1/3的時(shí)間都在學(xué)英語(yǔ),，直接笑了，因?yàn)樵趪?guó)內(nèi)能用到英語(yǔ)的地方太少了,，除了在外交,、外企、外貿(mào)等相關(guān)要求的機(jī)構(gòu),，其他的地方基本是虛的,，有個(gè)四級(jí)六級(jí)證又能做些什么，工作能力不見得比沒(méi)有證的強(qiáng),，特別是不用就忘記了,，想想當(dāng)年花費(fèi)的那些時(shí)間真是白忙活了，還不好去學(xué)點(diǎn)更實(shí)際點(diǎn)的,。

　　有人建設(shè)取消小學(xué)英語(yǔ)課,，增加國(guó)學(xué)教育，雖然難以避免漢語(yǔ)言的尷尬,，我想并不是英語(yǔ)或課程設(shè)置造成的,，漢語(yǔ)言在現(xiàn)代的教學(xué)中簡(jiǎn)化得太多，傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的體現(xiàn)正在不斷的趨于喪失,，以至于如今的語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展不盡如人意,，這很大的可能還是由西方的科技文明所影響的，西方的科技行進(jìn),，不容置疑,，但是中華文化傳承幾千年，經(jīng)過(guò)不少的戰(zhàn)亂卻依然發(fā)展傳承的很好,，自然有其先進(jìn)性的,，有個(gè)數(shù)據(jù)就可以說(shuō)明，漢字有兩萬(wàn)多個(gè),，其中3000多個(gè)就能滿足日常的需要,，同時(shí)隨著時(shí)間的推移，后人也能看懂前人留下的作品,，但是英語(yǔ)就不一樣了,，從26個(gè)字母發(fā)展到如今的50多萬(wàn)個(gè)單詞，依然顯得不夠用,，另外現(xiàn)在的人就開始看不懂50年前的人們留下的文字信息了,。

　　當(dāng)然我倒不是希望英語(yǔ)課取消，有興趣的可以學(xué)，但是不要做為必修課而成為升學(xué)的障礙和沒(méi)興趣而又浪費(fèi)時(shí)間的科目,。我們知道漢語(yǔ)與英語(yǔ),，根本就不是魚與熊掌的關(guān)系。這個(gè)時(shí)候就有人會(huì)問(wèn)：英語(yǔ)不必修,，中國(guó)加入了WTO,，全球信息網(wǎng)絡(luò)大一統(tǒng)，怎么跟國(guó)際接軌,？這個(gè)問(wèn)題我想有必要用另一篇博文來(lái)解釋了,，敬請(qǐng)期待吧！

　　先不扯遠(yuǎn)了,，繼續(xù),，文化本身是個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程。就像書法從篆書到隸書,，再到楷書,、行書，總是在變化中生存與發(fā)展,。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言,、信息手段對(duì)“大語(yǔ)文”的濡染，恐怕不能守舊地一律視為倒退或沒(méi)落,。另外,，漢語(yǔ)言文學(xué)不被待見，我想不單單是課程的權(quán)重問(wèn)題,。詩(shī)歌沒(méi)落,、唱片破產(chǎn)、文字工具化日趨極端,，詩(shī)意棲居成為奢侈與笑話的時(shí)候——怪只能怪經(jīng)濟(jì)社會(huì)腳步太過(guò)匆忙,。這是世界在飛速發(fā)展中的癥候群，算不上背叛,，卻有待救贖,。說(shuō)到底，需要社會(huì)價(jià)值體系及時(shí)轉(zhuǎn)身,，改變急功近利又內(nèi)心蒼茫的行走姿態(tài),。

　　如何“拯救”語(yǔ)文課：最好的辦法就是改變教育方式，引導(dǎo)學(xué)生多讀書,。畢竟現(xiàn)代文明的核心基礎(chǔ)是語(yǔ)言和文字,，語(yǔ)文是工具，運(yùn)用語(yǔ)言和不同的學(xué)科結(jié)合,，可以形成有效的能力,。在我們的工作中不難發(fā)現(xiàn),，以閱讀能力為基礎(chǔ)的寫作能力和表達(dá)能力太重要了。都德的《最后一課》說(shuō)明一個(gè)道理：語(yǔ)言文字不僅有工具價(jià)值,，還有文化價(jià)值。在教學(xué)體系中不斷地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀和寫作的興趣,，使學(xué)生知道思維能力與知識(shí)結(jié)構(gòu),、閱讀有相當(dāng)大的關(guān)系，明白寫作就是思維訓(xùn)練的過(guò)程,，會(huì)使大腦更清晰,，更有深度和創(chuàng)意。

　　雖然我可能看不到了,，但也不想后人看到歷史是這樣記載的：世界上最古老的三種文字,，古埃及的圣書字消亡于公元400年，古蘇美爾人的楔形文字消亡于公元前330年,，由古代中國(guó)甲骨文演變而來(lái)的漢字,，消亡于公元2300年……