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這周上到了著名作家朱自清的美文《匆匆》，這篇文章是一首文情并茂,，寓意深邃的散文詩,。作者以細(xì)膩的文筆表達(dá)了對時(shí)光流逝的感慨，雖感傷卻并不頹廢,，雖苦悶卻并不消沉,。 文章也許誰都會(huì)背上一兩句，可如何上出它的美感呢,？從教以來,，這是我第二次執(zhí)教這篇課文，第一次與它相見于人教版六年級下冊第四單元的第二篇課文,。說句老實(shí)話,，當(dāng)時(shí)執(zhí)教時(shí)，只覺得文章很美,，但是怎么去向?qū)W生傳遞美,，我壓根沒有思考。至今沒有一點(diǎn)印象,，不知怎么上的這課,，也許這就是自己當(dāng)時(shí)的狀態(tài)，拿著別人的課件就進(jìn)教室。但這一次,，我想帶著自己的思考認(rèn)真地去上這課,。于是，上課前我認(rèn)真翻看了教參,，找了幾篇名師教學(xué)設(shè)計(jì),，被薛法根老師的教學(xué)設(shè)計(jì)深深折服了。我決定要站在巨人的肩膀上來上這一課,。  美文如何教出美感,？讓孩子們感受到文字之美？這是我這節(jié)課要思考的點(diǎn),。我認(rèn)為這篇文章之美在于疊詞使用之美,，在于直接了當(dāng)?shù)膯柧渲溃谟趯懽魇址ㄖ?，在于情感真?shí)之美……帶著這樣的分析，我走進(jìn)了課堂,。 01 板塊一：美美地讀,，感受疊詞的節(jié)奏美 首先，美文當(dāng)然要美讀,，這是必不可少的,。于是在第一課時(shí)的教學(xué)里我便帶領(lǐng)孩子們通過多種形式的讀去走進(jìn)文本。 賞讀：感受美,。先讓孩子們觀看央視主持康輝堪稱國寶級的朗誦視頻《匆匆》,，讓他們靜靜地感受美。接著,，我個(gè)人認(rèn)為雖然康輝老師的朗讀堪稱典范了,，但是對于朗讀還得讀出自己的情感才能更好的理解課文，于是我又花了差不多5分鐘讓孩子跟著央視朗誦比賽一等獎(jiǎng)的視頻輕聲讀課文,，在賞讀環(huán)節(jié)孩子們差不多花了8分鐘時(shí)間在美的朗讀里熏陶,。接著，我便順勢導(dǎo)入到這節(jié)課要上的內(nèi)容,。通過課文題目《匆匆》讓孩子們感受疊詞之美,。 比較讀：發(fā)現(xiàn)美。 師：同學(xué)們,，在課文中這樣的疊詞還很多,，你能找出來嗎？兩字疊詞有哪些,？三字疊詞有哪些,？四字疊詞又有哪些呢？  本節(jié)課的重點(diǎn)：找疊詞,，感受節(jié)奏美就出來了,。接下來,，我便讓孩子把這些疊詞送進(jìn)課文里，咱們來比較讀,，感受有何不同,？最后，總結(jié)出作者用疊詞美在聲音,，美在姿態(tài),，美在動(dòng)作，美在情感…… 自由讀：體會(huì)美,。 本課除了找疊詞感受節(jié)奏美外,，還有一個(gè)任務(wù)就是找問句，讀出情感,。 師：本課除了疊詞多,，你還發(fā)現(xiàn)什么也多呀？ 生：問句多,。 師:全文共有幾個(gè)問句,？內(nèi)容是圍繞哪個(gè)問句展開的呢？ 生：共12個(gè),，圍繞著“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢,？” 師：咱們來帶著自己的感情自由讀讀這些問句吧！  02 板塊二：細(xì)細(xì)地品,，體會(huì)時(shí)間的匆匆感 有了前面充分的讀做鋪墊后,，我便帶著孩子在課堂上細(xì)細(xì)地品語言。 師：文中哪些地方看出日子一去不復(fù)返呢,？ 孩子們開始暢所欲言,，說發(fā)現(xiàn)。老師我從第一段可以看出來,；老師我從第二段這句可以看出來,；老師我從第三段這些地方可以看出來………孩子們紛紛從文章中找到了時(shí)間一去不復(fù)返的句子，而用什么樣的策略帶領(lǐng)孩子去感受,，這就是老師的智慧了,。 在第一自然段教學(xué)時(shí)，我先讓孩子美美地讀文,，然后讓他們進(jìn)行仿寫填空“燕子去了,，有再來的時(shí)候；楊柳枯了,，有再青的時(shí)候,；桃花謝了，有再開的時(shí)候?！痹俚健疤柭淞?，有再生的時(shí)候；月亮缺了,，有再圓的時(shí)候,；日子去了，沒有再來的時(shí)候,?！弊尯⒆痈惺艿綍r(shí)間跟其他事物是不一樣的，它是一去不復(fù)返,。  第二自然段教學(xué)策略則讓孩子抓關(guān)鍵詞感受時(shí)間一去不復(fù)返,。孩子們能夠敏銳的圈出“溜”“一滴水”“沒有聲音”“沒有影子”等詞語進(jìn)行品，如用一滴水的渺小和大海進(jìn)行對比,，突出時(shí)間之快,。還有同學(xué)從比喻的角度來品，把日子比做針尖上的一滴水,，非常少非?？臁?/p> 更有品的細(xì)的孩子從針尖一詞看出時(shí)間之快,，針尖非常小，針尖的一滴水也突出時(shí)間過的快,，而且用針來比喻很恰當(dāng),，我們平常打針會(huì)很痛，這也側(cè)面反映出作者為時(shí)間匆匆而逝而感到痛心,。孩子們通過抓關(guān)鍵詞能夠準(zhǔn)確品析,。 第三自然段：挖空填寫，感受時(shí)間匆匆,。  挖空填寫三類詞,，讓孩子談發(fā)現(xiàn)。孩子們能夠快速地發(fā)現(xiàn)紅色字體是疊詞,；藍(lán)色字體是動(dòng)詞,；綠色字體是常見的一些事物。然后,，我便帶領(lǐng)孩子品析這一段文字,。 板塊三：慢慢地探，發(fā)現(xiàn)課文的寫作手法之美 語文課上,，語言的運(yùn)用與建構(gòu)是必不可少的,。最后一個(gè)板塊，我則讓孩子來發(fā)現(xiàn)文章的寫作手法。孩子們從課文里找依據(jù),，從筆記里找依據(jù),，從旁批里找依據(jù)。  反思這節(jié)課,，時(shí)間的把控上,，我只能說《匆匆》太匆匆，整整花了三個(gè)課時(shí)才上完,。對于第3自然的仿寫方法的滲透也不夠到位,。  |
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