崇義老師：

你說校長最近找你談話,，轉(zhuǎn)述了家長對你的意見,，說你的課學(xué)生不喜歡。你很郁悶：“我這么熱愛教育,，認(rèn)真對待每一堂課,，卻被舉報，我很委屈,，也很傷心,！”

非常理解你的心情。作為工作僅一年的新老師,，自己的課不受歡迎,，自然很有挫敗感。但這是成長過程中每個人都會遇到的問題,，不必背太大的思想包袱,。

作為一個退休教師，我愿意跟你談?wù)?，如何讓學(xué)生喜歡自己的課,？

必須說明，“讓學(xué)生喜歡”并不是評價一堂課的唯一標(biāo)準(zhǔn),，甚至不是第一標(biāo)準(zhǔn),。道理很簡單，課堂教學(xué)的目的是“傳道授業(yè)解惑”,，而不僅僅是讓孩子“喜歡”,。換句話說，課堂教學(xué)承載著教師的育人使命,，這種“育人使命”通過課程內(nèi)容來體現(xiàn)，并由教師的教學(xué)來完成,，所以教學(xué)重點,、知識目標(biāo)、能力要點,，還有情感,、態(tài)度和價值觀,，都得通過我們的課堂傳遞給學(xué)生。這就是我經(jīng)常說的“好課的意義”,。如果一堂課沒有這些意義,，就等于取消了教育。

但無論教師賦予課堂怎樣的“意義”,，如果學(xué)生不愛聽,，這一切“意義”都是沒有意義的。所以,，雖然“讓學(xué)生喜歡”并不是評價一堂課的唯一標(biāo)準(zhǔn),，卻是絕對不可缺少的重要標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生喜歡,，就是讓學(xué)生感到聽課“好玩兒”“很有意思”,。

所以，我經(jīng)常對年輕教師說,，好的課堂應(yīng)該既有“意義”又有“意思”,。有意義，是就教師的教育使命和教學(xué)任務(wù)而言,；有意思,，是站在孩子角度說的，就是有吸引力,，感覺剛一上課,，不知不覺下課鈴就響起了。

雖然吸引學(xué)生不是課堂的唯一標(biāo)準(zhǔn),，畢竟上課是學(xué)知識而不是看喜劇小品,，但如果學(xué)生不愛聽課，你所有的“崇高目的”和“美好意圖”都等于零,。

那么如何才能讓學(xué)生喜歡自己的課呢,？其實方式有許多——

比如，修煉自己的語言藝術(shù),，讓你的每一句話都如磁石一般吸引學(xué)生的耳朵,。所謂“語言的藝術(shù)”，就是條理清晰,，邏輯嚴(yán)密,，而且適時詼諧幽默，讓學(xué)生如沐春風(fēng),。

比如,，教學(xué)設(shè)計富于智力挑戰(zhàn)，在深入淺出的知識講解中,，把學(xué)生的思維引向燃燒,，引導(dǎo)課堂討論甚至爭鳴,，讓學(xué)生的思想碰撞。當(dāng)教師拋出一個又一個問題,，讓學(xué)生感到一種自我超越的刺激感時,，他們的全部注意力都集中于前所未有的“高空體驗”，他們還會覺得課堂枯燥乏味嗎,？

比如,，將知識與學(xué)生的生活相聯(lián)系，把教師自己的生活經(jīng)驗和學(xué)生的生活體驗都融入課堂教學(xué),，讓學(xué)生覺得知識就在自己身邊,，知識就在自己的生活中，甚至覺得課堂和社會是相同的,，天地之間都是課堂,，世界風(fēng)云都是課本……

比如，組織學(xué)生參與課堂教學(xué),，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，把教師“教學(xué)”的過程與學(xué)生“學(xué)習(xí)”的過程盡可能統(tǒng)一起來，教師“教”的邏輯盡可能符合學(xué)生“學(xué)”的邏輯,。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的形式是很多的：師生互動,、小組合作、學(xué)生上講臺,，等等,。當(dāng)學(xué)生忘記是在上課時，他們已經(jīng)迷上了課堂,。

……

當(dāng)然,，不同學(xué)科的課堂設(shè)計也會有學(xué)科特點，但上述種種超越具體學(xué)科的教學(xué)藝術(shù),，都能讓學(xué)生喜歡上課,，這是毫無疑問的。

我給你提一條增強課堂教學(xué)對學(xué)生吸引力的建議,，就是直接向?qū)W生不記名征求教學(xué)評價和建議,。毫不夸張地說，這是我不斷提高課堂教學(xué)水平的一個“絕招”,。幾十年來,，我喜歡在學(xué)生中搞這樣的“每月教學(xué)調(diào)查”：你認(rèn)為李老師講得最好的課文是哪一篇？你認(rèn)為李老師講得最差的課文是哪一篇,？你認(rèn)為李老師出的最好的作文題目是哪一道,？你認(rèn)為李老師出的最差的作文題目是哪一道？你對李老師改進教學(xué)有什么建議……我從工作之初一直到退休,，沒有接到過一次家長舉報,，這不是我的課上得有多么好，而是因為我課堂教學(xué)的所有不足,，學(xué)生都能當(dāng)面及時給我指出,，讓我失去了被家長舉報的可能。

如果不這樣呢,？學(xué)生并不喜歡聽你的課,，卻不敢對你說，而回家對爸爸媽媽說,。家長知道了當(dāng)然很著急,，必然會給學(xué)校打電話，校長接到舉報自然會找你談,，輕則批評,，重則扣績效，你于是很委屈和傷心,。而這一切本來是可以不發(fā)生的,。避免這種“委屈和傷心”的方法，就是我說的直接搞教學(xué)調(diào)查,。學(xué)生的一切不滿都消弭于萌芽狀態(tài),，而你的教學(xué)水平卻不斷提高，多好,！

崇義老師,，明天你就在學(xué)生中搞個教學(xué)調(diào)查吧？當(dāng)然不是說學(xué)生說的都是對的,，但肯定是我們改進教學(xué)的重要參考意見,。我相信，在學(xué)生的“幫助”下,，你的課一定會受他們歡迎,。

你的朋友 李鎮(zhèn)西

（作者系四川省成都市武侯實驗中學(xué)原校長）

《中國教師報》2021年03月03日第8版