在現(xiàn)代教學(xué)中,，語文是小學(xué)階段的重要科目，是為小學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)的重要時期,。因此,，作為小學(xué)語文教師，在新課程改革的背景下,，應(yīng)該針對目前的語文教學(xué)重難點,，尋找突破路徑，制定合適的教學(xué)計劃,，采取有效的教學(xué)方法,，進行教學(xué)創(chuàng)新，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，促進小學(xué)生的全面發(fā)展,。

語文是一種人文性較強的科目，是一個集文,、史,、哲、美為一體的學(xué)科,，有利于豐富學(xué)生的知識儲備,，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。因此,，學(xué)好語文的必要性是不言而喻的,。作為小學(xué)語文教師，要更新教育理念,，豐富教學(xué)方法,，使學(xué)生全面掌握聽,、說、讀,、寫基本能力,。本文從教學(xué)實踐出發(fā)，在學(xué)者研究的基礎(chǔ)上,，提出當前小學(xué)語文教學(xué)的難點,，探討突破小學(xué)語文教學(xué)難點的創(chuàng)新策略與有效方法。

一,、當前小學(xué)語文教育的難點

(一)語文詩歌教育難點由于小學(xué)生年齡較小,，好奇心和探索欲望都很強烈，很容易出現(xiàn)坐不住板凳的現(xiàn)象,，甚至?xí)W(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸和抗拒心理,。再加上小學(xué)生活潑好動的天性，心志不夠成熟,，分析能力不夠強，理解能力也有限,，小學(xué)生面對詩歌語言很容易不知所措,，難以理解其中的意思，因此,，語文詩歌對于小學(xué)生來講是有一定難度的,。傳統(tǒng)的詩歌教學(xué)方法很容易讓小學(xué)生左耳聽右耳冒，認為語文詩歌是枯燥乏味的,、晦澀難懂的,，甚至看到詩歌就會望而卻步。

(二)語文閱讀教育難點閱讀是小學(xué)語文中占比較大的一部分,。然而,，隨著我國經(jīng)濟與科技的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普遍應(yīng)用和智能手機的廣泛普及,，很多的小學(xué)生在日常生活中把大部分的時間都放在了電子產(chǎn)品上,，花在語文閱讀上的時間越來越少。那些過分沉迷于網(wǎng)絡(luò)小說的學(xué)生,，極容易在面對語文中的閱讀時,，缺乏足夠的耐心，沒有積極性,，甚至有的學(xué)生看到閱讀題就望而卻步,。再加上學(xué)生平時的積累少，基礎(chǔ)薄弱,，理解能力也有限,，導(dǎo)致很難對閱讀提起興趣,，分析閱讀的能力停滯不前。有很多學(xué)生在面對字數(shù)較多,、篇幅較長,、題量較大的現(xiàn)代文閱讀時，會出現(xiàn)心浮氣躁,、沒有耐心通篇研讀的情況,，只是走馬觀花的掃了一遍，對于文章的內(nèi)容一知半解就開始做題,，導(dǎo)致做題沒有思路,。這是因為缺少系統(tǒng)的閱讀訓(xùn)練，沒有很好的領(lǐng)會作者意圖,，只能理解表層含義卻不能理解文章的情感真諦,。久而久之導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)效率低下,。

(三)語文作文教育難點由于小學(xué)生的知識儲備少,，很容易在寫作文時詞句匱乏、無從下筆,、無話可說,，找不到寫作的切入點，經(jīng)常選擇生拼硬湊,、敷衍了事,，硬著頭皮完成教師下達的寫作任務(wù)。久而久之,，學(xué)生就會不愛寫作文,，產(chǎn)生厭煩心理。還有的小學(xué)生沒有生活閱歷,，缺少生活體驗,，導(dǎo)致作文中嚴重缺乏真情實感，內(nèi)容單一枯燥,，很難激起讀者的閱讀興趣,。

二、突破小學(xué)語文教學(xué)難點的創(chuàng)新策略與有效方法

(一)突破詩歌難點的策略古詩詞中既是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積淀,也蘊含著中華民族的傳統(tǒng)美德,學(xué)習(xí)古詩詞,，能改變學(xué)生的性格,，規(guī)范學(xué)生的行為，陶冶學(xué)生的情操,，幫助學(xué)生形成正確的世界觀,、人生觀和價值觀。比如,孟郊的“誰言寸草心,報得三春暉”,，可以讓學(xué)生們感知母愛,懂得孝敬長輩,、感恩父母,；李紳的“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”,，能讓孩子懂得糧食的來之不易,，每一粒米都是農(nóng)民伯伯們辛苦勞作的成果,讓學(xué)生學(xué)會珍惜糧食；文天祥的“人生自古誰無死,，留取丹心照汗青”描寫了作者甘愿為國奉獻的義勇精神,，充滿了積極向上的正能量，有利于培養(yǎng)孩子們的愛國主義情懷,。由此可見,，小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩是十分有必要的，古詩有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展,，在促進學(xué)生形成正確道德觀念和良好品質(zhì)上發(fā)揮出不容小覷的作用,，有著至關(guān)重要的意義。因此,，作為小學(xué)語文教師,，要重視古詩教學(xué)，利用古詩課堂,，提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng),。

(二)突破閱讀難點的策略如今的現(xiàn)代文閱讀對學(xué)生的要求更高，挑戰(zhàn)更大,。既要有閱讀速度，又要有思想深度,，理解要有廣度,，做題才能沒難度。學(xué)生們私下里胡亂的訓(xùn)練只會感覺語文現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)是枯燥乏味的,。因此,，作為小學(xué)語文教師，在開展現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的過程中,，要通過對學(xué)生進行系統(tǒng)的訓(xùn)練,，使其擁有完整的知識體系，從而提高閱讀理解能力,。教師在平時上課講解現(xiàn)代文閱讀時,，讓學(xué)生先整體感知課文，引領(lǐng)學(xué)生掌握課文的大意,，知道并能概括出課文講了什么事件,。再讓學(xué)生深入研讀，要求學(xué)生在充分理解文章的基礎(chǔ)上,，對文章的詞句語言和行文脈絡(luò)仔細閱讀,、深入思考,、細細品味，走進作者的生活背景和內(nèi)心世界,，研究作者的精巧構(gòu)思,，體會作者的思想感情。因此,，教師也要要求學(xué)生自己在閱讀訓(xùn)練時運用這種系統(tǒng)的方法,。一篇現(xiàn)代文至少要讀三遍，第一遍可以簡單的讀,，快速的讀,，基本了解文章大意；第二遍就要帶著文后的問題去深入研讀,，注意文章的主要內(nèi)容和情節(jié)細節(jié),，圈畫出文章中的主旨句或者起到重要作用的句子；第三遍就要細心的讀,，分析作者的表達手法和技巧,，鑒賞文章中或別具一格的、或強大有力,、或另有一番風(fēng)味,、或用詞優(yōu)美的句子。教師可以在課堂上給學(xué)生們計時,，通過對學(xué)生系統(tǒng)的限時訓(xùn)練,，來幫助學(xué)生們提升閱讀速度和閱讀理解能力。

(三)突破作文難點的策略“讀書破萬卷,，下筆如有神,。”學(xué)生肚子里有筆墨,，在寫作時才會感覺有如神助,。學(xué)生要想提升自己的寫作水平，就需要增加閱讀量,，拓寬視野,，拓展知識面。首先,，教師要發(fā)布閱讀任務(wù),，讓學(xué)生進行大量的名著閱讀，搜集名著中的生活素材,，以此來加強學(xué)生在名著閱讀中的生活感悟,，為寫作教學(xué)推波助瀾。教師可以要求學(xué)生在感受作者描繪的昆蟲世界的同時,，也試著寫一寫自己觀察過什么自然現(xiàn)象,，以此來讓學(xué)生觀察生活,、認識生活、熱愛生活,，從閱讀中加強生活感悟,，提升寫作水平。其次,，作文是立足于生活的,，生活是最好的老師，生活中有豐富的寫作素材,。因此,，教師在教學(xué)中要做到理論與實踐相結(jié)合。教師可以讓學(xué)生多去觀察生活,、體驗生活,、感知生活，增添作文中的真情實感,，進而提升寫作水平,。

(四)教師要提升專業(yè)素養(yǎng)語文教師的專業(yè)素養(yǎng)高，才會使語文課堂更行之有效,。因此,，語文教師要做到“終身學(xué)習(xí)”，不斷豐富自己的理論知識,，增強自己的業(yè)務(wù)能力,，提升自己的文學(xué)修養(yǎng)和語文素養(yǎng)。擴充自己的知識儲備,。小學(xué)語文教師要創(chuàng)新教育方法,，不斷改進教學(xué)模式，完善知識結(jié)構(gòu),，及時做好教學(xué)反思和回饋。小學(xué)語文教師要讓自己擁有能充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性的能力,，在有限的語文課堂里,，能讓學(xué)生始終跟隨老師的思路，提升學(xué)生的課堂參與感,，以此來提高語文課堂的有效性,。

結(jié)語

總而言之，在改革背景下,，小學(xué)語文教師進行教育創(chuàng)新是勢在必行的,。小學(xué)語文教師要抓住教學(xué)難點，發(fā)揮創(chuàng)新思維,，采取上述措施,，進行教育創(chuàng)新,，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。