2009年至今，送走了九屆高三學(xué)生,。每次把學(xué)生送進考場,，我都是既輕松又忐忑------做題機器可以暫停轉(zhuǎn)動了，但是產(chǎn)能還有待評估,。說到底,，還是“放不下”。畢竟讀高中的孩子是奔著考大學(xué)來的,，沒有哪個老師不怕學(xué)生高考砸在自己所教的學(xué)科上,。

       2009年，女兒高考,，她也是我的學(xué)生,。那一年,，6月10號早晨五點多，我們就舉家出游了,，可見我們多么渴求“解放”,。然而，每給自己一次大赦的機會的結(jié)果,，都是接下來給自己加上更重的枷鎖,。

       多年前教過的學(xué)生王慧媛說：“張老師教書重視應(yīng)試內(nèi)容?！蔽野l(fā)現(xiàn),，我對應(yīng)試的重視是和年齡的增長成正比的，特別是女兒高考之后,，我更能理解為什么家長那么看重分?jǐn)?shù),。其實我是個非常感性的人，大學(xué)同學(xué)豐競說：“張戈是要克服內(nèi)心的柔軟來嚴(yán)格要求學(xué)生,?！彼齻兊脑u價都很中肯，三十多年來,，我像一條失水的魚,，一直在應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的夾縫里艱難鉆行。我自知不是教育者,，只是個教書匠,。匠人安身立命以“技”，而技藝爐火純青是不是對“育人”有益,？我不知曉答案,。

        今天------2021年6月8日，我選擇“放下”,。我的最后一屆學(xué)生,，他們會考得很好，這是我的期望,；他們可能考得不理想,，但今后會生活得比我好，這是我的祝福,。成績已經(jīng)不是我所能左右的了,，那么就不去想；高考題目不用再為下屆學(xué)生分析了,，那么就無需看,。

         我的生活將重新開始。這是我的選擇，準(zhǔn)確點說,，應(yīng)該是決定,。從聽到有延遲退休消息起，我就決定：如果不是一刀切強制延退,，那我申請退休,。枷鎖被打破，自由到來的時候,，可能接踵而至的是茫然無措,，是空虛寂寞，是渾渾噩噩……

        曾經(jīng)有同事問我退休后有什么規(guī)劃,，我說有規(guī)劃的生活不是退休生活,，規(guī)劃豈不是與自由相悖？

         做做一直想做卻沒時間做的事,，走走一直想走卻沒時間走的路,，讓扁平的生活立體起來，算是對自己的一種嘉獎吧,。

        朋友們都說我溫柔隨和,，樂觀開朗。殊不知,，固執(zhí)刻板才是我性格的底色,。課上課下分得清，提倡勞逸結(jié)合,，不讓學(xué)生課間休息時寫作業(yè)；工作生活分得清,，盡量高效率,，不把作業(yè)帶回家；在職退休分得清,，愛崗敬業(yè)一輩子,，年齡到了就退休。高級教師又怎樣,？一個職稱而已,，怎敵那奔涌的后浪？

       站在講臺,，面對學(xué)生,，進是愛，退亦是愛,。試想,，自己若依舊盡職盡責(zé)，身體不答應(yīng)；如果偷懶敷衍,，良心又不答應(yīng),。那么，急流勇退該是對教育的大愛了,。

       今日,，寫下這些拉雜的文字，記下真實的感受,，也是友情提醒自己：新生活的開始,，首先面臨的是“變化”，讓自己適應(yīng)且感受到幸福,，才是硬道理,。