補(bǔ)上生活教育這一課

 看教育新聞,，清華大學(xué)有位二年級學(xué)生打電話給上海的咨詢熱線,，稱進(jìn)大學(xué)后一直“想念父母，想念在上海的生活”,，情緒低落,，甚至想到過自殺。因?yàn)椤霸谏虾８改笗樟仙钪械囊磺?，自己只要讀書就可以了,。但進(jìn)入大學(xué)后，所有的生活瑣事都要自己處理,，感到很吃力,。也很不習(xí)慣住在集體宿舍，感覺和室友很難相處”,。她自述以前的生活里只有考大學(xué)一個目標(biāo),，以為考上了就前途無量，沒想到“除了一張大學(xué)錄取通知書以外沒有了其他任何意義”,。

 時下的應(yīng)試教育,，為了對付高考作文，也會教學(xué)生學(xué)些空談,，以天下為己任啊,，胸懷世界啊，一說一大套,，不著邊際,，遇上實(shí)際問題，就束手無策,。上面新聞中的“她”,，如愿以償?shù)剡M(jìn)了清華，雖無鴻鵠之志,，也該大大地松一口氣的,，然而卻被“生活瑣事”難倒,，乃至絕望，真是奇怪的事,?？忌贤獾卮髮W(xué)，不能再像小學(xué)中學(xué)時代,，每天有人接送,，每天有人供三頓飯，每天早上有人代他整理床鋪,，晚上有人代他熱牛奶……大學(xué)不像中小學(xué),，每節(jié)課有教師指導(dǎo)，課后有家長越俎代庖前后張羅,；大學(xué)教師上了課就走了,，學(xué)生得自己“覓食”……大學(xué)生中最可悲的，就是那種離開教師便不知道該做什么的人,。

 應(yīng)試教育愈演愈烈,，公眾對教育的誤識也日趨嚴(yán)重。很多學(xué)生在學(xué)校和家長的雙重壓力下,，唯一的目標(biāo)是考上大學(xué),、考上名牌大學(xué)。12年的中小學(xué)生活,，家長沒完沒了的“勵志”教育,，沒完沒了地在耳邊聒噪，已經(jīng)讓他把“考上大學(xué),，考上名牌大學(xué)”當(dāng)作人生目標(biāo),，為了這個目標(biāo)，全家人奮斗,，學(xué)生的全部生活內(nèi)容就是備考和考試，“童年”和“少年”就開始折騰,，到了高中,，把“青春”全獻(xiàn)給考試，真正的“生活”沒有了,。

 十多年前,，有次作文講評結(jié)束，我很認(rèn)真地要求學(xué)生寫出大米,、雞蛋,、青菜、自來水,、家用電的價(jià)格,，——要求并不高,，至少不能太離譜。不出所料,，不少學(xué)生一項(xiàng)也寫不出來,，有的寫出的單價(jià)很可笑。對一名高中生來說,，知道“大米多少錢一斤”,，有必要嗎？我認(rèn)為重要,。他說要“關(guān)注民生”,，他聲稱“家事國事天下事事事關(guān)心”，卻連每天吃的大米多少錢一斤都不知道,，牛奶是從哪里來的也不知道,。知道這些，也許才能知道什么是中國農(nóng)民,，也許才知道中國人的生活,；他說話寫文章時，才不至于那么輕浮,，那么矯情,。

 時下城市中小學(xué)生勞動觀念比較差，能做點(diǎn)家務(wù)的不多,，很多農(nóng)村學(xué)生也從沒參加過田間勞動,。學(xué)校非但沒有這方面的教育，一些教師也認(rèn)為中考高考任務(wù)繁重,，“家庭要做好堅(jiān)強(qiáng)后盾”,。偶爾看到高中生寫“星期天在家?guī)椭鷭寢屪鲎黾覄?wù)”，覺得很滑稽,，他竟不知道“家務(wù)”是“全家人人有份”的,！在城市，很多高中生上學(xué)放學(xué)仍要家長接送,，有些連書包也不用提,，奇怪的是社會竟習(xí)以為常。在這種與生活隔離的“教育”下,，學(xué)生不但疏離人間煙火,，隔絕了友情，也淡漠了親情,。今年媒體多次披露的“為孩子安心高考,，隱瞞親人去世真相”的新聞，這叫什么“可憐天下父母心”,？——為了高考,，連親人生死也置之度外,，這樣的“教育”能培養(yǎng)出有人性的國民么？這樣的教育是為了人的幸福么,？這種教育培養(yǎng)出來的人能夠成為民族的未來么,？

 極端的應(yīng)試教育，讓學(xué)生除了背書與“訓(xùn)練”,，其他一概不知,。教育界一直有人在吹捧“集中營式”的“魔鬼訓(xùn)練”，推崇自詡專攻北大清華的“高考特種兵”,。殊不知過于強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)競爭”,，必然導(dǎo)致人性缺失，宣揚(yáng)“高考多一分就能壓倒幾百個人”,，不可能不走向極端的自我中心,。在教育界鼓吹“叢林法則”，就必然讓人一點(diǎn)點(diǎn)地泯滅人性,，養(yǎng)育出掠殺性的動物,。

 學(xué)生不諳世事，缺乏生活經(jīng)驗(yàn),，不知道如何與人相處,，不懂得如何面對困難，這是學(xué)校教育的失敗,，也是家庭教育的失敗,。青少年時代脫離生活，會影響他一生的情感態(tài)度,。教育的目的是“教會生存”,，但如果認(rèn)為“應(yīng)試”才是“生存法則”，則是南轅北轍,。

 現(xiàn)在主張“補(bǔ)上生活教育這一課”,，用意當(dāng)然很好。但如果學(xué)校教育能遵守常識,，遵守教育法規(guī),，則未必要另開一門“生活教育課”。在我們所有的課堂上,，都包含著生活,，因?yàn)槿祟愋枰闹R來自無比豐富的生活,。同樣,，在我們的教育中，應(yīng)當(dāng)有“人”,，只有把受教育者當(dāng)作人,，“教”和“學(xué)”雙方才有可能在教育過程中擺脫那種不成熟的狀態(tài),。

 酸甜苦辣，喜怒哀樂,，悲歡離合,，都是生活的給予，是前路上的風(fēng)景,，心智正常的青年,，一定會敞開博大的胸懷去接受。