觀課議課是授課教師和觀課教師充分收集和感受課堂信息，彼此圍繞相關(guān)信息進行對話和反思,，以改進課堂教學(xué),、促進教師專業(yè)發(fā)展的一種研修活動，是教師在互動中獲取經(jīng)驗,、自我提高的過程,。同時也是教師在日常教學(xué)活動中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動,，是教師促進教學(xué)觀念更新、教學(xué)經(jīng)驗交流,、教學(xué)方法探討,、教學(xué)藝術(shù)展示、研究成果匯報,、教學(xué)水平提高的重要途徑和主要手段,。因此，觀課議課是教師研究課堂教學(xué),，促進專業(yè)發(fā)展的有效途徑,。

一、觀課議課是教師的專業(yè)學(xué)習(xí)與合作性研究

首先,，觀課議課是教師的在職專業(yè)學(xué)習(xí),。由于教師專業(yè)發(fā)展的未完成性、終身性,，教師需要在職進行持續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí),，觀課議課就是教師的一種在職學(xué)習(xí)，一種重要的專業(yè)發(fā)展途徑,。教師通過參與觀課議課,，可以加深對教育專業(yè)的理解和對學(xué)生學(xué)習(xí)的充分了解和研究，從而促進自己的專業(yè)發(fā)展,。

其次,，觀課議課也是教師與教師之間的一種有效合作研究方式。因為觀課議課本身就是一種由分工組成的合作體,，它為教師的專業(yè)合作提供了有效的機會和平臺,，教師借助于觀課議課共同體，開展自我反思和專業(yè)對話,，探究具體的課程,、教學(xué)、學(xué)習(xí),、管理上的問題,，促使該合作體的每一位成員都得到應(yīng)有的發(fā)展。

二,、同事間的互助觀課議課有助于教師的專業(yè)發(fā)展

觀課議課實際上就是對教師的教學(xué)案例進行課后討論,，實質(zhì)上就是案例分析，整個活動過程具有案例教學(xué)的作用,。同事間的互助觀課議課就是要通過觀課議課活動在教師之間形成互助指導(dǎo),，使教師共同感興趣的問題得到切磋，使教師關(guān)注的問題得以進行案例分析，從而達到共同進步,、共同提高的目的,。

同事之間的互助觀課議課活動，雙方都是抱著一種相互學(xué)習(xí),、相互促進,、解決共同教學(xué)難題的心理來進行觀課議課活動的不存在考核和評價問題。授課者重視發(fā)展與學(xué)習(xí),，而不是表現(xiàn),，在課堂上能夠真正表現(xiàn)自我，展現(xiàn)自己的長處和不足,，從而使課堂能夠保持自然性,。觀課議課者不是以評價者和考核者的身份進行觀課議課，而是以學(xué)習(xí)者,、研究者和指導(dǎo)者的多重身份進行觀課議課,，他會有針對性地進行觀課議課，更多地指向提高課堂教學(xué)和其他課堂行為的有效性上,；授課者也會勇于嘗試困難的課題和具有挑戰(zhàn)性的活動,，并且樂意向觀課議課者請教怎樣解決自己正在面對的困難，雙方都以誠相待,，能夠針對問題進行深入討論從而共同受益,，共同提高。

同事之間的互助觀課議課活動,，教師要做前期的準備工作,，授課教師要與觀課議課教師相互溝通、相互協(xié)商確定觀課主題,，共同合作設(shè)計教學(xué),，提出觀課議課的焦點問題。觀課議課教師要熟悉教材,，了解這節(jié)課編者的意圖,，弄清新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，熟知教學(xué)內(nèi)容的重難點,，明確這節(jié)課的教學(xué)目標等。授課教師面對變化不定的課堂教學(xué)情境,，在適當調(diào)整計劃好的教學(xué)策略的情況下,，演繹教學(xué)過程。觀課議課教師身臨其境,，準備充分,，對授課教師的教學(xué)和課堂上學(xué)生的反應(yīng)表現(xiàn)，仔細觀察，并與計劃的教學(xué)進行對比,、反思,，能看到平時看不到的問題。授課教師通過課后自省,，與觀課議課教師共同討論分析,，尋求問題的答案。討論的結(jié)果或達成的共識對改進教學(xué)和管理具有即時性和情境性,，對于指導(dǎo)授課教師當前的教學(xué)富有時效性,，對于觀課議課教師具有教學(xué)借鑒作用，這無形中就促進了教師的專業(yè)發(fā)展,。

同事之間的互助觀課議課活動,，能夠激勵教師重新審視、提升自己的教育教學(xué)經(jīng)驗,。教師已有經(jīng)驗是建構(gòu)新能力的固著點,，教師總是用已有的經(jīng)驗來同化或順應(yīng)新的理論，如果不對自己原有的經(jīng)驗進行分析和反省,，新的理論和方法就不會被內(nèi)化和應(yīng)用到課堂教學(xué)中,。

三、觀課議課能夠促進教師間的互助協(xié)作精神

由于教師的工作特點,，決定了教師的主要工作場所是教室,，工作的對象是學(xué)生，每個教師的工作具有相對的獨立性,，教師間往往缺乏溝通,、了解和合作，時間一長就會形成各自為陣,，孤芳自賞的境地,，不利于教師專業(yè)的發(fā)展，更不利于教師間的團結(jié)互助,。觀課議課活動是人際間的群體性活動,，它有著協(xié)調(diào)角色、溝通意見,、融洽感情的功能,。廣泛的開展觀課議課活動，能夠有效縮短教師間的距離,，通過觀課議課活動教師間彼此真誠交流,、平等對話、相互碰撞思想的火花,、增強情感的交流,、促進教師間的互助協(xié)作精神,。同時，通過觀課議課活動教師分享了集體的智慧,，學(xué)到了好的教學(xué)經(jīng)驗和方法,，實現(xiàn)了優(yōu)勢互補，使自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為得到不斷更新,、重構(gòu)和遷移,，達到了相互學(xué)習(xí)、彼此支持,、增進友誼,、共同進步、共同提高的目的,。

四,、觀課議課能夠促使教師進行教學(xué)反思

所謂教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實踐的再認識,、再思考,，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步提高教育教學(xué)水平,。教師的教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我發(fā)展的核心因素,。觀課議課提供了一個使教師反思自己經(jīng)驗的情境和條件，教師在問題情境下審視,、反思已有的經(jīng)驗,，整合教育教學(xué)中那些具有不確定性的知識，獲得一種貫通感,，從而提升專業(yè)發(fā)展,。為了能在議課時“議”出對對方有價值、有幫助的意見和思考,，幫助對方發(fā)展和進步,，在觀課時就必須進行反思。要反思執(zhí)教老師的教學(xué)行為背后是怎么想的,、教學(xué)行為是否收到了預(yù)期的效果,、效果和行為之間有什么樣的聯(lián)系，要反思假如我來執(zhí)教,，該如何進行教學(xué)設(shè)計,，還要反思在議課時需要交流什么。議課后還要善于捕捉新問題,，在模仿與同伴互助中進行再創(chuàng)新,，提升專業(yè)水平。

總之,，只有明確了觀課議課的目的和任務(wù),，按照科學(xué)的方法進行操作，才能提高觀課議課的有效性,，從而更好地立足課堂,，研究課堂，促進教育教學(xué)改革,，實現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展,。