快樂學(xué)拼音，輕松學(xué)語文,。

到了三年級,，小學(xué)語文的學(xué)習(xí)對能力與應(yīng)用的要求就有了質(zhì)的提高。就寫作能力而言,，三年級的小學(xué)生要開始寫小短文了,，常寫的習(xí)作內(nèi)容就是寫童話故事。童話對于小學(xué)生來說，耳熟能詳,，也有興趣。但是從交上來的作業(yè)看,，大部分孩子的想象力都被禁錮了,，離不開范文的模式，老師講一個《鉛筆盒里的爭吵》范文,，學(xué)生們就寫《冰箱里的爭吵》,、《衣柜里的爭吵》。寫好童話童話作文,，除了要展開豐富的想象力,，還需要具備什么技巧呢？

我們老師和三年級的學(xué)生講如何把想象力轉(zhuǎn)化為文字,、如何在編故事中巧設(shè)情境和升華主題,、如何運用你的語言表達(dá)能力，可能對小學(xué)生來說,，很難理解寫作中的這些技巧和問題,。那么如何讓小學(xué)生寫好童話作文呢？通過我的教學(xué)實踐,，我認(rèn)為讓孩子們展開想象力不難,，每個小學(xué)生的內(nèi)心世界都不一樣，也很豐富,，難就難在如何讓孩子們把腦海里的故事變成文字寫出來,。很多孩子在課堂上表現(xiàn)欲非常強(qiáng)烈，能說會道,，一旦讓他寫,，就像是茶壺里煮餃子，倒不出來了,。為了改變這一教學(xué)狀況,，我進(jìn)行了多次教學(xué)反思，認(rèn)為讓小學(xué)生寫好童話故事,，得教會他們3個小技巧,。

1、 模仿的奧妙就在于幫助你了解困惑

當(dāng)我們語文老師在和低年級小學(xué)生講述什么是童話,、什么是寓言,、什么是神話故事的時候，這個是非常抽象的,，孩子們很難理解,，在小學(xué)生心中，可能就是和編故事差不多。于是老師就會用一些范文告訴學(xué)生們,，如何寫好一篇童話,。但是范文講解課，很容易就禁錮了學(xué)生們的想象力,，所以讓孩子們明白模仿范文的奧妙就在于,，是幫助你解決了寫童話的困惑，你應(yīng)該可以寫出比范文更棒的內(nèi)容,。

語文老師在課堂上,，定下了童話的主題，比如寫森林里的故事,、或者某一個具體地點,、空間里的故事，表達(dá)什么,？可以表達(dá)和平,、表達(dá)有愛、表達(dá)有趣等等,。將方向幫學(xué)生們定好,，同學(xué)們就不會寫跑偏了。在你的框架中,，展開想象力,，就不光是各種盒子里的爭吵，而是在盒子里發(fā)生的可以表達(dá)出情感的奇妙故事,。

2,、 鼓勵大膽創(chuàng)新，樹立寫作自信

在寫童話故事習(xí)作練習(xí)的時候,，我很少對同學(xué)們的作文提出差評,。目的就在于鼓勵學(xué)生們大膽創(chuàng)新，樹立寫作自信,。雖然有些學(xué)生寫的很夸張,，但是我還是會鼓勵他們，針對每個人的寫作能力隔一段時間再來布置一次童話寫作練習(xí),。老師也可以在指導(dǎo)期間讓低年級的小學(xué)生們多練習(xí)換詞,、換短句的方式，來換一種形容和表達(dá),，以此拓展學(xué)生們的表達(dá)能力,。鼓勵學(xué)生們大膽創(chuàng)新，其實是教學(xué)手段,，對于學(xué)生們來說,，正是因為老師沒有設(shè)定寫作限制,，所以可以有空間來發(fā)揮他的寫作能力，這也是一種寫作技巧的培養(yǎng),。

3,、 寫完了童話故事，要學(xué)會再講出來

既然是童話,，對于優(yōu)秀作文,，我選擇不讓學(xué)生來朗讀，而是讓他們放下自己的作文本,，用講故事的方式來講出所寫的童話故事。這才是童話故事的最終教學(xué)目的,，讓表達(dá)回歸文字,，再經(jīng)過文字重新組織語言，讓故事更加動人,。小學(xué)生通過寫童話故事鍛煉了邏輯思維和想象力,，還有語言表達(dá)能力和寫作能力，小小的一篇作文可以提高學(xué)生們這么多的能力,，童話作為三年級語文習(xí)作練習(xí)的內(nèi)容,，可以讓學(xué)生們?nèi)粘６嗑毩?xí)。每一次練完再講出來,，加入自己的情感表達(dá),。童話作文就是這么簡單和有趣，關(guān)于如何寫好童話作文,，大家還有什么好的建議,？歡迎留言評論。