本文來自微信公眾號：有間大學(xué)（ID：youjian-university）,，作者：千鳥

快開學(xué)了,，一群人即將守候在選課系統(tǒng)前。能否順利選上心儀的課,，有可能影響整個學(xué)期,。

“久仰隔壁學(xué)校某老師的大名，我能不能跨校選他的課,？”

“我在一所理工科大學(xué),，想聽聽文史哲，能不能選隔壁文科大學(xué)的課,？”

“和男朋友異校戀愛,，有沒有機會一起上課？”

出于興趣跑到另一所學(xué)校去旁聽,，固然可行,，但更理想的情況，是直接在其它學(xué)校把學(xué)分拿了,。

興趣和學(xué)分都不能割舍,。/《緊急審訊室3》

今年1月26日，教育部在政協(xié)某次會議的提案答復(fù)函中指出,，近年來,，教育部出臺多項政策積極推動高校間的學(xué)分互認(rèn)，并逐步健全線上學(xué)分互認(rèn)機制,。

跨校選修且學(xué)分互認(rèn),，讓“到隔壁上課”從戲謔變成現(xiàn)實。

在別人的學(xué)校,，修自己的學(xué)分

去年初,，北大、清華聯(lián)合發(fā)布通告,，宣布兩校于2020年春季學(xué)期互相開放部分本科課程,，且學(xué)分互認(rèn)。

兩校強強聯(lián)手,，讓這屆網(wǎng)友直呼比磕的CP發(fā)糖更甜,，“媽媽再也不用擔(dān)心，我該上北大還是清華了”,。

磕過最強的CP,，是清北。/微博

今年初兩校宣布，2020年秋季學(xué)期繼續(xù)開放互選課程,，同時進一步擴大課程種類與容量,。

其中，北大將向清華本科生開放56門本科生通識核心課,、含396個名額,，新增“魅力機器人”、“流體波動力學(xué)”等,；清華開放27門次優(yōu)質(zhì)課程,、含299個名額。

清華學(xué)子能在未名湖畔聽哲學(xué)大師娓娓道來,，北大學(xué)子有機會在大數(shù)據(jù)與機器智能,、工業(yè)生產(chǎn)概論中來回穿梭。

論辦學(xué)水平,，清華,、北大勢均力敵,。這種高校之間課程互選,、學(xué)分互認(rèn)的實踐，有鑒于歐洲學(xué)分互換系統(tǒng)（ECTS）,。

1995年,，歐洲為了讓各所高校在教育領(lǐng)域互相銜接，正式成立ECTS,。在這個機制下,，學(xué)分變成像貨幣一樣的等價物，在歐盟國家內(nèi)流通,、轉(zhuǎn)換,。

學(xué)生在一所院校學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容、類型,、注冊程序等信息,，都被記錄在信息包里面。

如果需要跨校學(xué)習(xí),，須填寫歐洲學(xué)分互換申請表,。原在讀學(xué)校及接收學(xué)校締結(jié)學(xué)習(xí)協(xié)議后，前者承諾認(rèn)可學(xué)生在后者的學(xué)習(xí)成果和學(xué)分,。

ECTS還成立專門管理機構(gòu),，協(xié)調(diào)學(xué)分轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)，確保歐洲學(xué)分互換系統(tǒng)有效運行,。

學(xué)習(xí)效率不高,，怎么跨校選修。/《墊底辣妹》

在歐洲大面積通用的學(xué)分互換,，在我國常常體現(xiàn)為地理位置相鄰的高校之間的抱團取暖,，以教學(xué)共同體或大學(xué)城聯(lián)盟的形式出現(xiàn),。

1999年，北京學(xué)院路地區(qū)高校成立教學(xué)共同體,，其中包括北航,、北郵、中國地質(zhì)大學(xué),、中國農(nóng)業(yè)大學(xué),、中國礦業(yè)大學(xué)等多所高校。

在教務(wù)聯(lián)席會議帶領(lǐng)下,，學(xué)院路地區(qū)高校之間實現(xiàn)課程互選與學(xué)分互認(rèn),。

千禧年后，南京仙林大學(xué)城9所高校共建教學(xué)聯(lián)合體,，學(xué)分互認(rèn),、跨校選課、圖書互借,、互用實驗室得以實現(xiàn),。

2014年，廣州大學(xué)城高校聯(lián)盟誕生,，致力于推動十二所高校學(xué)分互認(rèn),、實驗室資源開放共享、本科生聯(lián)合培養(yǎng),。

高校們探索校際之間實現(xiàn)課程互選,，并非一廂情愿，學(xué)生們確實至今對此有所需求,。

社會調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng),，在2020年進行的一項調(diào)查顯示， 96.4%受訪大學(xué)生希望有更多跨校選課的機會,。

其中,，72.5%的受訪大學(xué)生認(rèn)為高校互選課可以讓學(xué)生體驗不同的校園文化,，69.9%的受訪學(xué)生認(rèn)為可以提供多樣化的學(xué)習(xí)機會,。

而落實學(xué)分互認(rèn)，去隔壁學(xué)校上課就有了名正言順的理由,。

遠程組CP,，同學(xué)也是網(wǎng)友

如果將地域相鄰的高校搭建教學(xué)共同體視為抱團，那么,，距離較遠的高校在教學(xué)內(nèi)容或課程共享等方面的交流,，則堪比“異地戀”。

借助遠程教育平臺，寧夏大學(xué)“聯(lián)姻”上海交大,。兩校簽訂的聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議,，加入技術(shù)完善、課程流程科學(xué)設(shè)計相關(guān)內(nèi)容,。

兩所大學(xué)在遠程平臺開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)課程,，學(xué)生所得學(xué)分可以互相轉(zhuǎn)換。

寧夏大學(xué)還先后建立了三間計算機房,，專用于跨校選課,、學(xué)分互認(rèn)，為學(xué)生提供免費上網(wǎng)學(xué)習(xí)條件,。

一起去機房學(xué)習(xí)嗎,？/《微微一笑很傾城》

區(qū)別于清華、北大基于同層級辦學(xué)質(zhì)量的課程互選,，寧夏大學(xué)和上海交大在綜合實力,、資源方面存在差距。

實際上,，寧夏大學(xué)是上海交大對口支援的西部高校,。

兩校建設(shè)遠程教育平臺，具有先進幫扶落后性質(zhì),，目的更多在于讓寧夏大學(xué)能共享上海交大的師資,。學(xué)分互認(rèn)主要是寧夏大學(xué)承認(rèn)上海交大的學(xué)分,。 

當(dāng)位于大西北與東部沿海的學(xué)子們,，在同一時間打開同一門網(wǎng)絡(luò)互選課，牽連他們走到一起的,，是順著網(wǎng)線和電流傳輸?shù)闹R,。

在上海交大的積極聯(lián)系下，寧夏大學(xué)又與浙大,、西安交大等高校進行交流,，且從其它高校引進多媒體網(wǎng)絡(luò)課程。

利用自主開發(fā)的遠程教育平臺,，開展校際間課程互選,、學(xué)分互認(rèn)、聯(lián)合辦學(xué)的,，還有由上海交大,、西安交大、浙大組成的CP,。

三校在2002年簽訂相關(guān)協(xié)議,，共享共管一批課程，向各專業(yè)的學(xué)生開放。

當(dāng)課程名稱為學(xué)生本專業(yè)的必修課程,，且教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)分要求與本專業(yè)相同，可作為必修課學(xué)分互換,，否則列入選修課程學(xué)分,。

學(xué)生完成學(xué)習(xí)后，所得學(xué)分得到三所高校的認(rèn)可,。三校建立的優(yōu)質(zhì)教育資源,，還免費輸送到新疆大學(xué)、寧夏大學(xué)等西部高校,。

不在同一所學(xué)校,，也可以一起上課。/《一起同過窗》

有的高校省去自主開發(fā)步驟,，充分利用教育部推動建立的遠程教育服務(wù)平臺,。

例如，2007年,，華中師范大學(xué),、華南師范大學(xué)、福建師范大學(xué)借助奧鵬遠程學(xué)習(xí)支持服務(wù)平臺,，在漢語言文學(xué)和教育管理兩個專業(yè)開展課程互選,、學(xué)分互認(rèn)的合作。

這三所高?？紤]各自專業(yè)的教學(xué)要求,，采用課程相互替換的方式進行共享。如此一來,，連學(xué)分折算的過程都省略了,。

不管是在地理位置上作為鄰居的高校們的攜手，還是建立在線上的課程互選,、學(xué)分互認(rèn),，都為學(xué)子們增加了校際交流的渠道。

而疫情的發(fā)生,，使后一種學(xué)分互認(rèn)形式備受重視,。

2020年，教育部印發(fā)相關(guān)指導(dǎo)文件,，引導(dǎo)學(xué)生在疫情防控期間積極選修線上優(yōu)質(zhì)課程,，制定在線課程學(xué)分互認(rèn)與轉(zhuǎn)化政策，保障學(xué)生學(xué)業(yè)不受疫情影響,。

選個好學(xué)校,，還是拿個好學(xué)分,？

雖然課程互選、學(xué)分互認(rèn)的嘗試由來已久,，卻都是局部高校之間的資源共享,，始終沒有形成像歐洲ECTS般大規(guī)模的合作。

如果說ECTS像一個聯(lián)系緊密,、有條不紊的組織,，我國高校之間的合作則較為松散。

ECTS成立了專門的管理機構(gòu),，由歐盟委員會,、咨詢顧問、歐洲高等教育質(zhì)量保障機構(gòu),、高校學(xué)分互換工作辦公室等組成,。

歐盟委員會要求每所大學(xué)必須指定相關(guān)負(fù)責(zé)人，有的院校設(shè)置這一崗位,，承擔(dān)學(xué)分轉(zhuǎn)換申請工作,。

一學(xué)年相當(dāng)于60 ECTS學(xué)分，對應(yīng)1500–1800小時學(xué)習(xí),，不論國家和教育質(zhì)量,、教育等級，以便在聯(lián)盟范圍內(nèi)轉(zhuǎn)換學(xué)分,。/《微微一笑很傾城》

我國的跨校課程互選,、學(xué)分互認(rèn)工作，多由大學(xué)里原本就肩負(fù)自身教職任務(wù)的老師“兼職”,。

廣州大學(xué)城聯(lián)盟的一位老師接受廣州青年報采訪時曾表示,，大學(xué)城高校聯(lián)盟為公益性，老師們都非專職做這項工作,，起草課程互選,、學(xué)分互認(rèn)相關(guān)文件耗時良久,，審批流程漫長,。

過去的經(jīng)驗，給正在路上的踐行者以提示,。

去年,，湖南省教育廳發(fā)布通知明確，進一步推動岳麓山大學(xué)科技城高校開展課程互選,、學(xué)分互認(rèn)工作,。

當(dāng)中就強調(diào)，中南大學(xué),、湖南大學(xué),、湖南師范大學(xué)三所高校要加強組織領(lǐng)導(dǎo),，由一名分管校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，建立由教務(wù)部門牽頭,、信息資產(chǎn)等部門齊抓共管的工作協(xié)同機制,。

組織管理方面的欠缺，可以通過改善人力配置協(xié)調(diào),，而學(xué)生的名校情結(jié),、合作高校之間的差距，卻難以消除,。

寧夏大學(xué)的李舉老師曾撰文指出,，引入上海交大的課程后，學(xué)生如選修了名校課程,，勢必影響本校課程的學(xué)習(xí),，造成顧此失彼的情況。

變相地引入師資,，也引起部分同科同專業(yè)教師的不滿甚至抵觸情緒,。學(xué)生選了名校的課，在一套更高標(biāo)準(zhǔn)的評價規(guī)則下,，成績不一定會更好,。

“由于兩校的教學(xué)質(zhì)量差距較大，考試難度不一,，學(xué)生在名校選修的課程一般成績都不是太高,，給學(xué)生在本校的評選優(yōu)先帶來了一定的難度?！?李舉老師表示,。

你會選修名校課程嗎？/《一起同過窗》

類似的困難,，也存在于武漢七校聯(lián)合辦學(xué)的過程中,。

原本，在武漢特定七所大學(xué)中跨校輔修,，修滿一定學(xué)分還能拿另一所學(xué)校的雙學(xué)位證書,。

2019年，“武漢七校聯(lián)合辦學(xué)”暫停招生,，聯(lián)盟內(nèi)2018級學(xué)生不能再跨校輔修雙學(xué)位,。“一張錄取通知書,，可上七所名?！钡臅诚氡唤型！?/p>

究其原因,，跨校輔修雙學(xué)位與當(dāng)年國務(wù)院印發(fā)的《學(xué)士學(xué)位授予與授予管理辦法》有所沖突,。新印發(fā)的文件傾向于收窄學(xué)士學(xué)位頒發(fā)的窗口,。

除此之外，武漢七校聯(lián)合辦學(xué)也顯露出學(xué)生們的名校情結(jié),。

有專家接受CETV采訪表示：“有學(xué)生高考達不到武大,、華科分?jǐn)?shù)線，通過雙學(xué)位課程扎堆往武大華科跑,?！?/p>

高考分?jǐn)?shù)不夠，跨校輔修來湊,。/《一起同過窗》

武漢七校聯(lián)合辦學(xué)成為一道跳板,，是一部分人掌握名校入場券的另一種方式。

然而,，將自己置于更高標(biāo)準(zhǔn)要求之下,，努力拿到雙學(xué)位，跟寧夏大學(xué)里主動挑戰(zhàn)名?；ミx課程的學(xué)子一樣,，都只是為了成就更好的自己。

也許在吃瓜群眾看來,，還是北大,、清華之間的學(xué)分互認(rèn)，不會讓人覺得有誰在“抱大腿”,。

參考資料：

[1]《歐美學(xué)分互換模式及其比較》徐來群

[2]《遠程開放教育高校學(xué)分轉(zhuǎn)換探析》牛犇

[3]《廣州大學(xué)城高校聯(lián)盟,，為何“聯(lián)而不盟”？》廣州青年報

[4]《學(xué)分互認(rèn)引發(fā)名校效應(yīng),，寧夏大學(xué)“聯(lián)姻”上海交大》李舉

[5]《武漢七校暫停聯(lián)合辦學(xué)招生究竟為哪般,？》梁立維 肖星馳

本文來自微信公眾號：有間大學(xué)（ID：youjian-university），作者：千鳥