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【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、正確認(rèn)讀本課“確乎、挪移,、涔涔,、潸潸,、徘徊,、遮挽,、蒸融”等詞語(yǔ)， 理解生詞意思,；正確書(shū)寫(xiě)“蒸”字。 2,、正確,、流利地朗讀課文，有感情地朗讀并積累具體描寫(xiě)“時(shí)間匆匆,，一 去不返”的語(yǔ)句,，體會(huì)作者對(duì)時(shí)間的逝去感到無(wú)奈、惋惜和不甘虛度此生的思想感情。（重點(diǎn)） 3,、學(xué)習(xí)通過(guò)不同修辭、不同句式表達(dá)情感方法并嘗試運(yùn)用,。（難點(diǎn)） 【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】 通過(guò)檢查課前預(yù)習(xí),，達(dá)成并檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1； 通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2,、3,； 通過(guò)仿寫(xiě)句子，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)3的檢測(cè),。 【學(xué)習(xí)流程】 一、導(dǎo)入新課 1,、今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)第10課“匆匆”（板書(shū)課題）,，注意寫(xiě)的時(shí)候不要匆匆忙忙而忘記了中間這個(gè)長(zhǎng)點(diǎn)，請(qǐng)大家齊讀課題,。 2,、揭示課題，理解匆匆的意思,。 二,、檢查預(yù)習(xí)（10分鐘） （一）詞語(yǔ)檢查 （1）小組合作讀詞，抽寫(xiě),，小組長(zhǎng)將本組出錯(cuò)最多的字寫(xiě)到黑板上,。 （2）集體交流，學(xué)寫(xiě)“蒸”字,。 A,、師板演“蒸”字筆畫(huà)、筆順,， B,、生在練習(xí)本上寫(xiě)三個(gè)。同桌交換評(píng)價(jià)：正確加一顆星,，美觀(guān)加一顆星 （3）檢查讀詞（課件出1出示詞語(yǔ)）
A、指名讀,，隨機(jī)正音：徊 (huái) 旋轉(zhuǎn)（zhuàn） B,、齊讀。 （二）借助詞語(yǔ)感知課文大意 1,、將詞語(yǔ)重新分組，自讀思考（課件出2出示詞語(yǔ)）
2,、把括號(hào)里的詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀,，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3,、小結(jié)：借助關(guān)鍵詞語(yǔ)概括文章的大意,這是理清文章脈絡(luò)的好方法,。 （三）簡(jiǎn)介作者 （1）我們都知道，時(shí)間是看不見(jiàn)摸不著的,。是誰(shuí)把它定格在文字中,？關(guān)于他,，能簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)嗎？ （2）請(qǐng)看大屏幕----（課件3出示朱自清畫(huà)像,、作品及特點(diǎn),。）
3,、咱們今天學(xué)習(xí)的就是他的一篇非常優(yōu)美的散文,。 【引導(dǎo)學(xué)生朗讀重點(diǎn)詞語(yǔ)，既檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)效果,，又讓學(xué)生借助詞語(yǔ)感知課文大意,，同時(shí)滲透了學(xué)法指導(dǎo)，增強(qiáng)了教學(xué)的有效性,?！罢簟弊质菚?shū)寫(xiě)難點(diǎn)，指導(dǎo)正確規(guī)范書(shū)寫(xiě),，檢測(cè)目標(biāo)1,；簡(jiǎn)介作者,，為進(jìn)一步閱讀、理解文章奠定基礎(chǔ),?！?/div> （四）交流疑惑，以學(xué)定教（預(yù)設(shè)） 1,、預(yù)習(xí)時(shí)有同學(xué)提出了這樣的一個(gè)問(wèn)題“作者為什么頭涔涔而淚潸潸呢,？”那我們就從這個(gè)問(wèn)題開(kāi)始我們的品讀。（課件4出示：我不禁頭涔涔而淚潸潸了） 2,、“頭涔涔”“淚潸潸”是什么意思,？你怎么理解這一句話(huà)呢？（一想到時(shí)間的流逝就頭痛腦脹,，流汗,，流淚不止。） 3,、你能讀一讀嗎,？（抽生讀） 4、方法提示：同學(xué)們,，要聯(lián)系上下文,，一邊讀，一邊用心去感受,，去與作者,，與文章對(duì)話(huà)，你才能真正讀懂作者為什么會(huì)因時(shí)間的流逝而“頭涔涔”“淚潸潸”了,。 【文章很長(zhǎng),，內(nèi)容很多，找到一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)切入,，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn),。】 三,、研讀課文,，感悟情感，體會(huì)表達(dá),。（28分鐘） （一）自主合作,，感知“頭涔涔而淚潸潸”(8分鐘) 1、讀課文1——3自然段,，把你認(rèn)為能令作者“頭涔涔”“淚潸潸”的句子,，圈一圈，劃一劃,，填寫(xiě)好自主學(xué)習(xí)記錄單,。 自主學(xué)習(xí)記錄表
2、在小組內(nèi)交流自己的讀書(shū)收獲,。每小組找準(zhǔn)一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，確定最佳展示方案，為集體展示做好準(zhǔn)備,。 【通過(guò)自主學(xué)習(xí)及小組合作學(xué)習(xí),、交流，有序地完成重點(diǎn)內(nèi)容的探究過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生的自主,、合作學(xué)習(xí)能力，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2,?！?/div> （二）精讀引領(lǐng)，體會(huì)“頭涔涔而淚潸潸”,。（根據(jù)學(xué)生匯報(bào),，順學(xué)而導(dǎo)）（15分鐘） 預(yù)設(shè)一：課件4出示句子：
1,、引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì),。 （1）運(yùn)用了排比句。(評(píng)價(jià)：你能注意到作者的語(yǔ)言表達(dá),，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文很重要的方法,。) (2)指導(dǎo)朗讀：燕子，楊柳,，桃花,，它們走了，沒(méi)關(guān)系,，在來(lái)年的春天都會(huì)回來(lái),，那將是一幅多么美的圖畫(huà),，該怎么讀呢？ (3)生練習(xí)讀句子,。（教師指導(dǎo)讀出“去——來(lái)”“枯——青”“謝——開(kāi)”的充滿(mǎn)希望,。） (4)回應(yīng)頭涔涔而淚潸潸 過(guò)渡：作者主要是要說(shuō)這個(gè)意思嗎？ (寫(xiě)這個(gè)排比句是為了更加鮮明的 對(duì)比出作者因時(shí)間一去不復(fù)返而頭涔涔,，淚潸潸,。)把這種鮮明的對(duì)比讀出來(lái)吧！ （生讀句子“但是,，聰明的……不復(fù)返呢,？”男女同學(xué)分別讀出這兩個(gè)層次）。 預(yù)設(shè)二：課件5出示句子：
1、談?wù)勛x了這段話(huà),，你又有了什么樣的感受,？（感覺(jué)到時(shí)間過(guò)得太快了； 覺(jué)得時(shí)間是在不經(jīng)意的時(shí)候就悄悄的溜走了……） 2,、引導(dǎo)想象一滴水滴在大海里的情景,。輕輕地閉上眼睛，邊聽(tīng)邊展開(kāi)你豐 富的想象—— 師聲情并茂旁白：“遼闊的大海一望無(wú)垠,，海水一浪趕著一浪奔涌向前,，這時(shí),針尖上的一滴水滴進(jìn)了的這浩翰的大海里?！蓖瑢W(xué)們,，你看得到那一滴水嗎？你聽(tīng)得到那一滴水的聲音嗎,？（看不見(jiàn),，聽(tīng)不到） 3、你又聯(lián)想到了什么呢,？（一滴清透的小水珠落進(jìn)了一望無(wú)際的大海里,，我們根本就來(lái)不及看到，根本聽(tīng)不見(jiàn)它的聲音；時(shí)間就好像這一滴水,，一去不復(fù)返了,。） 4、是啊,，作者的八千多個(gè)日子就這樣無(wú)聲無(wú)息,，稍縱即逝啊,！把作者的嘆 息通過(guò)你的讀表達(dá)出來(lái)吧,。（生有感情地朗讀。） 5,、體會(huì)用詞的準(zhǔn)確： 算一算,，八千多日子是多少年呢？（約23年）為什么作者不用23年,，卻要用八千呢,？（更顯得數(shù)字多，逝去的年月多,，更讓人惋惜,。） 6、體會(huì)作者的心情： 當(dāng)作者突然間想到了自己的23個(gè)青春年華已一去不復(fù)返,，他會(huì)有什么樣的心情呢,？你能用一個(gè)詞形容嗎？（焦急,、難受,、猛醒、后悔,、緊張,、痛惜，害怕,、……） 7,、引導(dǎo)感情朗讀： 把你體會(huì)到的作者的這種情感，通過(guò)你的讀表達(dá)出來(lái)吧?。ㄉ俑星槔首x。） 8,、二次回應(yīng)“頭涔涔而淚潸潸”： 一想到這些,，作者怎能不“頭涔涔而淚潸潸”呢？我們?cè)賮?lái)讀這一句,。 （生多種形式練習(xí)讀“我不禁頭涔涔而淚潸潸了,。師相機(jī)評(píng)價(jià)） 預(yù)設(shè)三： 課件6出示句子：
1,、生朗讀,。（音樂(lè)配讀） 2、感悟內(nèi)容： 通過(guò)生活小事來(lái)寫(xiě),，寫(xiě)了哪些小事,？（洗手、吃飯,、默默時(shí),、遮挽時(shí)、天黑時(shí),、睜開(kāi)眼,、嘆息） 指導(dǎo)朗讀：分排按不同內(nèi)容接龍讀、男女合作讀（男同學(xué)讀什么時(shí)候,，女同學(xué)讀怎樣過(guò)去） 3,、感悟表達(dá)： 時(shí)間是個(gè)看不見(jiàn)，摸不著的東西，它的流逝更是難以描寫(xiě),，可作者是運(yùn)用什么樣的語(yǔ)言把它描寫(xiě)得如此生動(dòng),，活潑呢？（作者用了排比的方法寫(xiě)出了時(shí)間匆匆而過(guò),；作者用了擬人的方法寫(xiě)出了時(shí)間在我們沒(méi)有察覺(jué)的時(shí)候就溜走了） 引領(lǐng)三讀： 一讀體會(huì)擬人的生動(dòng)：作者不是直接說(shuō)：我們要愛(ài)惜時(shí)間呀,！而是把時(shí)間當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，它能-----（生：能“跨”能“飛”,，能“閃”能“溜”）,！簡(jiǎn)直是個(gè)淘氣的小精靈，這樣當(dāng)然更生動(dòng),、形象了,，讀—— 二讀體會(huì)作者的無(wú)奈：是啊，你再怎么遮挽也是沒(méi)有用的,，時(shí)間就是這樣,， 怎么也留不住它匆匆流去的光陰，讀—— 三讀體會(huì)疊詞的婉轉(zhuǎn)：“斜斜”“默默”“匆匆”“茫茫然”“輕輕悄悄” “玲玲俐俐”,，這樣的詞語(yǔ)應(yīng)該怎樣讀,？（輕巧婉轉(zhuǎn)）我們?cè)俸献髯x（師讀到“我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。生接讀“于是——……） 【通過(guò)讀培養(yǎng)語(yǔ)感,；通過(guò)讀體味語(yǔ)言文字之美,；通過(guò)讀用心靈和作者直接對(duì)話(huà)，從而領(lǐng)會(huì)作者的言外之意,，意外之境,。】 5,、仿寫(xiě)： （1）作家的這份迷茫,，這份留戀，這份無(wú)奈已引起了我們的共鳴,，那么,， 你們那四千多個(gè)日子又是怎么溜去的呢？學(xué)著朱自清先生的寫(xiě)法,，抓住生活中的小事寫(xiě)一寫(xiě),。（課件7） （2）生動(dòng)筆進(jìn)行片段練習(xí)。 （3）交流：生1,、2,、3讀自己的作品。師相機(jī)評(píng)價(jià) 【練筆既讓學(xué)生學(xué)了寫(xiě)作,，又拉近了與作者的感情。】 （5）再次回應(yīng)“頭涔涔而淚潸潸” 作者的八千多個(gè)日子就這樣在不經(jīng)意間溜走了,，你們的四千多個(gè)日子,，老師的一萬(wàn)六千多個(gè)日子，也這樣無(wú)聲無(wú)息地逝去了,，一想到這些,，我們?cè)跄懿活^涔涔而淚潸潸呢？作者又怎能不頭涔涔而淚潸潸呢,？讀——（生讀：“我不禁頭涔涔而淚潸潸了,。”） 【引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言的品味和欣賞中走進(jìn)作者的內(nèi)心,，深讀課文,，沉浸其中，透過(guò)語(yǔ)言文字,，與作者進(jìn)行心靈對(duì)話(huà),。突出朗讀的目的性、層次性,、指導(dǎo)性】 （三）反思拓展,，不再“頭涔涔而淚潸潸”（5分鐘） 1、時(shí)光就是這樣稍縱即逝,，在我們的嘆息中閃過(guò)去了,。讀到這里，我真有一種坐不住了的感覺(jué),，你又想到了什么呢,？（以前浪費(fèi)時(shí)間,慚愧!原來(lái)時(shí)間就是這樣過(guò)去的……） 2、作者又想到了什么呢,？我們合作讀一讀第四自然段,。你又能悟出些什么來(lái)呢？（作者不甘心就這樣,。）從哪里讀出他的不甘心呢,？ 3、課件8出示句子
4、引導(dǎo)體會(huì)兩個(gè)“赤裸裸”的意思 兩個(gè)“赤裸裸”,，意思一樣么,？（不一樣,。前一個(gè)是光著身子從娘胎里來(lái)到這個(gè)世界，而后一個(gè)是指自己對(duì)別人,，對(duì)社會(huì)毫無(wú)貢獻(xiàn)的離去,。） 所以作者發(fā)出這樣的感慨——生齊讀：“但不能平的，為什么偏要白白走這么一遭呢,？” 5,、引導(dǎo)感悟：作者白白走這一遭了嗎？留下了什么“痕跡”,？ 請(qǐng)看大屏幕上的這份朱自清的資料（課件9）,，大家瀏覽一遍，看看對(duì)你是否有所啟迪,？
6,、激情朗讀： 正是朱自清先生感悟人生苦短，時(shí)間匆匆,，爭(zhēng)分奪秒與時(shí)間賽跑,，辛勤勞作的結(jié)果呀！讀出你對(duì)作者的敬佩之情吧,。（師生對(duì)答：生問(wèn)：在逃去如飛的日子里門(mén)萬(wàn)戶(hù)的世界里的我能做些什么呢,？師答:不能，只有徘徊罷了,，只有匆匆罷了,。 7、追問(wèn)引發(fā)深思：同學(xué)們,，讀到這里,，談到這里,，大家一定想到了，朱自清先生寫(xiě)這篇散文,，僅僅是讓我們珍惜時(shí)間嗎,？（生齊答：珍惜生命！） 【通過(guò)追問(wèn),，補(bǔ)充朱自清的創(chuàng)作成就資料，加深對(duì)作者情感的理解,，,；進(jìn)一步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2】 8、我們已去的四千多日子留下些什么痕跡,？ （引導(dǎo)學(xué)生暢談自己的“痕跡”：兒時(shí)照片,、榮譽(yù)、試卷,、發(fā)表的文章等） 9,、同學(xué)們，面對(duì)一去不復(fù)返的時(shí)光,，面對(duì)作者一次次的提問(wèn),，作為21世紀(jì)的主人，我們應(yīng)該交出怎樣的答卷呢,？,。 【反省自己三千多日子留下什么痕跡，及回答“我們?cè)撛鯓幼哌@一遭,？”就是讓學(xué)生再次深切地體會(huì)時(shí)光匆匆,、要有所作為。進(jìn)一步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2】 四,、自我評(píng)價(jià),，總結(jié)學(xué)法（1分鐘） 學(xué)生課堂自我評(píng)價(jià)。相機(jī)引導(dǎo)明確散文特點(diǎn)：形散神聚 【學(xué)生總結(jié)本課的學(xué)習(xí)收獲,，培養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行歸納,、整理的能力，樹(shù)立學(xué)生自我評(píng)價(jià)的意識(shí)】 五,、推薦作業(yè),，課外延伸（1分鐘）（課件10） 1、推薦閱讀：朱自清作品《荷塘月色》《背影》《綠》,。 2,、小練筆：以“日子”為主題，自創(chuàng)一首詩(shī)或?qū)懸黄恼?，記錄下你或你身邊人的日子,，再談?wù)勀銓?duì)此的看法和感受,。 【通過(guò)拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道,，讓學(xué)生真正做到在生活中學(xué)語(yǔ)文,，在生活中用語(yǔ)文。有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成效果的提升,?！?/div>
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來(lái)自： 徐寶月 > 《精彩原創(chuàng)》
