如何有效進(jìn)行知識(shí)概括1.配合運(yùn)用正例和反例正例又稱肯定例證,，指包含著概念或規(guī)則的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的例證；反例又稱否定例證,，指不包含或只包含了一小部分概念或規(guī)則的主要屬性和關(guān)鍵特征的例證,。一般而言，概念或規(guī)則的正例傳遞了最有利于概括的信息,，反例則傳遞了最有利于辨別的信息,。 在實(shí)際的教學(xué)過程中，為了便于學(xué)生概括出共同的規(guī)律或特征,，教學(xué)時(shí)最好同時(shí)呈現(xiàn)若干正例,，以一個(gè)個(gè)的例子來說明。同時(shí),，如有可能,，教師最好能利用機(jī)會(huì)把正反兩種例證同時(shí)加以說明。 2.提供變式 所謂變式,，就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性,，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征,。 在運(yùn)用變式時(shí),，如果變式不充分，學(xué)生在對(duì)教材進(jìn)行概括時(shí),，往往會(huì)發(fā)生下列兩類錯(cuò)誤,，必須注意預(yù)防。一類常見的錯(cuò)誤是把一類或一些事物所共有的特征看作本質(zhì)特征,。 另一類常見錯(cuò)誤是在概括中人為地增加或減少事物的本質(zhì)特征,，不合理地縮小或擴(kuò)大概念。 3.科學(xué)地進(jìn)行比較 比較主要有兩種方式：同類比較和異類比較,。同類比較即關(guān)于同類事物之間的比較,。通過同類比較，便于區(qū)分對(duì)象的一般與特殊,、本質(zhì)與非本質(zhì),，從而找出一類事物所共有的本質(zhì)特征。 異類比較即不同類但相似,、相近,、相關(guān)的事物之間的比較通過異類比較,，不僅能使相比客體的本質(zhì)更清楚,，而且有利于確切了解彼此間的聯(lián)系與區(qū)別,，防止知識(shí)間的混淆與割裂，有助于知識(shí)的系統(tǒng)化,。 4.啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括 教師啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括的最常用方法是鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與問題的討論,，在討論的時(shí)候，不僅要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問題,，而且要鼓勵(lì)他們主動(dòng)解答問題,。 在概括過程中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,，讓他們自己去歸納和總結(jié),，從根本上改變“教師作結(jié)論，學(xué)生背結(jié)論”的被動(dòng)方式,。