中等職業(yè)學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)淺析

摘要：本文針對(duì)當(dāng)前職業(yè)教育師資力量的不足，特別是能勝任班主任的老師少之又少,，嚴(yán)重制約著職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展這一實(shí)際情況,，論述了當(dāng)前發(fā)展建設(shè)職業(yè)教育班主任隊(duì)伍建設(shè)所面臨難題和建設(shè)中的幾點(diǎn)措施。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)?！“嘀魅侮?duì)伍　培訓(xùn)　建設(shè)

常言道：“世界上權(quán)利最小的是班主任,，但是貢獻(xiàn)最多的是班主任，責(zé)任最大的也是班主任”,；“一所學(xué)校如果選好用好了班主任,，就等于完成了學(xué)校工作的大半”。這以說(shuō)明班主任工作在學(xué)校工作中的重要地位和作用,。因此,，關(guān)注班主任(特別是職校)工作，發(fā)展壯大班主任隊(duì)伍,，合理使用班主任力量,，是一個(gè)系統(tǒng)而科學(xué)的問(wèn)題,，對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)有著不可低估的意義,。下面就我校近年來(lái)班主任隊(duì)伍建設(shè)和力量使用方面來(lái)談幾點(diǎn)看法,。

一、正確認(rèn)識(shí)“班主任”一詞

所謂班主任是指學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想,、學(xué)習(xí),、健康和生活等工作的教師，一個(gè)班的組織者,、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,，也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者,；是學(xué)校工作和學(xué)生進(jìn)行德育的直接執(zhí)行者,。特別是中等職業(yè)學(xué)校班主任這一重要職務(wù)，由于職業(yè)教育的特殊要求更有其特殊性和復(fù)雜性,。在中等職業(yè)教育的實(shí)踐中,，班主任除需具有滿(mǎn)腔的工作熱情、關(guān)愛(ài)學(xué)生的耐心和愛(ài)心等基本素質(zhì)外,，還應(yīng)具備一定的通用管理能力和職業(yè)素養(yǎng),，只有在這一基礎(chǔ)上組建的班主任隊(duì)伍才能更好地勝任班級(jí)管理工作。

二,、中職學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)中面臨的難題

1,、班主任隊(duì)伍過(guò)于年輕化

像我們中職學(xué)校，難于招進(jìn)優(yōu)秀骨干教師,，一般新招都是畢業(yè)不久或剛走出大學(xué)校門(mén)的大學(xué)生,，所以使班主任隊(duì)伍的特點(diǎn)是：中青年教師居多，部分班主任工作年限較短,。由于他們剛剛走上工作崗位,，理想抱負(fù)尚不堅(jiān)定，工作缺乏經(jīng)驗(yàn),，盡管熱情很高但容易脫離實(shí)際,，這些弱點(diǎn)往往影響他們?cè)趯?shí)際工作中的針對(duì)性、規(guī)范性和實(shí)效性,。加上他們理論知識(shí)相對(duì)匱乏,，對(duì)學(xué)生在新的歷史時(shí)期出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題缺乏應(yīng)有的敏感性和相應(yīng)的對(duì)策,，方法比較激進(jìn),、缺乏耐心；同時(shí)又要面臨自身的學(xué)習(xí)進(jìn)修,、評(píng)定職稱(chēng),、成家生子等問(wèn)題,。

2、班主任隊(duì)伍過(guò)于薄弱化

由于部分有豐富管理經(jīng)驗(yàn)的老師不再擔(dān)任班主任,，造成了班主任隊(duì)伍的薄弱,。像一線(xiàn)教師授課任務(wù)繁重、行政人員工作繁忙,、居住地離學(xué)校較遠(yuǎn),、身體狀況欠佳、孩子年齡小等等,，但主要原因還是學(xué)生成分復(fù)雜,、管理難度較大，需付出的精力太大,、時(shí)間太多,。針對(duì)一些問(wèn)題學(xué)生，由于學(xué)校教育與家庭教育,、社會(huì)教育的沖突,，班主任應(yīng)對(duì)越來(lái)越多的新問(wèn)題深感力不從心，教育上有難度,，教育效果也不夠理想,。

3、中職學(xué)校的學(xué)生現(xiàn)狀給班主任工作帶來(lái)更大的壓力

中職學(xué)校所教育的群體有其特殊性,，大部分學(xué)生來(lái)自教育條件和教學(xué)水平相

對(duì)較弱的農(nóng)村,，缺少人文關(guān)懷，文化基礎(chǔ)較薄弱,，一是入校時(shí)十五,、六歲，未成年,，是人生觀(guān),、價(jià)值觀(guān)形成的重要階段，對(duì)這個(gè)年齡段學(xué)生的教育,、引導(dǎo)的結(jié)果直接關(guān)系到他們將來(lái)的人生道路,，又因這個(gè)年齡段正處于青春逆反期，所以對(duì)他們的教育和管理還必須講究個(gè)方式方法,；二是這個(gè)群體的絕大多數(shù)是經(jīng)過(guò)中考被淘汰出局的,，在同齡人中處于底層，學(xué)習(xí)能力較低,，缺乏自信心,，沒(méi)有成就感，尤其是自律性較差，如何讓他們遵守校規(guī)校紀(jì),，怎樣使他們重新認(rèn)識(shí)自我,，找回自信，培養(yǎng)他們一點(diǎn)一點(diǎn)走向成功非常艱難但非常重要,；三是部分學(xué)生已養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣,，甚至有劣跡，他們身上有很多不安全因素,，入校后對(duì)其他同學(xué)會(huì)產(chǎn)生較大的負(fù)面影響,，教育這部分同學(xué)如何做人,，改掉他們身上的壞習(xí)慣,，比教給他們多少知識(shí)更為重要。在這些教育工作中,，大部分工作需要班主任來(lái)做,。所以中等職業(yè)學(xué)校班主任所承擔(dān)的已不是一般字面意義上的“班主任”所承載的工作和任務(wù)，是艱巨而又艱難的,。

三,、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)舉足輕重

1、把選好班主任當(dāng)成學(xué)校第一大事

經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐,，我們認(rèn)定班主任應(yīng)具備以下素質(zhì)：熱心班主任工作,，全局觀(guān)念強(qiáng)、執(zhí)行力強(qiáng),、責(zé)任心強(qiáng),，大公無(wú)私，性格開(kāi)朗,，多才多藝,，作風(fēng)正派，重感情,，能剛能柔,。因此，學(xué)校在選聘班主任時(shí),，具體從以下三個(gè)方面考慮：一是擁有健康的心理,，二是注重年齡的搭配，三是要能全身心的投入,。每學(xué)年我們都要十分謹(jǐn)慎地遴選好班主任,，綜合各方面的意見(jiàn)確定班主任人選，以確保選準(zhǔn)好各個(gè)班的班主任,。

2,、把培養(yǎng)班主任作為學(xué)校的長(zhǎng)期任務(wù)

我們把班主任的培養(yǎng)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)來(lái)抓。一是加強(qiáng)班主任的道德建設(shè)，班主任的思想品質(zhì),、言談舉止無(wú)時(shí)無(wú)刻不在對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象。二是拓寬班主任的知識(shí)面,。學(xué)校鼓勵(lì)班主任通過(guò)自學(xué),、函授、遠(yuǎn)程培訓(xùn)等多種渠道更新知識(shí),，拓展知識(shí),。三是提高班主任的綜合素質(zhì)。學(xué)校每學(xué)期定期舉行“班主任論壇”,，有計(jì)劃,、有重點(diǎn)地對(duì)班主任進(jìn)行思想、業(yè)務(wù)等常規(guī)培訓(xùn)交流,，進(jìn)行案例剖析,、專(zhuān)題研討、體驗(yàn)活動(dòng)等,，讓班主任的管理方法的交流中積淀,。

3、把班主任日常管理工作作為學(xué)校日常管理的重點(diǎn)

班級(jí)是學(xué)校最基本的管理單位,，學(xué)校工作是建立在班級(jí)管理之上的常態(tài)管理,。我們每年都會(huì)拿一定的管理經(jīng)費(fèi)用于日常班級(jí)管理，每月一評(píng)價(jià)兌現(xiàn),。學(xué)校制訂了《班級(jí)管理制度》,，建立了“三線(xiàn)”管理體制。一線(xiàn)是由校長(zhǎng)掛帥的從上而下管理線(xiàn),；另一線(xiàn)是學(xué)校要求班委每天填寫(xiě)“班級(jí)日志”,，寫(xiě)清班級(jí)每日活動(dòng)，上報(bào)學(xué)校,，形成的自下而上的落實(shí)匯報(bào)線(xiàn),；其三是由行政值周、教師值日,、學(xué)生值崗,、社會(huì)評(píng)教的評(píng)價(jià)考核線(xiàn)。這樣形成了立體式的班級(jí)管理模式,。遇到學(xué)生問(wèn)題的處理,，學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)和班主任交換意見(jiàn)，小問(wèn)題不上報(bào)學(xué)校,，大問(wèn)題尊重班主任意見(jiàn),。這樣，不僅使學(xué)校對(duì)班主任和班級(jí)工作有了具體了解，互相增進(jìn)了理解,，也增強(qiáng)了班主任的責(zé)任感,。

4、多維度評(píng)價(jià)班主任,，讓班主任多一份成就感

為了加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的建設(shè),，學(xué)校制訂出臺(tái)了《班主任工作考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)班主任提出量化目標(biāo),，對(duì)班主任工作實(shí)行量化管理,，制訂出可行的考核辦法，每月進(jìn)行經(jīng)常性的工作考核,，定期檢查工作,。開(kāi)學(xué)第一周檢查各班的各種手冊(cè)上墻情況；每月進(jìn)行成績(jī)匯總,；每次大型活動(dòng)的準(zhǔn)備,、組織進(jìn)行評(píng)比,；每月的優(yōu)秀班集體的評(píng)選,，學(xué)期末評(píng)比和正確的評(píng)價(jià)班主任工作做好準(zhǔn)備；每學(xué)期末對(duì)班主任工作進(jìn)行一次全面地定性或定量測(cè)評(píng),。評(píng)價(jià)得有依有據(jù),，實(shí)事求是，能產(chǎn)生激勵(lì)作用,。特別是評(píng)選班級(jí)主題活動(dòng)先進(jìn)班,、德育活動(dòng)先進(jìn)班、養(yǎng)成習(xí)慣示范班等評(píng)比,，不同的榮譽(yù)激勵(lì)了班主任,，讓班主任有成就感，不同的榮譽(yù)更激勵(lì)了學(xué)生,。

5,、讓班主任在幸福中揮灑才智

一是真切關(guān)心。學(xué)校在班主任管理中堅(jiān)持“三分管理七分情”的原則,，班級(jí)生日PARTY,、班主任論壇、班級(jí)主題班會(huì),、班級(jí)趣味游藝,、班主任心靈之約交流會(huì)像一個(gè)個(gè)的強(qiáng)心劑，加強(qiáng)了班主任之間的情感交流,。班級(jí)學(xué)生的歌唱比賽,、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、拔河賽、猜謎比賽,、故事會(huì),、慶傳統(tǒng)節(jié)日、校園五節(jié),，展示了班主任的學(xué)生的多才多藝,，展示了班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神。我們也用真摯,、豐富的情感去感化和激勵(lì)教師,，重視與教師的情感交流，建立起與班主任的融合力,，從而激發(fā)班主任的積極性和創(chuàng)造性,。

二是大力推介。我校的吳超老師,，細(xì)致入微的班級(jí)管理風(fēng)格,，抓住生活、學(xué)習(xí)中的每一個(gè)細(xì)節(jié),，讓養(yǎng)成教育從細(xì)節(jié)做起,，落到實(shí)處，親力親為,，其經(jīng)驗(yàn)已在全校推廣,，成為全校老師學(xué)習(xí)的典范。

三是重點(diǎn)培養(yǎng),。柳進(jìn)兵,、陳紅娟、賀志勇等老師從教來(lái)一直擔(dān)任班主任,，其扎實(shí)有效的班級(jí)管理一直受到領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià),，近年來(lái)，已成為了學(xué)校培養(yǎng)的重點(diǎn),。特別是賀志勇老師,，更是憑借自身的努力，完成從班主任到獨(dú)擋一面的學(xué)生科長(zhǎng)的角色轉(zhuǎn)變,。

四是服務(wù)意識(shí),。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不僅是一個(gè)管理者，更應(yīng)該是一個(gè)培訓(xùn)師,、服務(wù)員,。為班主任各項(xiàng)工作的開(kāi)展出謀劃策，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí),，時(shí)刻作班主任的堅(jiān)強(qiáng)后盾,，營(yíng)造良好的外部氛圍,。

總之，建設(shè)一支高素質(zhì),、高水平的班主任隊(duì)伍,，既是一個(gè)目標(biāo)，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又重要的任務(wù),。我相信,，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀(guān)，推進(jìn)班主任隊(duì)伍建設(shè),，可以培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)合格的,、優(yōu)秀的班主任。我更相信,，一個(gè)優(yōu)秀的班主任,，也能使一批又一批中職學(xué)生品德與智慧得到和諧發(fā)展，更能促進(jìn)一個(gè)學(xué)校的和諧發(fā)展,。

作者信息：

姓名：發(fā)飆的蝸牛

職稱(chēng)：講師

單位：****中專(zhuān)學(xué)校