先說句得罪人的話,，教育部《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》（試行）估計會令不少人失望,，“失望”之人即那些希望能夠給學(xué)生更嚴(yán)厲“懲戒”的老師們。

我知道,，至少在網(wǎng)友中,，比如鎮(zhèn)西茶館的“粉絲”里，贊成體罰的是“主流”,。我說這話是有依據(jù)的,。我曾經(jīng)寫過文章，旗幟鮮明地反對體罰,，結(jié)果遭到一片“討伐”,。最多的斥責(zé)是：“你專家是站著說話不腰疼！”還有人振振有詞地宣稱：“世界上大多數(shù)國家都允許教師體罰學(xué)生,，為什么中國就不行,？”為此，我經(jīng)過比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卣{(diào)查,，用數(shù)據(jù)說明：“世界上絕非大多數(shù)國家都允許體罰,。”文章推出后,，自然引起不少教師憤憤然：“李鎮(zhèn)西變了……”

當(dāng)然,，我知道，即使是主張體罰的老師,，絕大多數(shù)也是好老師,，他們愛之心切，有時便責(zé)之行苛,。原來我當(dāng)校長時,，幫助過幾位體罰學(xué)生的老師，而這幾位老師真的都是負(fù)責(zé)的老師,。何況,，我年輕時也打過學(xué)生呢——雖然不是我教的學(xué)生。

但我還是要坦率地說說我的觀點：我同意懲戒,，但堅決反對體罰,。

早在2002年我讀博士時,，我就寫過一篇文章發(fā)在教育在線論壇上，題目就是我的觀點：《沒有懲罰的教育是不完整的教育,，但懲罰不是體罰》,。我至今還是認(rèn)為，沒有必要忌諱“教育懲罰”而羞答答地改為“教育懲戒”,。事實上,，《教育大辭典》上，對教育懲罰的界定很明確,，其中最輕微的懲罰就是批評,。沒有懲罰的教育當(dāng)然很好，但我無法想象,，沒有懲罰的教育會是完整的教育,。

但體罰是我堅決反對的，理由不用多說,。但有老師反復(fù)問我：“請問,，什么叫不是體罰的懲罰？”在這些老師看來,，懲罰必然是體罰,。然而，在我當(dāng)班主任的幾十年實踐中,，的確做到了沒有體罰的懲罰,。所謂“不是體罰的懲罰”，主要是有兩種方式：一是補(bǔ)償性的公益行為,，比如損害了班級利益,，通過為集體做一件好事來補(bǔ)償；二是強(qiáng)制性的重復(fù)行為,，比如學(xué)生升旗儀式不認(rèn)真,，下午放學(xué)后必須到國旗下肅立五分鐘，以彌補(bǔ)早晨的錯誤,。

我一直認(rèn)為,，雖然教育懲戒是必要的，但教育不能僅僅寄希望于懲戒,；沒有懲戒的教育是不存在的,，但將懲戒盡可能降到最低程度則是完全可能的,。但是,，長期以來縱觀許多人對“教育懲戒”的呼喚，不少人是打著呼吁“教育懲戒”的旗號,，實則是希望“體罰”合法化,。我看過一些老師的網(wǎng)上留言,，他們字字血、聲聲淚,，似乎教師的手腳已經(jīng)被捆住了,，甚至受到了來自學(xué)生及其家長的暴力威脅，再不放開對“體罰”的禁止,，不但不能完成教育使命,，而且連自身生命都難以保證！于是,，他們一遍遍地呼喚“教育懲戒（體罰）”,，而且特別執(zhí)著， “子規(guī)夜半猶啼血,，不信東風(fēng)喚不回,。”

現(xiàn)在,，教育部終于頒發(fā)了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》（試行）,，似乎大快人心?？墒?，某些人所期待的“東風(fēng)”是不是“喚回”了呢？

恐怕他們會失望——這就是我今天這篇文章題目的真正含義,。

因為《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》（試行）所規(guī)定的“懲戒”方式,，基本上沒有超出長期以來我們學(xué)校正常教育懲罰的尺度：“點名批評”呀“書面檢討”呀“規(guī)則教育”呀，等等,。原本指望官方能夠給一線教師“殺手锏”,，以便老師們能夠“大開殺戒”，結(jié)果這些“懲戒”早就在用了,，這也太溫和了吧,？

我說“基本上”沒有超出現(xiàn)在的教育懲罰尺度，是因為有兩點是以前沒有“合法化”但現(xiàn)在則明確寫入了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》（試行）,，就是“一節(jié)課堂教學(xué)時間內(nèi)的教室內(nèi)站立”和“給予不超過一周的停課或者停學(xué),，要求家長在家進(jìn)行教育、管教”,。其實,，這兩點也是多年來班主任常規(guī)的教育手段，一點都不新,，只是這兩點一直都有爭議,，而現(xiàn)在合法化了。

盡管如此,，《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》（試行）還是讓不少老師感到很不滿足,，甚至“深感失望”,。特別讓人“失望”的是，《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》（試行）第十二條,，還專門規(guī)定——

教師在教育教學(xué)管理,、實施教育懲戒過程中，不得有下列行為：

（一）以擊打,、刺扎等方式直接造成身體痛苦的體罰,；

（二）超過正常限度的罰站、反復(fù)抄寫,，強(qiáng)制做不適的動作或者姿勢,，以及刻意孤立等間接傷害身體、心理的變相體罰,；

（三）辱罵或者以歧視性,、侮辱性的言行侵犯學(xué)生人格尊嚴(yán)；

（四）因個人或者少數(shù)人違規(guī)違紀(jì)行為而懲罰全體學(xué)生,；

（五）因?qū)W業(yè)成績而教育懲戒學(xué)生,；

（六）因個人情緒、好惡實施或者選擇性實施教育懲戒,；

（七）指派學(xué)生對其他學(xué)生實施教育懲戒,；

（八）其他侵害學(xué)生權(quán)利的。

明明是關(guān)于“教育懲戒”的規(guī)則,，卻居然有嚴(yán)格的禁止“體罰”和“過度懲戒”的規(guī)定,，有些規(guī)定甚至是對目前盛行的“懲戒方式”的禁止，比如：“超過正常限度的罰站,、反復(fù)抄寫”,，連罰學(xué)生一個字抄多少遍都不允許！原以為這個《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》（試行）會讓教師們更“放手”地“管教”學(xué)生,，結(jié)果這個條例竟然如此“束縛”了老師們的手腳,。

所以我說，這個《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》（試行）“讓人失望”,，絕非夸張,。

那些“失望”的老師中大多數(shù)還是愛學(xué)生的，他們只是希望能夠有更“有力”的管教手段,，以達(dá)到更好的教育效果罷了,。只是他們可能過于看重“懲戒”的效果了。  

所以,，某些把教育寄希望于“嚴(yán)厲懲戒”的老師越“失望”,，我就越發(fā)自內(nèi)心地為這個《規(guī)則》叫好！好就好在——

《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》（試行）告訴我們——教育離不開懲戒，但不能只有懲戒,；即使是非用不可的懲戒手段,，也必須與深入心靈的教育相結(jié)合,；不加限定的懲戒只會走向“教育暴力”,，而對懲戒方式嚴(yán)格而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)范，才能真正讓懲戒達(dá)到教育目的而不僅僅是“懲戒”,。

那些“失望”的老師,，您同意我這個觀點嗎？

 2020年12月29日

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