應(yīng)彩云：上海市特級(jí)教師，全國(guó)著名幼兒教育專家

繪本,，因?yàn)樘N(yùn)含著豐富的教育價(jià)值而被家庭,、學(xué)校普遍關(guān)注。在繪本美麗的畫(huà)面,、誘人的情節(jié)、美好的情感中,，我們除了讓孩子獲得故事和內(nèi)容之外，最本質(zhì)的愿望，是希望他們能夠愛(ài)上閱讀，愛(ài)上生活,。

可是我們卻看到,，在許多早期閱讀的教學(xué)活動(dòng)中,，孩子被要求憑著抽象的情感談著空洞的話題,，孩子盯著自己的的興趣點(diǎn),，卻“被”牽向老師的“教學(xué)目標(biāo)”,。我們的早期閱讀教學(xué)實(shí)踐到底有哪些誤解,？又該如何破解,？今天試著作一解答,。

繪本,，作為兒童文學(xué)的獨(dú)特樣式,，被富有想象力的孩子喜歡，也被富有責(zé)任心的家長(zhǎng)和老師喜歡,。只是,，文學(xué)和教學(xué)都是藝術(shù)，如何在藝術(shù)中施展藝術(shù),，著實(shí)不易,。

下面我用兩個(gè)案例，來(lái)和大家講講,，幼兒繪本閱讀課該怎么上,？

1.師：（出示圖書(shū)封面）這個(gè)故事的名字叫《天生一對(duì)》。

2.師：（出示扉頁(yè)）一對(duì),，總是由兩個(gè)組成的,；兩個(gè)在一起，就成了一對(duì),。

3.師：（出示2副手套）這里有4只手套,，哪2只手套是一對(duì)，為什么,？（小結(jié)：相同的兩只手套可以配成一對(duì)。）

4.師：（出示2只外形不同的手套,、花朵,、葉子）這里也有4樣?xùn)|西，請(qǐng)你也兩個(gè),、兩個(gè)把它們配成一對(duì),。誰(shuí)和誰(shuí)是一對(duì)？為什么,？

幼兒：花和葉子是一對(duì),。教師：為什么？它們的外形并不相同呀,？幼兒：因?yàn)榛ū緛?lái)就長(zhǎng)在葉子上,。教師：是啊,！花有葉子襯著才更美麗,。幼兒：手套和手套是一對(duì)。教師：理由呢,？這兩只手套不同哦,？

幼兒：雖然兩只手套樣子不同，可是它們都是手套,，戴在手上都很暖和,。

小結(jié)：瞧,，只要有理由，我們都可以把它們配成一對(duì),。

5.教師：（出示電腦,、卡車(chē)、樹(shù),、蘋(píng)果的圖片）這里有4樣?xùn)|西,，請(qǐng)你兩個(gè)、兩個(gè)把它們配成一對(duì),，并說(shuō)說(shuō)理由,。

幼兒：蘋(píng)果和樹(shù)是一對(duì)，因?yàn)樘O(píng)果是長(zhǎng)在樹(shù)上的,。教師：已經(jīng)配成一對(duì)了,，還有嗎？幼兒：電腦和卡車(chē)是一對(duì),，因?yàn)殡娔X裝在卡車(chē)上可以運(yùn)到商店里,。

教師：是，卡車(chē)可以運(yùn)電腦?，F(xiàn)在配成第二對(duì)了,。幼兒：卡車(chē)和蘋(píng)果也是一對(duì)，卡車(chē)可以運(yùn)蘋(píng)果,。

幼兒：卡車(chē)和樹(shù)也是一對(duì),，卡車(chē)也可以運(yùn)樹(shù)。

幼兒：電腦和蘋(píng)果是一對(duì)，那是蘋(píng)果牌電腦,。

幼兒：電腦和樹(shù)是一對(duì),，因?yàn)榭梢栽陔娔X上看見(jiàn)樹(shù)的圖片……還可以在網(wǎng)上買(mǎi)樹(shù)……

小結(jié)：好，我們把4樣不同的東西配成了6對(duì)，而且大家的理由也很充分,。

6.（再加上衣服圖片）再多加1樣?xùn)|西,，可能會(huì)多幾種配法呢,？

幼兒：多出1對(duì)……多2對(duì)……教師：可能不止這些呢,，你們慢慢想想理由,。小結(jié)：無(wú)論是相同的東西,，還是不同的東西,，只要有理由，我們都能把它們配成一對(duì),。

1.師：（回到圖書(shū)的封面）看,，鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐盡管有很多不同，可是它們卻是一對(duì),，是相親相愛(ài)的一對(duì),。

2.師：（出示鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐拋硬幣的畫(huà)面）看,，它們?cè)诟墒裁?？你覺(jué)得誰(shuí)來(lái)拋、誰(shuí)來(lái)接更合適,？

小結(jié)：這兩個(gè)朋友配合得很好,，它倆覺(jué)得自己很般配,。

3.師：（出示它們?cè)谔枪甑漠?huà)面）看,，它們?cè)诟墒裁矗克鼈z感覺(jué)怎么樣,？

小結(jié)：它倆互相幫助、互相配合,，愉快地生活著，它們自己覺(jué)得它們很般配,，簡(jiǎn)直是天生一對(duì)（出示買(mǎi)靴子和喝咖啡的畫(huà)面）。

1.師：你有過(guò)和伙伴配合著做事的經(jīng)歷嗎,？我們配合著來(lái)給別人猜謎吧。

2.梳理玩法：怎么玩猜謎,？

小結(jié)：給別人猜謎,，要說(shuō)出謎面,，如要讓別人猜東西,，就要講出那件東西的形狀,、顏色等,，但不能說(shuō)出東西的名字，即謎底,。

3．兩兩配合

（1）教師：兩個(gè)朋友組成一組,，配合給別人猜謎,，看看你們是不是也是般配的一對(duì)。

（2）規(guī)則：游戲有兩條規(guī)則。第一,，兩個(gè)朋友必須輪流說(shuō)謎面,；第二,，每人每次只能說(shuō)一句謎面,。

（3）教師：給大家猜謎時(shí),，話說(shuō)的越少,，說(shuō)明你們倆配合越默契,，也就越般配,。

謎語(yǔ)1：櫻桃,。謎語(yǔ)2：天鵝（與鴨子等不同,，發(fā)散思維）。謎語(yǔ)3：消防車(chē)（物品的特征更凸顯,，且和繪本故事有關(guān)）,。

（4）小結(jié)：這個(gè)游戲可以幫助我們找到般配的伙伴。大家可以繼續(xù)慢慢玩,、慢慢找,。

教師：看！鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐是般配的一對(duì),?？墒牵L(zhǎng)頸鹿城里的長(zhǎng)頸鹿們卻覺(jué)得它們是奇怪的一對(duì),，鱷魚(yú)城的鱷魚(yú)們也覺(jué)得它們是奇怪的一對(duì),。到底發(fā)生了什么事情呢,？我們來(lái)看看這本書(shū)。

1.你的爸爸媽媽是天生的一對(duì)嗎？還有誰(shuí)和誰(shuí)也是天生的一對(duì),？你和誰(shuí)是天生的一對(duì),？要知道，在你家里,，天生的一對(duì)越多,，生活就過(guò)得越美滿；在幼兒園里,，天生的一對(duì)越多,，我們就過(guò)得越快樂(lè)。

2.仔細(xì)去看看書(shū)吧,，或許你會(huì)發(fā)現(xiàn)書(shū)中還有天生的一對(duì)呢,！

1．引出活動(dòng),。

教師：今天我?guī)?lái)一個(gè)故事，(出示PPT)《花婆婆》,?；ㄆ牌攀莻€(gè)什么樣的人?花婆婆是干什么的?

——這里對(duì)故事題目展開(kāi)討論，既是激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣和期待,，又是引導(dǎo)幼兒情緒漸漸投入的必須過(guò)程,。

活動(dòng)中：教師：花婆婆是個(gè)什么樣的人?

幼兒：老人……種花的……買(mǎi)花的……喜歡花的……

2．講述故事。

(1)教師：花婆婆到底是干什么的?我們一起聽(tīng)聽(tīng)故事,。(講述故事至第三件事后,，插問(wèn)。)

(2)教師：小女孩答應(yīng)爺爺要做哪三件事?

活動(dòng)中：

教師：做讓世界變得更美好的事情……到世界各地去逛逛(就是去旅行)……在海邊住……

3．繼續(xù)講故事。

1．說(shuō)說(shuō)四季開(kāi)的花：講到“花婆婆”準(zhǔn)備種花時(shí),，引發(fā)幼兒交流四季開(kāi)的花,。

教師：花婆婆想，如果海邊開(kāi)滿了鮮花,，世界一定變得更美好,；如果海邊一年四季都開(kāi)滿鮮花，世界一定變得更美好,。那么,，你知道什么花會(huì)在什么季節(jié)開(kāi)放嗎?

——從這里，延伸出另外的學(xué)習(xí)內(nèi)容：關(guān)于花卉的活動(dòng),。

我認(rèn)為,，盡管故事最能凸顯的是情感教育，但情感認(rèn)知也需要現(xiàn)實(shí)認(rèn)知作基礎(chǔ),。所以,，一個(gè)故事一定蘊(yùn)涵著認(rèn)知或其他的學(xué)習(xí)因素。

另外,，幼兒在一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí)后,，也需要變換不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容或方式，才能繼續(xù)保持學(xué)習(xí)熱情,，所以,，這里的“走神”，對(duì)主題和幼兒的學(xué)習(xí)都是有用的,。只是,，這時(shí)的故事內(nèi)容已轉(zhuǎn)化成幼兒認(rèn)知活動(dòng)的平臺(tái)。

活動(dòng)中：幼兒：桃花是在春天里開(kāi)的……荷花是在夏天里開(kāi)的……教師：除了這些花,，你還能說(shuō)出其他的花的名字嗎?

幼兒：梨花……康乃馨……

——這里的兩個(gè)問(wèn)題,，前者難，后者易,。按邏輯,，應(yīng)該先易后難。現(xiàn)場(chǎng)教師要觀察,、了解幼兒對(duì)于花卉的經(jīng)驗(yàn)有多少,。如果，幼兒已有一定的花卉經(jīng)驗(yàn),，那就可以“先難后易”,，因?yàn)椋跋入y”讓有著一些花卉經(jīng)驗(yàn)的幼兒可以積極地搜尋自己的記憶,，需要集中精力,。

而“后易”可以讓繃緊的思維,，稍稍地“松一口氣”，幼兒的學(xué)習(xí)積極性依然很高,。

如果,，幼兒對(duì)花卉的經(jīng)驗(yàn)很少，那么就要“先易后難”,，因?yàn)?，“先易”讓幼兒在少有花卉?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上回答相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，再?gòu)挠變褐赖幕ɑ艹霭l(fā),，開(kāi)始進(jìn)行有兩個(gè)維度的思考,，但這時(shí)“后難”，往往帶有“接受”的性質(zhì),，如×××是什么季節(jié)開(kāi)放的呢……其實(shí)啊,，×××是在夏季開(kāi)放的……

本次活動(dòng)，提問(wèn)是“先難后易”,。幼兒“先”愣了幾秒,，然后有5個(gè)幼兒相繼回答,，“后”來(lái)幼兒的回答就很踴躍,，有些剎不住，場(chǎng)面因幼兒的自信而熱烈,。

2．分一分：四季不同的花,。教師：我們現(xiàn)在知道的花有七千多種。我準(zhǔn)備了一些花的照片,，你們一起去認(rèn)一認(rèn)：這是什么花?是在什么季節(jié)開(kāi)放的?把它們放在相應(yīng)的字卡的下面(字卡為：春天的花兒,、夏天的花兒……)——這時(shí)應(yīng)該關(guān)注不認(rèn)識(shí)字的幼兒。教師出示字卡時(shí),，幼兒跟讀一遍,。

活動(dòng)中：幼兒：玫瑰是冬天開(kāi)的。教師：紅玫瑰在火熱的夏天開(kāi)得最紅,。幼兒：桂花是在什么時(shí)候開(kāi)的呢?不知道……教師：桂花是在中秋節(jié)時(shí)開(kāi)放的……幼兒：夏天……秋天,，中秋節(jié)當(dāng)然是秋天……教師：沒(méi)錯(cuò)，是秋天,。中國(guó)詩(shī)句中有關(guān)于桂花的描寫(xiě)：八月桂花香,。幼兒：對(duì)，八月十五是中秋節(jié),。

3．唱一唱：四季花兒開(kāi),。

(1)教師：還有許多花會(huì)在四季里開(kāi)放，這真是件美好的事,。如果,，我們可以把花在四季開(kāi)放的事唱出來(lái)，也是一件很美好的事。這里有一些兒歌,，我們一起有節(jié)奏地唱一唱,。

——這里既幫助幼兒認(rèn)字，又有了節(jié)奏的范式,。在讀完春,、夏后，提問(wèn)：剛才是用手來(lái)打節(jié)奏的,，還可以用什么來(lái)打節(jié)奏(提示：腳,、身體動(dòng)作都可以表示節(jié)奏)?

活動(dòng)中：請(qǐng)一個(gè)幼兒回答：迎春花。幼兒回答的節(jié)奏完全相符,。于是,，幼兒和同伴兩人選一種花各自練習(xí)，一問(wèn)一答,。教師提示：如果打的節(jié)奏和別人不一樣那會(huì)更美好,。

交流中，兩個(gè)女孩用轉(zhuǎn)腕動(dòng)作表示節(jié)奏,，大受贊賞,。另兩個(gè)女孩用手擊頭打節(jié)奏。教師：她們表示出了節(jié)奏,，可是頭如果受傷了可就不美好了,。所以，不要打頭,。兩男孩：桃花桃花朵朵開(kāi),。教師：瞧，覺(jué)得字?jǐn)?shù)不夠,，重復(fù)“桃花桃花”就行,，多美!

(2)教師：出示“我們種的什么花兒開(kāi)(讓孩子感受十六分音符的節(jié)奏)，是水仙花,，怎么唱著回答?

活動(dòng)中：幼兒完成十六分音符,。教師：啊，這真是件美好的事情!——其實(shí),，這里的感嘆,，都是為讓幼兒感受現(xiàn)實(shí)中“做一件讓世界變得更美好的事情”，為后面的情感深化環(huán)節(jié)作鋪墊,。

1．回歸故事,。教師：花婆婆知道了那么多四季開(kāi)放的花(講述故事至“花婆婆問(wèn)孩子將來(lái)做什么?”)可是，幼兒也不知道將來(lái)會(huì)做什么,。

2．美好的事情,。教師：你覺(jué)得做什么事可以讓世界變得更美好呢?——深化“美好的事情”,，讓幼兒擁有一個(gè)短暫或許是永久的理想。

活動(dòng)中：幼兒：(愣了十多秒)念兒歌……教師：對(duì),，唱歌可以讓世界變得更美好!幼兒：做花,，做紙花、絹花,，會(huì)讓世界變得更美好!教師：是啊!那些紙花,、絹花可美麗了!

幼兒：彈琴。我彈的鋼琴聲傳到許多人家里,，世界就會(huì)變得更美好!教師：啊,，真的美好!幼兒：我要保護(hù)世界……全體幼兒：啊?

幼兒：讓大家知道，不要在水里扔垃圾,，小河就會(huì)變得更美好!

教師：對(duì)!小河干凈了,，世界也就變得更美好!

3．小結(jié)：你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請(qǐng)你記住這件事情,，努力去完成這件事情,。等你們長(zhǎng)大了，世界因?yàn)橛辛四銈儠?huì)變得更美好!——幼兒想到的美好的事情都很實(shí)際,，那是由前面的伏筆所致,。

學(xué)前智庫(kù)

學(xué)前智庫(kù)致力于區(qū)域?qū)W前教育發(fā)展政策研究,，為區(qū)域政府提供科學(xué)的學(xué)術(shù)支持,；課程與教學(xué)研究，研究幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施,；幼兒教師發(fā)展研究,，研究學(xué)前專業(yè)教師培養(yǎng)體系及教師專業(yè)成長(zhǎng)。

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