怎樣激發(fā)學(xué)生寫作興趣

興趣是推動人們求知的一種力量。俄國教育家烏申斯基說："沒有任何興趣,，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí),，會扼殺學(xué)生掌握知識的意向。"目前小學(xué)生對作文感到傷腦筋，甚至畏懼,。這正是由于孩子們對單調(diào)枯燥的作文教學(xué)產(chǎn)生厭惡,、缺乏興趣所至。當(dāng)學(xué)生對作文感興趣時,，日常生活中看到的,、聽到的、想到的喜怒哀樂的事,，就會涌向筆端,，從而自覺地主動地寫作，文章也富有真情實(shí)感,。所以教師在作文教學(xué)中要順應(yīng)學(xué)生這一心理特征,，講究學(xué)生作文的趣味性，激發(fā)學(xué)生的作文興趣,，使學(xué)生自覺地作文,。

 一、解放思想禁錮    激發(fā)寫作興趣

學(xué)生面對作文時,，常常覺得無事可寫,。這僅僅是因?yàn)閷W(xué)生缺乏寫作素材嗎？其實(shí)不盡然,。一個晚上,，我發(fā)現(xiàn)鄰家小男孩面對作文《難忘的一件事》一籌莫展，悄悄問其原因,。男孩一臉苦惱地說,，老師要求作文立意要高的，我就想不出這樣的材料,。我問他,，你有難忘的事嗎？小男孩說"有"后,。我叫他如實(shí)寫下來,。小男孩寫的是陪媽媽加夜班，感受到生活的艱辛,。寫得情真意切,，感人頗深。同一題目,，兩種不同的要求,，產(chǎn)生兩種不同的結(jié)果，可見老師在學(xué)生的創(chuàng)作過程設(shè)置了太多,、太高的框框條條,，這無形中禁錮了孩子思想,，這怎能引起學(xué)生的興趣呢？只有打碎這所謂有意義,、立意高的枷鎖,，解放學(xué)生的思想，讓學(xué)生說真話,，抒真情,，讓孩子在寫作中獲得傾吐的滿足，智慧的火花就能不時地迸射出來,。

二,、豐富學(xué)生生活    激發(fā)寫作興趣

生活是寫作的源泉，"生活越豐富,，作文內(nèi)容就越充實(shí)",。小學(xué)生的求知欲望是多樣化的，我們一定遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,，為豐富兒童的寫作內(nèi)容,，開拓他們的視野，讓學(xué)生在自己豐富多彩的生活中不斷自覺地強(qiáng)化情趣,，不斷增強(qiáng)表達(dá)的欲望,。因此，語文教學(xué)要對準(zhǔn)生活,，讓學(xué)生自覺投入到生活中去,。學(xué)生在廣闊的生活天地中，觀之,，拓視野立壯志,，聽之，明始末擴(kuò)信息,；說之,，表情意通思想；讀之,，增見識曉事理,。同時在教學(xué)中應(yīng)開辟廣闊的語文學(xué)習(xí)天地，如辦小報,、舉行講座,、進(jìn)行演講比賽、朗誦比賽,、書法比賽,、寫作比賽等，讓學(xué)生多層面,、全方位地感受生活,，領(lǐng)略生活之真諦,。這既為學(xué)生提供了一展其能的舞臺，又讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中自覺學(xué)語文,、用語文的習(xí)慣。語文生活化,，生活語文化,，學(xué)生的語文素養(yǎng)自然而然就提高了。

三,、教師"下水"引導(dǎo)    激發(fā)寫作興趣

教學(xué)實(shí)踐使我常常認(rèn)識到：要使學(xué)生愛寫作文,，寫好作文，教師首先就要愛寫作文,，寫好作文,。教師"下水"指導(dǎo)，是激發(fā)學(xué)生寫作興趣培養(yǎng)學(xué)生作文能力的重要途徑,。幾年來,，我和學(xué)生一塊寫。待學(xué)生寫完后,，我讀范文給學(xué)生聽,，學(xué)生也把自己的習(xí)作念給大家聽，這樣師生相互競賽取長補(bǔ)短,，使寫得較好的同學(xué)加以修改,，更加完善，寫得差的同學(xué)從中受到啟發(fā),，模仿遷移,，在原有的基礎(chǔ)上提高。

學(xué)校組織了隆重的升旗儀式,，我趁熱打鐵,，以《當(dāng)五星紅旗升起的時候》為題作文，我和學(xué)生一起回憶升旗的情景：少先隊(duì)員向著鮮艷的五星紅旗行隊(duì)禮,，莊嚴(yán)的國歌聲響徹天空,，紅旗冉冉升起……為了使學(xué)生裝觸景生情，通過聯(lián)想,，抒發(fā)自己熱愛國旗,、熱愛祖國的思想感情。我又啟發(fā)學(xué)生道："當(dāng)五星紅旗升起的時候,，你們想到了什么,？"這一石激起千層浪，學(xué)生的聯(lián)想是極其豐富的：他們聯(lián)想到革命先烈江姐在敵人的監(jiān)獄中含著熱淚繡紅旗的情景,；聯(lián)想到一九四九年,，毛主席親自升起第一面五星紅旗 ,，宣告中國人民站起來了的激動人心的場面；聯(lián)想到體育健兒在國際體育比賽中五星紅旗徐徐升起,，國歌聲響徹四方的激動心情……我馬上組織學(xué)生進(jìn)行口述交流,。即興口頭作文，有效地激發(fā)了學(xué)生作文的興趣,，開拓了思路,，奠定了寫作的基礎(chǔ)。

四,、改變作文模式     激發(fā)寫作興趣

長期以來,，小學(xué)作文多以命題作文一統(tǒng)天下。形式的單一,，脫離學(xué)生實(shí)際,，使作文課越來越不為學(xué)生所歡迎和接受，為了改變現(xiàn)狀,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，本人嘗試采取了多種作文教學(xué)形式，收到了較好的效果,。

1．仿寫作文,。"仿寫"是指摹仿范文或例文進(jìn)行一種創(chuàng)造性的作文訓(xùn)練。古希臘先哲德英利特提出：文學(xué)起源于摹仿,。心理學(xué)家也告訴我們模仿是兒童的天性,。文學(xué)巨匠茅盾先生也曾說過："摹仿是創(chuàng)造的第一步。"小學(xué)生作文正是創(chuàng)作起步階段,。因此,，在作文教學(xué)中，以范文引路,，指導(dǎo)學(xué)生仿寫,，無疑是提高作文能力的一條重要途徑。如教完了《獅子和駱駝》這篇童話后,，我也借此出了《眼睛的話》,。題目一揭示，學(xué)生的寫作興趣便顯得較濃,。"哈哈,，眼睛還會說話！"同學(xué)們紛紛議論,。我趕緊抓住這一良機(jī),，為學(xué)生火上加油，說："最近有不少眼睛到我這兒告狀，說許多小朋友不愛護(hù)它,，有的在路上不停地看書顛簸它,，有的在光線很暗的地方寫字摧殘它，有的不講衛(wèi)生折磨它,，嚴(yán)重影響了它的視力,。你們每個同學(xué)就當(dāng)作自己是眼睛，為保護(hù)視力說說話吧,。"于是同學(xué)們較成功地寫出了這篇文章,。如教了《鳥的天堂》后，可設(shè)計(jì)《鳥的天堂變遷記》,、《再游鳥的天堂》，學(xué)生插上想象的翅膀,，妙筆生花,，令人贊嘆。          

2．活動作文,。當(dāng)學(xué)生受到某事物,、環(huán)境、氣氛時,，就能爆發(fā)出相應(yīng)的情感,，情動而辭發(fā)。這樣,，寫出來的文章,，才有生活的氣息，才有真情實(shí)感,，避免了講空話,、假話、套話,。因此在作文前,，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些情境，以引起學(xué)生的濃厚興趣,。如我把學(xué)生帶到九仙山腳下,，面對高山，我對學(xué)生們說："同學(xué)們,，我們現(xiàn)在要分成三組爬山,，去欣賞九仙山的美麗景色。你們的心情怎樣,？你們是怎樣爬上山的,？你們看到了什么？想到了什么,？大家要認(rèn)真觀察??！"經(jīng)過這樣啟發(fā)，同學(xué)們的興致十分高,，大家?guī)е鴨栴}觀察著,，思索著。學(xué)生們回到教室,，根據(jù)《第一次跳傘》的寫法,，寫出了《第一次爬山》的文章，達(dá)到了預(yù)期的效果,。

3,、自由作文。僵化而又遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際生活的命題作文,，往往讓學(xué)生無話可說,，無事可寫，無情可抒,。自由作文,，其最大的特點(diǎn)就是放權(quán)給學(xué)生讓他們寫自己所見所聞、所思所想,，讓每位學(xué)生都能有話可說,，有情可抒，有感可發(fā),。前年的一個周末,，當(dāng)我宣布這周作文，題目,、體裁,、字?jǐn)?shù)不限，只求說心里話,、寫真事,。全班學(xué)生齊呼萬歲。學(xué)生的作文熱情高漲,，全身心投入到作文中去,。習(xí)作內(nèi)容豐富，情真意切,，富有個性,。可見自由作文給孩子們帶來巨大的寫作熱情,，解決了學(xué)生們畏懼的心理,。

4、想象作文。想象是智力活動的翅膀,，是人類最美的思維方式,。小學(xué)生的想象力豐富，在接觸周圍事物時,，會產(chǎn)生許多新奇,、特殊的想法，會創(chuàng)造出許多新的形象,。教師應(yīng)充分利用孩子這一天性,，讓天真、幼稚,、奇妙的心靈世界敞開,，在想象的天地里馳騁，從而激發(fā)出寫作的激情,。如學(xué)了《賣火柴的小女孩》一文,，學(xué)生被這個動人而女悲慘的童話故事所感動，對美麗善良而又可憐的小女孩產(chǎn)生了深切的同情心,，此時，教師抓住這一契機(jī),，引導(dǎo)學(xué)生想象,，編寫《賣火柴的小女孩來到我家》的童話故事。教師還可根據(jù)有關(guān)的課文,，創(chuàng)設(shè)想象的情境,，讓學(xué)生去編寫《龜兔第二次賽跑》、《烏鴉再也不上狐貍的當(dāng)了》等故事,。