小麗是我們班寫作業(yè)困難戶,，我經(jīng)歷了漫長 “單打獨斗”幫助他改正的過程,，但都以效果甚微宣告失敗。在班本課程的實施中,，這個難題卻迎刃而解,。生日誦詩課程中，我有意選擇了《時間雕刻刀》這首詩歌,，把他的名字嵌入其中,，再把他的照片和詩歌一起做成漂亮的課件，全班進(jìn)行誦詩,，先滿足他歸屬與愛的需要,。隨之的共讀課程我選擇了童書《一百條裙子》，互相關(guān)愛,、彼此尊敬的同伴輿論就像“道德法庭”,，在之后成立互助小組時沒有人對小楊提出排斥,。接著借助班級啄木鳥經(jīng)濟(jì)課程，讓同組幫助小楊落實完成作業(yè)的行為問題,。為了在作業(yè)這項全組不丟失班幣,，他們一人負(fù)責(zé)每天放學(xué)前檢查他的作業(yè)記錄，監(jiān)督他按要求將作業(yè)本放進(jìn)書包,；一人負(fù)責(zé)在家校聯(lián)系本上每日記錄小楊的在校表現(xiàn),，與小楊媽媽進(jìn)行互動，取得家長配合,。還有一位組員每天晚上打電話到小楊家里,，和小楊核對每項作業(yè)是否完成了，讓他媽媽特別地感動,。不久,，小楊這一組就迎來了屬于他們的金牌小組頒獎儀式。