尊敬的桂林十九中蔣校長、各位老師：

　　北京曉羊教育研究院組織的桂林十九中第三階段課改推進指導(dǎo)暨生本課堂骨干教師評估活動，由劉文江院長和我作為聽評課專家進行指導(dǎo),，我首先聲明一點,，我是來向十九中的老師們學(xué)習(xí)的，因為我有一個觀點不是活到老學(xué)到老而是學(xué)到老才能活到老,，對我們每一個人來說，聽課是學(xué)習(xí)，評課也是學(xué)習(xí),。我想借此機會對大家表示感謝，感謝每一位講課教師的辛勤付出,，感謝你們對曉羊教育研究院的信任,。我就我這兩天在課堂上對8節(jié)課的觀察談三點認識：

一,、課堂精彩，值得我們?yōu)槊课唤處煷舐暫炔?/p>

　　桂林十九中的課改模式是生本教育,，生本教育的宗旨是：一切為了學(xué)生,，高度重視學(xué)生，全面依靠學(xué)生,。生本教育強調(diào)“四個突出”和“四個步驟”,，可以說，8位教師的課都在突出學(xué)生,、突出學(xué)習(xí),。像物理教師湯紅麗一節(jié)課19次走到學(xué)生中間、走到小組觀察指導(dǎo),；化學(xué)教師劉夢楠課堂提問發(fā)言17位同學(xué),、黑板上展示7位同學(xué)；數(shù)學(xué)教師唐曉鳳重視課堂上小組活動的即時評價,；數(shù)學(xué)教師劉鵬飛把課堂還給學(xué)生,，每道題都引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生成為課堂的主人,。教學(xué)設(shè)計上的創(chuàng)新也是一道亮麗的課堂風(fēng)景,，像化學(xué)教師劉夢楠的導(dǎo)入用“人類認識原子的過程”；唐曉鳳的導(dǎo)入用“高考考什么能力”“高考數(shù)學(xué)考什么”,，設(shè)計糾錯題讓學(xué)生找得分點和失分點,；生物教師陳如霞的導(dǎo)入用展示最近三年的實驗真題引發(fā)學(xué)生的興趣，用“這節(jié)課你學(xué)會了什么,？”的學(xué)生小結(jié)結(jié)課,；生物教師段言崢的導(dǎo)入用高考考綱對光合作用的三個考點和復(fù)習(xí)的三個策略。在創(chuàng)設(shè)情境進行有效提問中,，像物理教師鄒燕玲課堂上的系列追問“其他同學(xué)聽懂了沒有”“哪個同學(xué)還能補充”,；化學(xué)教師廖文龍采用“你想想”“你看看”啟發(fā)學(xué)生的深度思維；數(shù)學(xué)教師劉鵬飛的“還有沒有疑問”“還有沒有其它的方法”啟發(fā)式教學(xué)貫穿始終,。

　　所以說,，8節(jié)課各有風(fēng)格，8位教師各有自己拿手的本領(lǐng),。從課堂上看到了十九中教師群體的精神風(fēng)貌,，也折射出了我們教師們扎實的教學(xué)功底。這次活動是骨干教師們展示的機會,，也是我們發(fā)現(xiàn)和欣賞他們課堂上精彩之處的機會,。

二、存在問題,，需要我們每位教師及時改進

　　三個共性問題：

　　一是目標意識不強,。

　　不能做到教學(xué)設(shè)計有目標,，教師心中有目標，教學(xué)活動圍繞目標,，課堂上落實目標,。出現(xiàn)講練時間不控制、設(shè)計任務(wù)完不成,、小組活動低效化,。英國有句諺語：對于沒有方向的航船，哪里來的風(fēng)都是逆風(fēng),。同樣的道理,，對于沒有目標的課堂，考好了是偶然的,，考不好才是必然的,。

　　二是關(guān)注學(xué)生的學(xué)不夠。

　　表現(xiàn)在課堂上活動只關(guān)注到一部分學(xué)生不能關(guān)注到全體學(xué)生,、關(guān)注被提問的學(xué)生忽視了還有哪些問題的及時發(fā)現(xiàn)。個別教師在小組活動或者學(xué)生上黑板答題時,，自己無所事事,，失去了教師的主導(dǎo)作用。還有個別課堂上討論不斷,、掌聲不斷,、笑聲不斷，但學(xué)生思維這個關(guān)鍵的聲音“斷了”,，課堂上的“假繁榮”掩蓋了“真問題”,。所以，要把教的怎么樣的評價變成學(xué)的怎么樣的評價,讓每一個學(xué)生在課堂上能發(fā)生深度學(xué)習(xí),。

　　三是重視學(xué)生的能力培養(yǎng)不夠,。

　　對于學(xué)生在課堂上的低著頭回答問題、過于低聲的回答問題,、黑板上演示講解只面對著教師的細節(jié)缺乏及時的矯正,，對于不能正確組織語言、不能流利地表達缺乏必要的和有效的指導(dǎo),。能力培養(yǎng)就是要讓學(xué)生會學(xué),、善學(xué)、愛學(xué),，讓學(xué)生天天有進步,。

三、評課活動,，助力每一位教師的成長

　　評課是學(xué)校教學(xué)活動中一個非常常規(guī)的活動形式,，因為常規(guī),，所以就司空見慣了，就習(xí)以為常了,，也可能就對它的認識淡化了,。在推進課改中必須重新理解和認識評課的重要性。第一,，評課就其本身的性質(zhì)看,，是一種科學(xué)性和學(xué)術(shù)性很強的教研活動，因此,，評課絕不是一項輕而易舉的活動,，也絕不是無論哪一個人都可以隨便評論的一項活動，它有其自身的客觀規(guī)律,。評課的對象是由課的內(nèi)容,、課的形式、授課者的和聽課者（學(xué)生）四方面共同構(gòu)成的一個完全開放的系統(tǒng),，因此,，評課者在評課時就不能斷然地肯定或否定某一堂課是優(yōu)或劣，必須從所評對象的四個構(gòu)成要素上做具體的分析,，恰當?shù)刂赋鍪谡n者課堂教學(xué)的優(yōu)點和缺點,、長處和短處。評課者絕不能用自己的授課觀念,、授課個性來評價別人的課堂教學(xué),。與自己的想法、個性接近的,，或相符的,，就認為是成功課，或優(yōu)質(zhì)課,；與自己的個性,、想法不相符的，便一棍子打死,。這樣,，評課不僅沒有起到調(diào)動受評者的授課積極性和提高受評者的授課水平的作用，相反,，還打擊了他們的積極性,。因此，就這個意義來說,，評課必須提倡“百家爭鳴”,、“留有余地”。第二，從評課的目的來看,，是為了幫助受評者提高其課堂教學(xué)水平,。因此，評課必須堅持實事求是,，以理服人,。有兩點要把握好，一是要求評課者必須準確地指出受評者在課堂教學(xué)上值得肯定并需要今后繼續(xù)保持發(fā)揚的方面,，成績要講夠,；二是要求評課者必須準確地指出受評者在課堂教學(xué)上存在的需要改進的方面，問題要講透,。只講優(yōu)點,，讓人看不到不足，沒有意義,；只講缺點,，讓人看不到希望，同樣沒有意義,。第三,，尊重被評課教師的授課個性。評課者只有抓住了授課者的授課個性,，評也才會建立在一個比較公正,、合理的基礎(chǔ)上。就授課者的個性而言,，任何一教師都會有著不同于他人的、完全屬于自己的個性特征,。比如,，有的老師長于敘述，有的則善于描寫,，有的則精于推論,，有的則樂于朗誦等等。由于實際存在著這種差異,，因此,，評課者在評課時，就不能以自己最擅長的某一方面去否定授課者的特點,，而應(yīng)在尊重授課者的授課個性的前提下,，并沿著這個前提去評價授課者所上課的得失。就學(xué)生的接受特點而言,，經(jīng)驗證明：有什么樣的老師,，就有什么樣的學(xué)生。老師喜歡講授，時間長了,，學(xué)生自然能接受,；老師喜歡引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，時間長了,，學(xué)生自然也能接受,；老師喜歡朗誦，時間長了,，學(xué)生自然也能接受,。因此，評課時,，被評者使用的設(shè)計是否合理,、教法是否恰當，起決定作用的是教學(xué)效果：教學(xué)效果好,，教者的教法肯定好,；教學(xué)效果不好，教者的教法肯定有問題,。這應(yīng)該成為一種共識,。不管教學(xué)效果就主觀地褒貶授課者的教法的做法是不可取的，我們十九中的突出學(xué)生,、突出學(xué)習(xí),、突出合作、突出探究其實就是在重視效果,、重視目標的達成,。就課堂教學(xué)方式而言，世上沒有完全相同的兩節(jié)課,，課堂教學(xué)方式應(yīng)該是豐富多樣的,。

　　尊重個性還必須承認作為授課者的“靶子”的可貴之處，尤其是在現(xiàn)在的很多學(xué)校遇到公開課選人時,，老教師會說自己老了,，中年教師會說自己上有老下有小忙呀，年輕教師會說自己沒有經(jīng)驗,，一句話,，不想把自己作為靶子。只要敢上公開課,、敢于亮相,、敢于讓別人對自己說長道短都是我們十九中好樣的老師，都是支持課改的老師,，非常值得為他們點贊,。這樣的老師多了，一批一批地涌現(xiàn)了，還怕課改不成功嗎,？上公開課的教師也要有這樣的認識：你今天把自己的課“嗮”出來,，在小課堂上去表演，被大家“拍磚”,，你已經(jīng)由臺下的“觀眾”變成了臺上的“演員”,，隨著自己的不斷努力，會離名教師,、名專家越來越近,。

　　各位老師，每個人的課堂教學(xué)都不是十全十美的,，也不可能是一無是處的,，有人說課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，這句話不僅是說個年輕老師的也是說給我們所有老師的,。所以,，這次公開課講的好的，被學(xué)校安排到烏海六中進行課堂教學(xué)交流的,，要努力爭取以后更好,，成為學(xué)校課改的標桿和領(lǐng)頭人；講的還不夠好的要爭取下一次講好,，既不要泄氣,，也不要急于求成。一口吃不了一個饅頭,，但饅頭需要一口一口去吃,，一個馬上行動勝過一堆的議論。所有教師,，都要積極地參與進來,，不要把自己當做門外人、旁觀者,。毛主席說過，在戰(zhàn)爭中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭,。課改的成果也只能在推進課改中取得,。學(xué)習(xí)，永遠在路上,，讓我們一路前行,。

（作者：姚世敏）