7．教師與學(xué)生

7．教師與學(xué)生

★教師的職業(yè)角色（新增）

知識的傳授者、教學(xué)的設(shè)計者,、行為規(guī)范的示范者,、心理輔導(dǎo)者、班集體的領(lǐng)導(dǎo)者,、教育科研人員

★教師的職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變（補(bǔ)充）

    1.由實踐者轉(zhuǎn)向研究者

    2.由知識傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者  

3.由課程實施者轉(zhuǎn)向課程開發(fā)者

4.由教授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身學(xué)習(xí)者

5.由獨(dú)舞者轉(zhuǎn)變?yōu)楣餐w的成員 

7.1教師勞動的特點(diǎn) 

一.復(fù)雜性,。 

教師勞動的復(fù)雜性是由其工作性質(zhì)、任務(wù)及過程的特殊性所決定的,。教師的勞動屬于專業(yè)性工作,，教師為專業(yè)人員，從職業(yè)性質(zhì)上認(rèn)定它是從事精神財富生產(chǎn)的腦力勞動者,，具有復(fù)雜性,。教師的任務(wù)是教書育人，包含多方面的要求和較為復(fù)雜的內(nèi)容,。教師的勞動過程是培養(yǎng)人的精神生產(chǎn)的過程,，不同于物質(zhì)生產(chǎn)的操作過程。現(xiàn)代學(xué)校教育中知識的傳輸量明顯增加,，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生智能,，要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。同時先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段與方法日益應(yīng)用于教育領(lǐng)域,，這都要求教師有更高的專業(yè)水平,，這說明現(xiàn)代教師勞動復(fù)雜性提高了。 

二,，創(chuàng)造性,。 

（1）教師勞動的創(chuàng)造性主要是由勞動對象的特點(diǎn)所決定的。教師的勞動對象是人,，特別是中小學(xué)教師,，他們的教育對象是正在成長的少年兒童。這就要求，教師的勞動不僅要遵循教育規(guī)律,，講科學(xué)性,，同時還要講藝術(shù)性，像藝術(shù)家那樣進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動,，教育工作是對人的改造與塑造的統(tǒng)一,。 

（2）在教育工作中，無論是教學(xué)還是組織學(xué)生開展各種活動,，教師總是會遇到一些偶發(fā)事件,，就要求教師富有創(chuàng)造性，靈活機(jī)敏地去處理問題,。 

（3）現(xiàn)代教育的一項重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神,。，從小培養(yǎng)創(chuàng)造興趣,、創(chuàng)造思維方法與習(xí)慣,，從事創(chuàng)造活動的能力，對教師提出了更高的要求,。事實上,，教師必須在教育過程中培養(yǎng)出具有創(chuàng)造精神的學(xué)生，因此,，富有創(chuàng)造性是現(xiàn)代教師勞動的突出特點(diǎn)之一,。 

三，示范性,。 

（1）教師勞動手段的特殊性,，決定了教師的示范作用。在教育過程中教育的基本手段與教育者融為一體,。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接榜樣,，他的思想行為、求知精神,、科學(xué)態(tài)度,、思維方法等都對學(xué)生起示范作用。 

（2）少年兒童最富有模仿性,，也最信賴他們的老師,，把教師看作知識的化身，高尚人格的代表,，是他們天然的學(xué)習(xí)榜樣,。自覺地接受學(xué)生最嚴(yán)格的監(jiān)督，以身作則,，為人師表,，用自身的榜樣教育學(xué)生是教師勞動的重要特點(diǎn),。 

四，長期性,。培養(yǎng)人才是長期的系統(tǒng)工程,。教師勞動的根本意義是實現(xiàn)教育目的，培養(yǎng)學(xué)生成長,，達(dá)到這一目的必須是長期的,。認(rèn)識教師’勞動長期性的特點(diǎn)，有助于樹立素質(zhì)教育思想,。教師勞動具有長期性的特點(diǎn)，追求的應(yīng)是長期育人目標(biāo),，而不應(yīng)只追求短期的考試成績,。長期育人目標(biāo)的實現(xiàn)要求教師付出長期不懈的努力。

7.2教師的素養(yǎng)

教師素養(yǎng)含義：旨在養(yǎng)成勝任教師職業(yè)所需要的各種素質(zhì)而進(jìn)行的自覺,、持續(xù)的修習(xí)涵養(yǎng)過程及其綜合發(fā)展水平,。

基本性質(zhì)：整體性，自覺性,，穩(wěn)定性,，普遍性，社會性,。

◇教師的職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容包括：

   ①職業(yè)道德素養(yǎng)： a衷于人民教育事業(yè) b 熱愛學(xué)生 c團(tuán)結(jié)協(xié)作 d為人師表

   ②教師的知識素養(yǎng)： a政治理論修養(yǎng) b精深的專業(yè)知識 c廣博的文化基礎(chǔ)知識 d 系統(tǒng)的教育理論知識

   ③教師的能力素養(yǎng)：a 語言表達(dá)能力 b組織管理能力 c教學(xué)能力 d自我調(diào)控和自我反思能力

   ④職業(yè)心理健康： a 高尚的師德 b 愉悅的情感 c 良好的人際關(guān)系 d健康的人格

◇教師的教學(xué)能力表現(xiàn)在那些方面,？

 ⑴良好的教學(xué)基本功 ⑵課堂駕馭能力  ⑶實踐操作能力 ⑷語言表達(dá)能力

7.3教師專業(yè)發(fā)展的階段、教師專業(yè)發(fā)展的途徑

7.3.1教師專業(yè)發(fā)展的階段

教師專業(yè)的發(fā)展過程,，以剛?cè)肼毜男陆處煘槠瘘c(diǎn),，在教師不同的成長時期，有著不同的發(fā)展基礎(chǔ)和條件,，有著不同的發(fā)展目標(biāo)和要求,，也面臨著不同的困難和障礙，從而表現(xiàn)出不同階段的發(fā)展特征,。結(jié)合我國的教育現(xiàn)實,，我將教師專業(yè)發(fā)展總結(jié)為以下幾個階段：

    第一階段，專業(yè)適應(yīng)與過渡時期：這一時期的教師,，由于對學(xué)校各方面的情況了解甚少,，對職業(yè)角色要求和規(guī)范所知有限，跟實際工作密切相關(guān)的專業(yè)知識,、經(jīng)驗和技能掌握不多,，因而碰到的困難大多與如何適應(yīng)并完成常規(guī)的教學(xué)工作和管理工作有關(guān)。面臨著同事之間各種形式的競爭,，面臨著身份轉(zhuǎn)換之后所產(chǎn)生的心理上的不適應(yīng)和職業(yè)的陌生感,，這一時期，是教師專業(yè)發(fā)展較為困難的時期。

第二階段,，專業(yè)形成與成長期：這一時期教師逐漸適應(yīng)了自己的工作,，開始形成簡單的教育觀念，并初步了解實際的教育教學(xué)工作,。還能夠比較自如地駕馭課堂教學(xué),，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)模式，在這一時期,，教師在教學(xué)技能等方面進(jìn)行不斷的改進(jìn)與提高,，壓力和不適已經(jīng)逐漸消失，能夠比較輕松,、自信地面對自己的工作,。

    第三階段，專業(yè)突破與退守時期：由于長年累月固定的教學(xué)程式或一成不變的教育教學(xué)情境,，這時,，教師對職業(yè)的新鮮感和好奇心開始減弱，使得一些教師可能覺得自己的技能和績效都停滯不前了,，工作進(jìn)入應(yīng)付和維持狀態(tài),；有的盡管希望在專業(yè)發(fā)展上有更大的突破，但在發(fā)展道路和策略的選擇上進(jìn)入迷惘和困惑的狀態(tài),。從而對工作逐漸喪失了激情,，整個工作陷入一種僵持狀態(tài)。

    第四階段,，專業(yè)補(bǔ)給更新期：這一時期教師應(yīng)積極參加專業(yè)繼續(xù)教育,，要以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持可持續(xù)發(fā)展的道路,，學(xué)會自我超越,，要有與時俱進(jìn)開拓創(chuàng)新的精神，思考和檢討已有的教育理念和方法,，沖破舊理念的束縛,，靈活自如地應(yīng)用各種教學(xué)技能并組合成新的教學(xué)方式，發(fā)展更加實用和自主的教育方法,。

第五階段,，專業(yè)成熟期：成熟時期的教師表現(xiàn)出明顯的穩(wěn)定性特征，同時也因其資深的工作經(jīng)歷,、較高的教學(xué)水平和較為扎實的理論功底,，在努力鉆研業(yè)務(wù)和開展教研中，結(jié)合自身特點(diǎn)和教育發(fā)展要求,，逐步發(fā)展新的教學(xué)技能和教育思想,，形成獨(dú)特的教育教學(xué)模式,，專業(yè)達(dá)到了成熟狀態(tài)，成為領(lǐng)軍人物,。

7.3.2教師專業(yè)發(fā)展的途徑

（一）終身學(xué)習(xí)

1.學(xué)習(xí)方式

在教學(xué)反思中學(xué)習(xí),；在進(jìn)修培訓(xùn)中學(xué)習(xí)；在課程開發(fā)中學(xué)習(xí),；在行動研究中學(xué)習(xí),；在合作交流中學(xué)習(xí)

2.學(xué)習(xí)的途徑

向書本學(xué)習(xí)；向同行學(xué)習(xí),；向?qū)W生學(xué)習(xí),；利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)；利用其他學(xué)習(xí)資源

3.學(xué)習(xí)的內(nèi)容

①學(xué)習(xí)了解與教育相關(guān)的社會領(lǐng)域知識

（社會政治,、經(jīng)濟(jì),、文化、科技發(fā)展的新情況,，新動向等）

②學(xué)習(xí)最新的專業(yè)知識

③學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論

④學(xué)習(xí)教育教學(xué)技巧

⑤學(xué)習(xí)同行的先進(jìn)經(jīng)驗

（二）實踐與反思（自我反思）

反思具有研究性質(zhì)，是教師教學(xué)與研究的最基本力量和最普遍形式,。

自我反思是 “教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”,。

 （三）開展教育教學(xué)研究

    教師開展教育研究的必要性和意義

（1）教師適應(yīng)時代教育不斷變革的內(nèi)在要求

（2）實現(xiàn)教師專業(yè)自主的內(nèi)在要求：教師成為知識的生產(chǎn)者

（3）改善教育教學(xué)效果，提高教育教學(xué)質(zhì)量

（4）檢驗和發(fā)展教育理論的重要途徑

（四）同行交流與合作

（五）不斷提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)

7.4新課程背景下的教師觀

    ①教師應(yīng)該是服務(wù)者

    ②教師應(yīng)該是促進(jìn)者

    ③教師應(yīng)該是學(xué)習(xí)者

④教師應(yīng)該是研究者

7.5學(xué)生的特點(diǎn)

   ①以系統(tǒng)學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主

   ②學(xué)生是具有主體性的人

   ③具有明顯的發(fā)展特征

7.6新課程背景下的學(xué)生觀

①學(xué)生是發(fā)展的人：a 學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的 b 學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃躢 學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人

②學(xué)生是獨(dú)特的人：a 學(xué)生是完整的人 b每個學(xué)生都有自己的獨(dú)特性 c 學(xué)生和成人之間存在巨大的差異

③學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人： a 每個學(xué)生都獨(dú)立于教師的頭腦之外,，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在 b 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體 c 學(xué)生是責(zé)權(quán)主體

7.7師生關(guān)系的意義,、良好師生關(guān)系的建立、新課程倡導(dǎo)的新型師生關(guān)系

   7.7.1師生關(guān)系的意義：師生關(guān)系是一種特殊的社會慣性系和人際關(guān)系,，是教師和學(xué)生為實現(xiàn)教育目標(biāo),，以各自獨(dú)特的身份和地位通過教與學(xué)的直接交流活動而行成的多性質(zhì)、多層次的關(guān)系體系,。良好的師生關(guān)系不僅是順利完成教學(xué)任務(wù)的必要手段,，而且是師生在教育教學(xué)過程中價值、生命意義的具體體現(xiàn),。

7.7.2良好師生關(guān)系的建立：a 樹立正確的學(xué)生觀 b 提高教師本身的素質(zhì) c發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主 d正確處理師生矛盾

   7.7.3 新課程倡導(dǎo)的新型師生關(guān)系

1,、師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上是授受關(guān)系。教師是傳授者,，學(xué)生是受授者,，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體,。

2,、師生在人格上是平等的關(guān)系。應(yīng)當(dāng)建立一種朋友式的有好幫助關(guān)系,。

3,、師生在社會道德上是互相促進(jìn)的關(guān)系,。要成為怎么樣的人，具備怎樣的道德水平和精神面貌,，老師對學(xué)生的引導(dǎo)和影響是很重要的,。同時學(xué)生也可以以自己的高尚德行感染和影響老師。

◇良好師生關(guān)系建立有如下途徑和方法,。

1．良好的師生關(guān)系是在課堂教育活動中建立起來的,。課堂教學(xué)活動是師生共同參與的教育活動，也是建立良好師生關(guān)系的首要途徑,。在正常的,、一般的情況下，學(xué)生對教師的了解是在課堂上開始的,。教師的諸多素質(zhì),，教師對學(xué)生的態(tài)度和觀念都會在課堂上充分地展示出來。對于教師而言,，課堂教學(xué)也是他了解學(xué)生的開始,，通過各種信息，教師對他所面對的教育集體進(jìn)行整體判斷,，并隨著教學(xué)活動的深入,，逐步認(rèn)識、熟悉每一位學(xué)生,。教學(xué)活動對師生關(guān)系的建立至關(guān)重要,，教師在教學(xué)活動中應(yīng)該利用自己的知識優(yōu)勢，樹立自己的權(quán)威形象,；闡述自己的政治,、道德觀點(diǎn)，贏得學(xué)生的尊重,，適度地展示對學(xué)生的愛心,，溝通師生之間的情感。教師在教學(xué)活動中還應(yīng)該盡快了解學(xué)生,，掌握學(xué)生,，達(dá)到“知彼知己”的目的。

2．良好的師生關(guān)系也是在課外活動中建立起來的,。課外活動中的師生關(guān)系是課堂教學(xué)中的師生關(guān)系的補(bǔ)充,。在課外活動中，師生雙方的關(guān)系形態(tài)多種多樣,，因此師生雙方的相互了解是立體的,、多側(cè)面的，它使師生雙方在彼此的心目中的形象顯得豐滿,、充實,，有血有肉,，其關(guān)系也變得豐富多彩。課外活動是豐富多彩的,，課外活動中的師生關(guān)系的教育作用也是多層次多類別的,，教師要在課外活動中充實自己在學(xué)生心目中的形象，給學(xué)生樹立崇高的榜樣,。同時,，讓學(xué)生不斷了解自己，自己也不斷了解學(xué)生,，達(dá)到師生雙方正式關(guān)系與非正式關(guān)系的和諧,、教育關(guān)系與心理關(guān)系的和諧、集體關(guān)系與個體關(guān)系的和諧,。

3．校外活動是師生關(guān)系形成的另一不容忽視的途徑,。校外活動相對于學(xué)校教育活動說，目的不很具體,，計劃性,、組織性不那么周密，但是這種淡化了教育痕跡的活動卻蘊(yùn)藏著豐富的教育內(nèi)涵,。有時候,，這種活動也是強(qiáng)化優(yōu)良師生關(guān)系、改善不良師生關(guān)系的必由之路和變通手段,。因此，師生關(guān)系建立的多途徑要求教師不僅在課內(nèi)外,，而且要在校內(nèi)外意識到自己的職業(yè)角色和社會地位,，增強(qiáng)教育的立體效果。

4.確立科學(xué)的學(xué)生觀,，信任學(xué)生,，確立學(xué)生的主體地位

5.嚴(yán)于律已，為人師表

6.熱愛學(xué)生與嚴(yán)格要求并存

7.相互交流,，共同進(jìn)步

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