摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)能力和興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵期,，尤其是低年級的學(xué)生,，處于從學(xué)前教育向小學(xué)教育的過渡階段,。使用合適的教育工具有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)能力,，其中多媒體技術(shù)以其生動性、豐富多樣性等特點成為小學(xué)語文教學(xué)中常用的工具,。

關(guān)鍵詞：多媒體 小學(xué)低年級語文教學(xué) 應(yīng)用

隨著語文課程的不斷開發(fā),，多媒體技術(shù)將進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫等能力的發(fā)展。本文就多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中運用的現(xiàn)狀,、運用策略等談?wù)劰P者的一些認(rèn)識與思考,，目的在于促進(jìn)多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的有效運用。

引言

目前,，我國現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速,，并且因其獨特的輔助教學(xué)優(yōu)勢得到越來越廣泛的應(yīng)用，尤其在中小學(xué)的教學(xué)過程中更是將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合作為吸引中小學(xué)生注意力,，從而提高課堂效率的有效方法,。中小學(xué)教師應(yīng)深入了解多媒體教學(xué)在應(yīng)用時的注意事項，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,，避免因教學(xué)方式不當(dāng)造成的多媒體教學(xué)失誤,，更加靈活地將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機結(jié)合起來并加以運用。[1]

一,、多媒體技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中的必要性

多媒體技術(shù)是當(dāng)前現(xiàn)代媒體技術(shù)與教育教學(xué)有效融合的一大重要產(chǎn)物,。教師通過在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中靈活運用多媒體技術(shù)，可以將原本平面的知識內(nèi)容直觀形象,、生動立體地展現(xiàn)在學(xué)生面前,，同時利用多媒體技術(shù)本身強大的交互性，也能夠使得小學(xué)語文教學(xué)更加充滿互動感和趣味性,。多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，并以更加高效,、精準(zhǔn)地方式幫助學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)語文知識技能,，這對于學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中的全面發(fā)展具有極為重要的現(xiàn)實意義。因此教師有必要探尋出將多媒體技術(shù)有效運用在小學(xué)語文教學(xué)中的合理路徑,，從而通過充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的應(yīng)有效用,，幫助學(xué)生深化小學(xué)語文學(xué)習(xí)，切實提升學(xué)習(xí)成效,。[2]

二,、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

在教育的歷次改革中，都會出現(xiàn)一些新的教育手段和教學(xué)工具,。近年來,，信息化技術(shù)的發(fā)展使得多媒體技術(shù)成為小學(xué)語文教學(xué)的重要工具,，如各種投影儀、幻燈片,、視頻,、音頻等。從目前多媒體技術(shù)的發(fā)展水平看,，在部分大城市多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中地到普遍應(yīng)用,，但在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，要實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的多媒體化仍然比較困難,。因此,，多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用還有很大提升空間。

三,、多媒體在小學(xué)低年級語文教學(xué)中的應(yīng)用

1.通過多媒體來激發(fā)學(xué)生的興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)中,，課堂氛圍比較枯燥，教師在講臺前繪聲繪色的講解課文,，但是學(xué)生的聽課興趣不高,，教師采取灌輸式教學(xué)方法，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，長此以往,，學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)的心理。應(yīng)用多媒體來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在課堂上可以將知識點以視頻,、動畫或者是音頻的方式展現(xiàn)，吸引學(xué)生的課堂注意力提升小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣,。例如,，在學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》的時候，教師單純的講解小雞的腳印像竹葉,，小鴨的腳印像楓葉,，小狗的腳印像梅花，學(xué)生尤其是城市里的小孩子接觸竹葉或楓葉的機會較少,，很難想象動物們的腳印的樣子,，教師就可以利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生展示竹子,，楓葉和梅花的圖片,，展示小雞，小鴨,，小狗在雪地里的腳印,，這樣就可以將課本內(nèi)容生動形象地展示給學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.應(yīng)用多媒體技術(shù),，優(yōu)化學(xué)生誦讀訓(xùn)練

誦讀是小學(xué)階段語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié),，同時也是學(xué)生識字、認(rèn)字的重要手段,，在進(jìn)行古詩詞教學(xué)時,，通過誦讀還能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握詩詞中平仄韻律的變化，引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握古詩文內(nèi)涵,，此外,，其對于學(xué)生語言表達(dá)能力也有著非常重要的培養(yǎng)作用,。由此我們可以充分認(rèn)識到誦讀在語文教學(xué)中的作用價值,。然而想要全面發(fā)揮上述語文誦讀價值，則要求學(xué)生在誦讀時要融入自己的情感,，但由于小學(xué)生很容易注意力分散,，在誦讀過程中“神游”，嘴上隨著慣性進(jìn)行誦讀,，實際卻心不在焉,，從而嚴(yán)重限制了誦讀作用效果的發(fā)揮?；诖?，教師可以運用多媒體技術(shù)，幫助小學(xué)生集中注意力,，促使小學(xué)生誦讀訓(xùn)練得到有效的優(yōu)化,。

3.利用多媒體計算機設(shè)備創(chuàng)設(shè)直觀形象，理解課文重難點

在教學(xué)中,，由于時間和空間的限制,，許多教學(xué)內(nèi)容所涉及的許多事物和現(xiàn)象無法直接被學(xué)生看到，或者經(jīng)常被看到但沒有被仔細(xì)觀察,，教師可以利用多媒體的手段來向?qū)W生展示無法直接被學(xué)生看到的現(xiàn)象,，呈現(xiàn)事物的變化和發(fā)展過程，提供豐富的感知能力,，構(gòu)成動態(tài)的思維空間,，可以為學(xué)生實現(xiàn)從圖像感知到抽象思維的跨越和發(fā)揮打下基礎(chǔ)，理解課文的重難點問題,。創(chuàng)造條件,，生動理解：小學(xué)語言課本中有很多插圖，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,。但是,，由于空間有限和缺乏立體效果，教師可以充分發(fā)揮多媒體設(shè)備的作用，改變圖像,，使圖像變得生動,，更容易理解課本的意思。激發(fā)興趣和熱情：它不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，而且可以突破課文的重點和難點,，但要使學(xué)生進(jìn)入角色并成功地發(fā)揮作用，教師還需要利用多媒體教授技術(shù)媒體來創(chuàng)造一種一定的氣氛,，使學(xué)生有沉浸感,。[3]

結(jié)語

總之，目前多媒體技術(shù)應(yīng)用越來越重要,，其原因就是它能夠幫助小學(xué)語文課程質(zhì)量進(jìn)行優(yōu)化,。首先，為多媒體教學(xué)技術(shù)建立一個全面而客觀的認(rèn)識,，是教育工作者的當(dāng)務(wù)之急,。其次，能夠利用各方面的移動多媒體教育資源,，是教師必須具備的能力,，這樣才能使多媒體與教育資源相結(jié)合發(fā)揮最大的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]肖竹君.多媒體技術(shù)對小學(xué)低年級語文課堂教學(xué)的影響[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育）,，2018（06）：46.

[2]趙通,，王梅.芻議多媒體技術(shù)在小學(xué)低年級語文課堂教學(xué)中的運用[J].課程教育研究，2016（32）：43.

[3]練招娣.淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)低年級語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊）,，2016,，13（10）：180.

參考資料；http://a./index.php?c=show&id=6820