唐炯武

談到班主任,，不可能不提到魏書生,。一是因為他的高效，二是因為他的智慧,。一個充滿激情與智慧的老師充分依賴自己班上的每一個學(xué)生,，開創(chuàng)了一條民主管理的大道，令所有埋頭苦干直至筋疲力盡的班主任們羨慕不已,。我們市曾邀請魏書生做專題報告,，一整天不看稿、站著,、不曾有任何地停頓如行云流水般地報告聽得大家如醉如癡,；我們校每年都召開德育經(jīng)驗交流會,，有一項必不可少的流程就是觀看魏書生的錄像報告。聽的時候很有啟發(fā),，老師們都躍躍欲試,，可具體實踐操作中，卻發(fā)現(xiàn)困難重重,，于是有的老師便疑竇叢生：我為什么就學(xué)不了魏書生,？是啊，為什么簡單機械地模仿總達不到預(yù)期的效果,，有時甚至?xí)允Я俗约耗?？班主任這門藝術(shù)到底有什么特點呢？

藝術(shù)創(chuàng)造上有一句名言：有一千位演員便有一千個哈姆萊特,。如果套用這一說法,，應(yīng)該說有一千個班主任，便會有一千種班主任工作藝術(shù),。班主任工作藝術(shù)是班主任在長期的教育實踐過程中,，不斷學(xué)習(xí)和探索的結(jié)果。它不僅受外在社會經(jīng)濟環(huán)境和政治的影響,，它更受班主任自身的理論素養(yǎng),、認(rèn)識水平、能力強度和個人經(jīng)歷,、興趣,、愛好、特長,、性格氣質(zhì)等個人條件的影響和制約,。這就使得每位班主任的工作藝術(shù)風(fēng)格呈現(xiàn)出獨特的個性色彩。因為班主任工作藝術(shù)的獨特性這一特征,，班主任在學(xué)習(xí)和借鑒他人工作藝術(shù)的時候,，照搬硬套他人的工作方式方法是行不通的。如欲成為一名教育教學(xué)技藝高超的班主任,，必須經(jīng)過長期學(xué)習(xí)、修養(yǎng)和心領(lǐng)神會的過程,。套用最不流行的一句話便是：把馬克思,、列寧主義的思想同中國革命的具體實踐相結(jié)合，開創(chuàng)有中國特色的社會主義,。一個懂得學(xué)習(xí)又能靈活運用的班主任才能成為一個高超的班主任,。

在具體工作中，我還發(fā)現(xiàn),，即使是同一經(jīng)驗,，上一屆實踐成功了，但并不一定表明放在這一屆學(xué)生的身上還管用。因為社會是不斷發(fā)展,，學(xué)生的觀點也不斷在改變,，即使是三年的時間，也有可能會產(chǎn)生小小的“代溝”,。班主任必須依據(jù)不同的時間,、地點、對象和條件,，隨機應(yīng)變地處理問題,。即使是同一類性質(zhì)的事件，也應(yīng)審時度勢靈活處置,；即使是對同一個學(xué)生,，昨天的方法，可能不適于今天,。課上,，不適于運用的方法，課下,，可能適用,。班主任工作的核心是實事求是，從有利于學(xué)生健康發(fā)展這一教育根本目的出發(fā),，采取的任何教育方式方法都應(yīng)該有利于學(xué)生的成長,。機變性是班主任在長期實踐基礎(chǔ)上所形成的敏捷的反應(yīng)能力和高超的教育能的體現(xiàn)，它決定著班主任的創(chuàng)造能力,，也是班主任工作藝術(shù)的生命力所在,。能不能學(xué)得了魏書生并不重要，關(guān)鍵的是我們所應(yīng)用的方法能否適應(yīng)我們的學(xué)生,，是否有利于學(xué)生的健康發(fā)展,，是否有利于創(chuàng)建健康的班集體。