日前國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于統(tǒng)籌推進(jìn)縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革發(fā)展的若干意見》。意見要求改革鄉(xiāng)村教師待遇保障機(jī)制,，按照越往基層,、越往艱苦地區(qū)補(bǔ)助水平越高的原則，使鄉(xiāng)村教師實(shí)際工資收入水平不低于同職級(jí)縣鎮(zhèn)教師工資收入水平,。建立鄉(xiāng)村教師榮譽(yù)制度,，使廣大鄉(xiāng)村教師有更多的獲得感,。

其實(shí)為了鼓勵(lì)廣大教師能夠扎根鄉(xiāng)村教育，從國家到地方都出臺(tái)了一系列的政策,，這其中包括《國務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015－2020年）的通知》,，以及為“鄉(xiāng)村學(xué)校從教30年教師”頒發(fā)榮譽(yù)證書，所做的這一切都是為了提升鄉(xiāng)村教師職業(yè)榮譽(yù)感,，宣傳鄉(xiāng)村教師堅(jiān)守崗位,、默默奉獻(xiàn)的崇高精神，在全社會(huì)營造關(guān)心支持鄉(xiāng)村教師的濃厚氛圍,。

可是這些有些“挽救”味道的政策果真能夠留住鄉(xiāng)村教師的心嗎,？能讓鄉(xiāng)村教師踏踏實(shí)實(shí)安心留在鄉(xiāng)村從教嗎？要想讓鄉(xiāng)村教師活得有“尊嚴(yán)”,，不僅僅要提高實(shí)際工資收入,！鄉(xiāng)村教師還需要高層次培訓(xùn)，需要在教師的專業(yè)成長(zhǎng)政策上適當(dāng)予以傾斜，也就是說，除了這些物質(zhì)生活的安慰現(xiàn)象之外,，鄉(xiāng)村教師更需要的是“專業(yè)成長(zhǎng)”的扶持與幫助。

作為奮戰(zhàn)在教學(xué)一線很多普通鄉(xiāng)村教師,，心中期盼的更是能夠得到更多專業(yè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。制約教育改革發(fā)展的最大障礙就是人為制造教育的極度不均衡發(fā)展,，讓人感到痛心的是城鄉(xiāng)教育的差距越來越大,，這對(duì)于教師的專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展是極為不利的。

目前城鄉(xiāng)教育的差距為何越來越大,，一個(gè)很重要的原因就在于,，這幾年優(yōu)質(zhì)的教師資源幾乎都集中在城區(qū)學(xué)校了，鄉(xiāng)下的優(yōu)秀教師越來越匱乏,。對(duì)于鄉(xiāng)村學(xué)校來說,，制約鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)發(fā)展的另一個(gè)因素就是：沒有高層次的專業(yè)培訓(xùn)。其實(shí)每年都有一些高層次的培訓(xùn)活動(dòng),，例如：學(xué)科省專家的高級(jí)研修班，國培計(jì)劃等等,，可是這些高層次的培訓(xùn)對(duì)于鄉(xiāng)村教師來說,，是一件可望而不可及的事情。因?yàn)橐雲(yún)⒓舆@樣的培訓(xùn),，必須要有相關(guān)的資質(zhì),，例如：各種業(yè)務(wù)榮譽(yù)和學(xué)科頭銜，這些對(duì)于鄉(xiāng)村教師來說只能“望門興嘆”,。一方面是鄉(xiāng)村教師急需得到高層次的專業(yè)培訓(xùn),，另一方面是近乎苛刻的遴選條件制約了有所需求的教師發(fā)展,。

為此，讓鄉(xiāng)村教師活得有“尊嚴(yán)”,，除了要提高實(shí)際工資收入之外,，還需要給鄉(xiāng)村教師提供多渠道專業(yè)發(fā)展成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，這才是真正“挽救”鄉(xiāng)村教育的切入口所在,！