內(nèi)容簡介

　　《直擊新課程學科教學疑難叢書：初中歷史》是《直擊新課程學科教學疑難叢書》中的初中歷史卷，分五大專題探討初中歷史教學中的疑難問題,?！吨睋粜抡n程學科教學疑難叢書：初中歷史》在對這些教學疑難問題的探討中，關(guān)注了中考復(fù)習中開放性試題的訓練,，強調(diào)了檢測的針對性,、教學效果反饋形式多元化,。此外,，對當前初中歷史教學中的一些熱點問題也給予了關(guān)注，如中考復(fù)習,、學案的使用等。針對每個疑難問題,，《直擊新課程學科教學疑難叢書：初中歷史》編排的基本思路是：提出一個問題（案例角）-分析這個問題（討論區(qū)）-實踐解決這個問題（實踐坊）-總結(jié)提煉解決這個問題對應(yīng)的策略（智慧屋）?！鞍咐恰?、“討論區(qū)”、“實踐坊”,、“智慧屋”和“學習園”均圍繞疑難問題來展開?！吨睋粜抡n程學科教學疑難叢書：初中歷史》對一線教師感到棘手的問題能提供很有針對性的指導,。

作者簡介

　　雷建軍,，湖南省長沙市教育科學研究院副院長,，中學歷史特級教師。新課標岳麓版初中歷史教材的主要編者,，主編及參編圖書多部,，主持、參與研究課題6個,，撰寫論文30多篇,。

目錄

1 課堂教學中情感態(tài)度價值觀的把握和落實
1.1 從學科屬性出發(fā)——如何讓情感教育達成科學性與藝術(shù)性的和諧統(tǒng)
1.2 儀態(tài)萬方，行止有度——如何防止課堂教學中情感的泛濫與偏激
1.3 為文化史“正名”——如何挖掘文化史中的情感態(tài)度價值觀元素
1.4 從“完整的人”到“全面的歷史”——如何把握歷史人物評價,，落實情感態(tài)度價值觀
1.5 尋找“秤心”,，化虛為實——如何進行情感態(tài)度價值觀目標的反饋與評價
2 知識與能力目標的預(yù)設(shè)和生成
2.1 從一廂情愿到兩廂情愿——如何把教師“教的目標”轉(zhuǎn)化為學生“學的目標
2.2 刪繁就簡，突出中心——如何緊扣課程標準,，準確把握教學重點難點
2.3 把握主題,，張弛有序——如何處理好學習主題與知識時序性系統(tǒng)性的關(guān)系
2.4 自主與合作，形神要兼?zhèn)洹绾蝺?yōu)化小組合作,，提升課堂效率
2.5 “亮點”源自生成——如何著力課堂生成,，拓展學生的思維
3 教學資源的開發(fā)與使用
3.1 一枝一葉，皆成意境——如何開發(fā)課堂教學中的資源
3.2 萬綠叢中紅一點,，動人春色不需多——如何在課堂教學中選擇資源
3.3 山不在高,，有仙則靈——如何在課堂教學中增強資源使用的有效性
3.4 預(yù)設(shè)成范式，變化有生成——如何處理學案式教學中資源的利用問題
3.5 點石成石還是點石成金——如何在中考復(fù)習教學中利用資源
4 歷史活動的開展
4.1 形散意不散——如何在課堂教學中開展主題活動
4.2 敢問路在何方——如何做好研究性學習的設(shè)置與延伸
4.3 小小天地大舞臺——如何使舞臺劇在課堂得到最優(yōu)呈現(xiàn)
4.4 讓歷史課堂走出教室——如何組織學生開展課外實踐活動
4.5 我的歷史我來寫——如何指導學生寫歷史小論文
4.6 動起手來親近歷史——如何開展歷史小制作的活動 
5 歷史學業(yè)的檢測與評價
5.1 作業(yè)是課堂教學的延伸——如何做好作業(yè)布置的量與法
5.2 一題雖小，干系最大——如何把握紙筆測驗試題的難度與針對性
5.3 問渠哪得清如許,，為有源頭活水來——如何在檢測性評價中設(shè)計與評價開放性問題
5.4 探究無止境,，評價有方寸——如何做好探究教學的評價
5.5 橫看成嶺側(cè)成峰——如何使歷史教學效果反饋形式多元化