編者按：本文來自微信公眾號(hào)“全媒派”（ID:quanmeipai），作者：胡安冉,，36氪經(jīng)授權(quán)發(fā)布,。

正值畢業(yè)季，前些日子,，對(duì)查重降重,、論文答辯的苦惱情緒在網(wǎng)上彌散，在這些與論文有關(guān)的日子里問候翟天臨,，也成為了一些大學(xué)生的保留項(xiàng)目,。這時(shí)候，如果能有一個(gè)來自985名校的老師拍視頻教你怎么找研究議題,、做文獻(xiàn)綜述,、寫畢業(yè)論文、與導(dǎo)師溝通,，是不是會(huì)心情舒暢很多,？

現(xiàn)在，的確有越來越多老師開始做這些事情,?！叭绾慰焖龠M(jìn)入一項(xiàng)新的研究”“一本書解決你的論文寫作焦慮癥”“這樣檢查畢業(yè)論文，讓老師無話可說”……這不是廣告,，這是短視頻創(chuàng)作者“石頭超”發(fā)布的一系列知識(shí)類視頻的標(biāo)題。

陳超老師B站視頻主頁

“石頭超”本名叫陳超,，是上海交通大學(xué)國際與公共事務(wù)學(xué)院的副教授，主講研究設(shè)計(jì)與論文寫作,、當(dāng)代中國政治研究等課程,，但他的短視頻很少談時(shí)事，而是專注于分享與學(xué)術(shù)研究有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和小技巧,。過去大半年時(shí)間,，他在B站上發(fā)布了一些干貨很足的知識(shí)類視頻，收獲了許多年輕粉絲,，經(jīng)常被學(xué)生們催更,。

本期全媒派（ID：quanmeipai）帶來與上海交通大學(xué)國際與公共事務(wù)學(xué)院副教授陳超的對(duì)話內(nèi)容，作為大學(xué)老師,，他將重點(diǎn)分享與探討學(xué)者如何化身為知識(shí)視頻的創(chuàng)作者,，以及回答由此產(chǎn)生的一系列新問題。

陳超,，上海交通大學(xué)副教授,，新加坡國立大學(xué)政治學(xué)博士。照片由本人提供

跨界做視頻,，需要好奇心和表達(dá)欲

全媒派：2020年8月起,，您開始發(fā)布自制的知識(shí)類視頻，當(dāng)初激發(fā)您進(jìn)行知識(shí)類視頻創(chuàng)作的動(dòng)因是什么,？

陳超：一方面,，我最開始是受到某平臺(tái)的邀約，參與他們知識(shí)類視頻的創(chuàng)作,，但是做了一段時(shí)間后,，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)平臺(tái)的調(diào)性和我不太符合，后面學(xué)生們就鼓勵(lì)我去B站上投放視頻,，我就繼續(xù)了知識(shí)類視頻的創(chuàng)作,。

另一方面，其實(shí)我本身對(duì)于新鮮事物就有強(qiáng)烈的好奇心,，對(duì)于當(dāng)下的這種新的傳播方式以及媒介平臺(tái)我都會(huì)很感興趣,，也愿意去嘗試。

陳超老師在講解如何快速進(jìn)入一個(gè)全新的研究領(lǐng)域,。

全媒派：現(xiàn)在內(nèi)容市場上對(duì)泛娛樂短視頻的消費(fèi)需求很旺盛,，而您的視頻主要是教大家怎么做研究、寫論文等,，為什么會(huì)選擇這樣一個(gè)看起來更難啃的領(lǐng)域,？

陳超：對(duì)我來說就是方便原則,，因?yàn)榻Y(jié)合我個(gè)人的教育背景和工作經(jīng)歷來說，在讀書,、寫作,、學(xué)術(shù)研究以及考研的面試等方面，我會(huì)有一些經(jīng)驗(yàn)可以與大眾分享,，能夠最快速最便捷地產(chǎn)出內(nèi)容素材,。這些決定了我去創(chuàng)作知識(shí)類視頻。

全媒派：您進(jìn)入這個(gè)創(chuàng)作領(lǐng)域也有大半年了,，哪些因素讓您在這條路上堅(jiān)持了下來,？

陳超：于我而言，更多的是個(gè)人性格的原因,。首先，我是一個(gè)有表達(dá)欲望的人,；其次,，我是一個(gè)愿意接觸新事物的人；第三,，我又具有一定的表演性人格,，希望自己能夠被別人關(guān)注到，這一系列原因決定了我投入知識(shí)類視頻的創(chuàng)作中,。

如果是一個(gè)不愿意表達(dá)與分享,、沉浸在自己個(gè)人世界中的人，盡管技術(shù)日新月異的發(fā)展,，他也不會(huì)去接觸,。歸根結(jié)底，技術(shù)提供了知識(shí)傳播的多種可能性和形式的多樣性,，但是作為內(nèi)容創(chuàng)作者來說,，你會(huì)不會(huì)去利用新的技術(shù)，這取決于個(gè)人的性格,。

無論知識(shí)還是泛娛樂,，都應(yīng)契合用戶興趣

全媒派：作為一個(gè)UGC內(nèi)容創(chuàng)作者，目前您創(chuàng)作一條視頻,，需要花費(fèi)多少時(shí)間,？

陳超：平均下來的話從構(gòu)思到錄制，再到剪輯上傳,，前后一共大概兩個(gè)小時(shí)左右,。

關(guān)于選題，我想到一個(gè)好的選題就會(huì)立刻付諸實(shí)踐,，接下來就會(huì)思考結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的問題,，在腦海中有一個(gè)整體的架構(gòu),，很少會(huì)制作腳本，所以整個(gè)過程就會(huì)比較簡單迅速,，未來我也會(huì)在剪輯方面多下功夫,，視頻的制作時(shí)長可能就會(huì)延長。

全媒派：知識(shí)類視頻重在傳播知識(shí),，促進(jìn)受眾的知識(shí)增長,，在制作這類視頻時(shí)，您會(huì)通過哪些方式讓自己的內(nèi)容看起來更有意思,？

陳超：其實(shí)在這方面我也算是新人,，還處于一個(gè)摸索的階段。目前,，從我視頻的播放量,、受眾的反饋以及我自己學(xué)生的反饋來看，我的內(nèi)容還是比較“陽春白雪”,，呈現(xiàn)方式也會(huì)有一點(diǎn)晦澀,。我覺得讓內(nèi)容變得更加深入淺出、通俗易懂關(guān)鍵在于呈現(xiàn)方式,。

于我而言,，作為一個(gè)大學(xué)教師，我的論述習(xí)慣是先給出一個(gè)抽象的概念或者是一個(gè)高度抽象的總結(jié),，然后通過事例去證明,，這也是大學(xué)課堂上授課的論述邏輯。但是現(xiàn)在授課的場景變化了,，轉(zhuǎn)移到了視頻網(wǎng)站上,，這就促使我思考，這種傳統(tǒng)的論述習(xí)慣是否契合網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代下大眾的閱讀習(xí)慣,？

第二,，在網(wǎng)絡(luò)化的虛擬空間里，需要運(yùn)用一些網(wǎng)民所熟知的表達(dá),，比如一些網(wǎng)絡(luò)的流行梗等,，才會(huì)比較吸引虛擬空間中的社群，他們的認(rèn)同感才會(huì)被激發(fā),。

陳超老師介紹一本學(xué)術(shù)輔導(dǎo)書,。

第三，在事例選擇方面,，對(duì)于大學(xué)老師來說,，選擇的事例大多來自于學(xué)術(shù)著作，這就會(huì)比較晦澀,，受眾很難理解和接受,。在網(wǎng)絡(luò)空間中,，需要選擇受眾所熟知的故事才能打動(dòng)他們。

第四,，在呈現(xiàn)方式會(huì)涉及很多剪輯的技巧,，這也是我目前的一個(gè)瓶頸，是需要進(jìn)行突破的,。未來在內(nèi)容和技術(shù)方面我都有很長的路要走,。

最后，在網(wǎng)上無論你要傳播的內(nèi)容是知識(shí)還是泛娛樂,，都得符合網(wǎng)絡(luò)受眾的偏好需求,，以及網(wǎng)絡(luò)傳播的特性。

在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)之上,，大家喜聞樂見的還是故事型和趣味型的東西,，之前我也聽過一些成功的內(nèi)容創(chuàng)作者的經(jīng)驗(yàn)，比如說兩分鐘到三分鐘之內(nèi)就要有一個(gè)梗,，有一個(gè)能夠抓住別人的點(diǎn)等等,，他們會(huì)切割得非常細(xì)致。

全媒派：運(yùn)營一個(gè)視頻賬號(hào)需要付出很大的心血,，那在這一過程中您覺得最大的收獲是什么？

陳超：對(duì)我來說,，我覺得更大的回報(bào)是自我價(jià)值實(shí)現(xiàn),，我的自我滿足感是很強(qiáng)的。有更多的人通過我的視頻獲得了一定的知識(shí)增長,；另一方面,，我也會(huì)被更多人看見，這是一個(gè)雙向價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過程,。

再加上其實(shí)現(xiàn)在很多學(xué)校宣傳部也會(huì)支持和鼓勵(lì)自己學(xué)校老師在網(wǎng)絡(luò)上傳遞一些正能量,。如果通過傳遞正能量從而提高學(xué)校的人氣，樹立一個(gè)正面的形象,，學(xué)校也會(huì)支持你,。在工作單位里面有組織認(rèn)可的話，對(duì)自己來說也是一個(gè)動(dòng)力,。

創(chuàng)作知識(shí)類視頻,，會(huì)有損學(xué)者權(quán)威性嗎？

全媒派：現(xiàn)在有越來越多學(xué)者在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行知識(shí)視頻分享,，也有一些成為了網(wǎng)紅老師,，您怎么看待這一現(xiàn)象？您覺得背后的原因是什么,？

陳超：我覺得這和教師職業(yè)群體的特性有關(guān),。首先這個(gè)群體就是比較有分享欲和好為人師的心態(tài),，如果他本身沒有這種心態(tài)，也不會(huì)選擇教師這個(gè)職業(yè),，就算選擇了也不一定做得很好,。所以，這在樣本上就有選擇性偏誤,，在教師群體里尤其喜歡表達(dá)的這群人更會(huì)參與知識(shí)類視頻的分享,。

接下來，如果他做出了一定的成果,，就會(huì)有一種自我價(jià)值實(shí)現(xiàn),。所以從事知識(shí)類視頻的分享，一開始可能是單位組織的支持和經(jīng)濟(jì)的回報(bào),，以及個(gè)人表達(dá)的需求,。但是什么原因能夠讓他持續(xù)做下去呢？就是自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn),，這會(huì)是一個(gè)長期堅(jiān)持的動(dòng)因,。

全媒派：您如何看待大學(xué)老師與內(nèi)容創(chuàng)作者這兩個(gè)身份？有人擔(dān)心內(nèi)容創(chuàng)作者的身份會(huì)解構(gòu)學(xué)者的嚴(yán)肅權(quán)威形象,，您覺得呢,？

陳超：如果單純從結(jié)果導(dǎo)向上看，大學(xué)老師進(jìn)行知識(shí)類視頻的創(chuàng)作,，最終獲得了很好的傳播效果,，擁有了更多的受眾。至于是否會(huì)解構(gòu)學(xué)者嚴(yán)肅權(quán)威的形象,，對(duì)于學(xué)生來說,，他們反而會(huì)喜歡這種接地氣的形象，讓他們覺得更有接近性,，而且你本身的身份就是大學(xué)老師,，更加親民的形象會(huì)讓學(xué)生更加認(rèn)可。

反倒是在學(xué)術(shù)領(lǐng)域,，可能同行眼中會(huì)覺得那種嚴(yán)肅權(quán)威的形象被解構(gòu)了,。整個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域甚至是社會(huì)，對(duì)于學(xué)者的形象是有一個(gè)固定的認(rèn)知和刻板印象的,，覺得學(xué)者是需要有特定的穿著和打扮,，言行舉止也是有一套規(guī)范的，你只有習(xí)得了這套規(guī)范才會(huì)被認(rèn)可,，才會(huì)獲得整個(gè)群體的認(rèn)同,。

其實(shí)再抽象一點(diǎn)，這是大眾和精英的問題,。對(duì)于大眾來說,，沒有那么多條條框框,，能夠捕捉到自己喜歡的東西就足夠了，反而精英會(huì)有更多的要求,。

陳超老師生活照,。由本人提供

全媒派：那學(xué)者們跳出高校范疇，以網(wǎng)絡(luò)視頻的形式在平臺(tái)上分享知識(shí),，這算是一種“破圈”嗎,？

陳超：我覺得應(yīng)該不能算是“破圈”，這其實(shí)就是改變了傳播的平臺(tái),，“破圈”應(yīng)該是指內(nèi)容傳遞到了不同的圈層,，單純的供給量增加和傳播平臺(tái)的改變并不能決定破圈，對(duì)于學(xué)者來說最后能不能破圈取決于你的內(nèi)容和表現(xiàn)形式,。

知識(shí)類視頻能否有效彌補(bǔ)“知識(shí)溝”,？

全媒派：您覺得在視頻網(wǎng)站上傳道授業(yè)，與在大學(xué)課堂里授課有什么區(qū)別,？

陳超：最大的不同是在網(wǎng)絡(luò)上做這些傳播和交流,，是真正做到了有教無類。傳統(tǒng)的教育,，學(xué)校平臺(tái)決定生源質(zhì)量,，決定了受眾對(duì)象。而網(wǎng)絡(luò)上,，來自各個(gè)高校的學(xué)生都在看我的視頻,，此時(shí)知識(shí)的傳播是沒有差異化的。

全媒派：的確,，您如今在視頻網(wǎng)站上發(fā)布知識(shí)類視頻，一方面知識(shí)傳播變得更容易了,，另一方面學(xué)生獲取這類信息的門檻大大降低,。那么這在某種程度上會(huì)縮小“知識(shí)溝”嗎？

陳超：我覺得“知識(shí)溝是否縮小了”這個(gè)問題很難下定論,。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的發(fā)展,，形成了很嚴(yán)重的信息繭房，現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)遵循用戶偏好,，基于用戶興趣進(jìn)行信息的推送,，這就可能會(huì)導(dǎo)致知識(shí)分享的局限。即平臺(tái)是有五花八門的知識(shí)類視頻的,，但這些知識(shí)視頻未必會(huì)推給所有人,，而且也不是所有人都愿意看。

當(dāng)然,，我覺得從個(gè)體層面來說,，“知識(shí)溝”有縮小的可能性,，但從統(tǒng)計(jì)學(xué)角度來說，假如你設(shè)計(jì)一個(gè)回歸分析,，結(jié)果是需要獲得均值意義上的相關(guān)性,，這個(gè)時(shí)候“知識(shí)溝”不會(huì)被縮小，也不會(huì)得到明顯的,、顯著性的統(tǒng)計(jì)意義上的改善,。

從更大意義上講，知識(shí)類短視頻的社會(huì)功能是什么,，它提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的可能性,。如果你想要進(jìn)行知識(shí)的獲取，知識(shí)類短視頻為你提供了平臺(tái)和內(nèi)容,，這種可能性的獲取是零成本的,，在過去知識(shí)的獲取有一定的門檻，而如今知識(shí)類視頻的出現(xiàn),，打破了“0”的可能性,。但是最終能不能把可能性變成確定性，取決于人本身的求知欲,，這是受線下本身的社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)特質(zhì)決定的,。

陳超老師參加活動(dòng)的照片。由本人提供

全媒派：所以其實(shí)網(wǎng)絡(luò)上的知識(shí)并不是萬能的,，包括您的方法論講解在內(nèi),，它們解決的是一部分短線的問題？

陳超：是的,。舉個(gè)例子,，學(xué)生們?cè)谟^察或研究一個(gè)具體問題時(shí)，如何獲得更宏觀,、更多維的視角呢,？這其實(shí)是一個(gè)“小題大做”，也是一種抽象思維的能力,，而具備這個(gè)能力需要有三步,。

第一步，就是需要扎實(shí)的理論學(xué)習(xí),。我們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界時(shí),，從政治學(xué)的視角認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，從社會(huì)學(xué)的視角認(rèn)識(shí)這個(gè)世界,，以及從傳播學(xué)的視角認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的時(shí)候,，都有不同的視角和理論。而在這些不同的流派、視角和理論當(dāng)中,，他們的關(guān)鍵概念是什么,？你得先有了理論的工具，然后在這個(gè)基礎(chǔ)之上再去重新觀察這個(gè)世界,，才有可能從具體的現(xiàn)象聯(lián)想到你曾經(jīng)學(xué)過的某一個(gè)理論,。

第二步，就是學(xué)術(shù)方法的訓(xùn)練,。學(xué)術(shù)方法訓(xùn)練的核心就是掌握如何去檢驗(yàn)和推斷因果關(guān)系的過程,，你學(xué)習(xí)一切方法的核心都是在這里，怎么做因果的推斷和檢驗(yàn),，這是所有的方法訓(xùn)練的核心,。

第三步，是學(xué)術(shù)的爭鳴與實(shí)踐,。有了學(xué)術(shù)的經(jīng)驗(yàn)積累和學(xué)術(shù)訓(xùn)練,，在不斷的爭鳴中思辨，這也是我們?cè)诖T士階段和博士階段的培養(yǎng)目標(biāo)之一,，即訓(xùn)練思維,。最后，學(xué)術(shù)實(shí)踐要落到筆頭上,，俗話說“光說不練假把式”,。

能夠做到這三步，需要知識(shí)積累,、方法積累和實(shí)踐積累的漫長過程,。但是，現(xiàn)在無論是我們做視頻還是大家看視頻,，更容易接受的是“一招搞定什么”“一招教你完成什么”這類,，換言之都是希望獲得高效速成的東西。有些能力是可以快速學(xué)習(xí)模仿的,，有些能力則是沒有辦法速成的,，這是網(wǎng)上一些知識(shí)類視頻的局限性，但我們應(yīng)該承認(rèn)并接受這種局限性,。

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