老規(guī)矩,，先來個視頻
講座一結(jié)束，又收到家長們發(fā)自肺腑的深情表白,，桐媽也是滿滿的感動,。 那么，一起來聽聽這場語文干貨分享吧~ 真好,，現(xiàn)在遇見,！ 既然遇見，就注定改變,！
學(xué)前親子閱讀/自主閱讀
關(guān)于親子閱讀,，我是非常提倡的，不管是中文還是英文,。我們一直都在進行親子閱讀,，而且親子閱讀也是非常非常有效、非常非常好的有效積累和有效輸入,。 親子閱讀,，我們要遵循一定的方法和規(guī)則。它可以分成兩部分,，一部分是孩子還很小的時候,，家長負責讀，孩子只要負責聽就好了；慢慢的等孩子稍微大一點的時候就可以家長讀,，孩子也跟著讀,，就是你讀給我聽，我給你念這樣的互動,。這種情況又會隨著孩子的長大改變,，等孩子再大一點，就可以把好詞好句單獨挑出來讀,，讓孩子跟你一起做互動,。所以，親子閱讀是非常非常好的一種有效積累,。 等孩子慢慢過渡到自主閱讀，這個時候家長和孩子的角色互換過來,，即孩子讀家長聽,，孩子讀，家長也讀,，就是中間的一個互動,。這個時候好詞好句，就可以讓孩子摘抄了,。不管是親子閱讀還是自主閱讀,，讀完書之后都必須有一個讀書后的交流。
讀書后的交流互動,，中英文通用的,，不管是中文親子閱讀還是英文親子閱讀，我都會跟孩子做一個互動,。最基礎(chǔ)的是在孩子小的時候簡單的問： 故事里有誰啊 發(fā)生了什么呀,， 即誰在干什么； 我們會這樣子跟孩子一起去梳理,。也順便告訴他,，不管是自己編故事，或者是讀一篇文章的時候,，都要把這些最基本的找出來：發(fā)生了什么事件,，在哪里什么時候發(fā)生的，它的起因,、過程,、最終的結(jié)果又如何，都應(yīng)該找出來,。 這對孩子以后自己寫故事會很有幫助,，她會知道有這么一個架構(gòu)。 等孩子再大一點，跟孩子溝通的內(nèi)容也可以更加深層次一點： 作者主要寫什么了,， 次要寫了什么,， 主要內(nèi)容的敘述中到底想要告訴我們什么，字外意思,。 跟我們讀RAZ做QUIZ一樣的,，大部分的篇章都會問到這么一個問題：作者想要表達的是什么？主要的內(nèi)容又是什么,？目的又是什么,？在敘述中到底有想要告訴我們什么？ 這些東西其實在親子閱讀的時候就可以幫孩子去梳理,。當然,，也不用每一本都這樣子跟孩子去梳理，是有選擇性的,，故事性比較強,、敘事性比較強的書，就跟孩子互動,。如果每一本都這樣互動的話,，孩子會失去樂趣，這個度需要父母去把握,。 有效積累/無效積累
關(guān)于積累,，我經(jīng)常說語文就是靠日積月累，就是靠我們平常的積累,。 平常積累并不是認識多少字了,，讀過多少書了，它就會是一個有效的積累,，不是這樣的,，不管是詞匯量或者是一種表達，能夠稱之為有效積累的,，是指能夠運用上的,，這才是一個有效的積累。積累必須是真正的能夠轉(zhuǎn)化為孩子內(nèi)在的知識的,，我們才能夠把它稱之為有效積累,。 關(guān)于字詞這一塊，小學(xué)階段特別是低年級,，最主要的就是字詞句的累積,。 字詞必須要做到靈活正確去使用它。英文的詞匯量也是一樣,，最終有多少詞匯量是看口語,，能夠正確表達,，能跟別人進行有效交流，能夠用一些好詞好句,，這才算詞匯量,。寫作文能夠用上一些好詞好句，這才算寫作詞匯量,，而絕不是你認識多少字,。 詞匯量測出來只是一個數(shù)據(jù)，最后有多少詞匯能夠被我們合理,、有效運用,，這才是我們想要的。 泛讀是基礎(chǔ),，精讀是提煉,。 關(guān)于閱讀，分為泛讀和精讀,，泛讀是基礎(chǔ),，它是非常非常有必要的，有時我們書讀了很多很多,，到了最后你會發(fā)現(xiàn)我讀了那么多的書，怎么還是感覺書到用時方很少呢,？我讀了那么多書,，為什么寫出來的東西還是那么的糟糕？會發(fā)現(xiàn)雖然讀了書,，但還不能把這些讀過的書,，有效的運用出來，所以還需要精讀,。 所以到了最后,，你會發(fā)現(xiàn)孩子能夠有效運用的還是你跟他親子閱讀過程中的那一些書，你跟她有特別講到的那一些內(nèi)容,，她會印象非常深刻,，才會運用到它。但是我們自己在跟孩子的操作過程中,，像很多名著,，我們其實是很難跟孩子做到這些的，我們真正需要學(xué)好還是要去學(xué)一些精讀課程,。 古詩詞/歷史
關(guān)于古詩詞,，現(xiàn)在大家都知道，很重要,，考試又要考,，各種古詩大賽到處都有。 古詩從小就要熏陶。我們家也都是從小就在喜馬拉雅上聽很多古詩詞,，選擇淺顯的去背,。 基本上都會選擇有音頻的，因為聽音頻會讓孩子更容易記住,，這個資源喜馬拉雅上面特別特別的多,，寶寶巴士就特別的好，有按季節(jié),，分春夏秋冬的,，有按難易程度，而且又配了好聽的歌曲,，又有解釋,，我覺得這個特別適合小孩子從小聽到大。 還有一點就是之前經(jīng)常很多人都問我,，為什么我不提前背課內(nèi)古詩詞,。因為既然是課內(nèi)必背，小學(xué)5年下來,，課內(nèi)的那些在課內(nèi)時間就已經(jīng)掌握得非常好了,，總共課內(nèi)就那幾十首，整一個小學(xué)階段一直都在學(xué)這些,，老師也會有要求,，所以這些完全不需要我們提前，不需要額外花課外時間去做它,。 背是一定要去背的,，而且要持續(xù)去背，我們家是一直都有在背古詩,，你會發(fā)現(xiàn)小孩子越背記性會越好,。但是，我們不要盲背,，一定要跟小朋友解釋清楚之后再讀,，再去背誦，而且要有一定頻率地反復(fù)鞏固,。 有了低年級的一個積累,，其實從一二年級開始，根據(jù)自己小孩子的情況,，就可以做一做文言文的閱讀理解,，孩子會做得非常的好，又可以從文章去分析它,，很有意思,，也對后續(xù)應(yīng)試有幫助,。
特別特別要強調(diào)，歷史一定要重視,。 我們家特別特別的喜歡歷史,，從二年級開始一直到現(xiàn)在六年級，每天聽歷史故事,，看歷史書,，從來都不間斷的。我覺得我們語文之所以會在解決了語文基礎(chǔ)知識之后,，會進步那么快,，就是因為她的歷史特別好，因為不管是文言文啊古詩啊或者是現(xiàn)代文,，各方面都會跟歷史有關(guān),。 我們學(xué)任何一樣，都特別特別能堅持,，會把它學(xué)得很扎實,，學(xué)得很透。比如說這個歷史,，光謝濤的這一個歷史,，就秦漢我們就聽了三年的時間，這三年的時間里,，她反復(fù)反復(fù)的去聽,，聽到滾瓜爛熟，聽到你說起里面的人物就跟自己的親戚一樣,，就是熟人。
我覺得必須要掌握到這種程度,，才能夠把這些知識轉(zhuǎn)化為自己可以用的,。如果只是泛泛的去聽一遍，其實是記不住,，只知道一個大概是沒有辦法把它轉(zhuǎn)化為自己的知識,。 小學(xué)1-5年級語文學(xué)習(xí)重點 前面說的那些都是我自己對語文學(xué)習(xí)的一個小總結(jié)。現(xiàn)在呢我重點會講一下就是我們家一到五年級遇到的一些問題,，我們是怎么去解決的,。
小學(xué)一二年級學(xué)習(xí)重點 其實一二年級的重點就是一定一定要養(yǎng)成孩子的一個自律的習(xí)慣和一個寫作業(yè)的習(xí)慣，家長不能夠去參與,，就是我提到的第一點,。第二點是書包和所有的東西都是讓她自己去準備的。因為我覺得這是一個最基礎(chǔ)的自律的養(yǎng)成,，可能需要時間,。不幫忙整理,，但我會提醒她，你好像應(yīng)該要去整理了,。 一二年級就是養(yǎng)成好習(xí)慣,，作業(yè)從來都不幫忙檢查，但是我會督促她,，寫完之后我只負責簽名,，即使我發(fā)現(xiàn)有做錯的，也不會去講,。這樣老師才知孩子的情況,，對孩子實際的掌握情況才有準確的了解。 我也會一直跟孩子強調(diào)一個觀念：學(xué)習(xí)是自己的事情,，只要你進了學(xué)校,，那學(xué)校里面所有的事情都是你自己負責任的，要養(yǎng)成對于學(xué)習(xí)負責的一個態(tài)度,。 這時候的課內(nèi)學(xué)習(xí)的重點：掌握一個一個不認識的生字,，挑選2-3個字組成的詞，兩三個詞加助詞組成的短語,。課外學(xué)習(xí)一定要大聲朗讀,，一定要大量去泛讀。這兩點我們家老大是做的不夠好的,，但在老二身上我們已經(jīng)改了,。
桐桐一二年級的問題點 問題點1：識字量少 我們桐桐一年級認識的字非常的少， 從老師布置每天要讀書5分鐘的課外書開始,，才意識到了這個問題的重要性,。 改善方法：選擇一套合適的書跟孩子一起讀。 首先,，讓孩子先自己默讀,，把不認識的字先圈出來，把這個不認識的字消滅掉,； 其次,，標上拼音，講解清楚,，講解完之后,，再讓孩子讀一遍。 再次,，我們又消滅了一些生字,，我又會跟她把生字特別的去過一遍，讀讀詞啊造句??； 最后,，再來朗讀文章，大聲地朗讀,，要讀得很通順,，讀得很有感情，還要把標點符號的停頓所有都必須讀出來,。 這就是家長陪讀的一個重要的功能,，既然是要陪讀，就是要幫助她去成長的,。 特別特別多的人問我孩子讀英文遇到不會不認識的單詞要不要解釋,？肯定是要的，不要說是英文的,，中文也需要,，我中文就是這樣一步一步陪著。 很多人之前問我,，英文解釋的話,，會不會影響她的思維？絕對不會,。中文很好的話,，可以通過中文幫助英文，孩子的英文會進步得非常非常的快的,。
一定要朗讀,，不管是中文還是英文都要去朗讀，你一定要去選擇一套書讓孩子大聲的去朗讀,。 大聲朗讀,，你才會接收正確優(yōu)美規(guī)范的文字。多聽多讀,，固定搭配啊好詞好句,，就會脫口而出，一定要通過這個朗讀,，才會一遍一遍的記在腦子里,。 我們家長一定要去聽,，要去干涉他,，這個干涉是要等孩子讀完了之后，再去跟她說你哪里讀錯了,，然后讓她把這個錯誤的地方再補一次,。不去做這些的話，大部分的小孩子就會敷衍了事了,。 學(xué)習(xí)類的閱讀,，就需要家長陪讀,，幫忙梳理，糾正錯誤,；自由閱讀的,，可以不用干涉，我們要做一個比較好的區(qū)分,。 問題點2：不會寫的字太多,，也不愿意寫！
我們在低年級的時候,，非常嚴重的問題點就是太不會寫字,，而且不愿意寫字。 因為太愛英文了,，這個坑真的非常的大,。這是我們一年級的英文，她一年級的時候英文已經(jīng)可以寫得非常有水平了,，所以很排斥中文,，沒有辦法一下子就愛上中文。
跟孩子溝通完之后,，也不是馬上見效,，我覺得這需要經(jīng)過比較長的一段時間。我是挺容忍她的,，循循善誘,，天天給她灌雞湯，靜待花開,。 問題點3：根本不知道什么說閱讀理解,！
又是一個非常讓人搞笑的事情就是閱讀理解。真正做閱讀理解的時候,，要的不是表面上面能夠看到的一些問題,，要的都是深層次的。
我覺得她不知道怎么從深層次去理解這個文章,，就讓她去聽別人是怎么理解這么一篇文章的,，我就會放很多的評書，去聽一些文章導(dǎo)讀,，就讓她聽別人怎么理解這個書,，讓她知道什么是理解，讓她知道在做這種題目的時候,，不是看面上的意思,，還要透過現(xiàn)象看本質(zhì)。 這種資源,，喜馬拉雅,、少年得到上面特別多,，很多都是名師講解，告訴你怎么去理解一篇文章,，怎么去讀懂作者為什么要這么寫,，包括作者寫這一步是為了后面一步的鋪墊。我們中文的進步,，全部都是靠喜馬拉雅,，少年得到，還有一個博雅閱讀,。 3年級以后學(xué)習(xí)重點
三年級是非常非常的重要,，以前我覺得指成績上的一個分水嶺，自己經(jīng)歷了一次小學(xué)5年,，發(fā)現(xiàn)成績只是其中一個方面,，這個分水嶺最重要的是孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。 一二年級可能只需要簡單的背默就能取得不錯的成績,，但三年級就不一樣了,，需要孩子的思維，老師也會有一個比較完整的一套輸出的規(guī)范,，上課更需要認真聽,，注意力集中。 這也是為什么我特別要強調(diào)：一二年級必須要讓孩子養(yǎng)成自己對自己學(xué)習(xí)負責的一個習(xí)慣,，養(yǎng)成了這個習(xí)慣,，到了三年級的時候，就可以完完全全一步一步的跟著老師的步驟走,，會認認真真做事情,。 養(yǎng)成一個非常好的習(xí)慣，非常好的學(xué)習(xí)態(tài)度的時候,，那么三年級就不會害怕分水嶺,，孩子依然會進步。 三年級以后學(xué)習(xí)重點 1,、泛讀 精讀 平常一定一定要多閱讀,，泛讀就是要讀各種各樣的書，雖然不能夠完全轉(zhuǎn)化為有效的積累,，但是它會是一個基礎(chǔ),，所有的有效積累都必須是從這種泛讀的基礎(chǔ)上面去轉(zhuǎn)化而來的。
我們有一段時間再檸檬閱讀器上讀書,，大量的泛讀 精讀,，精讀其實分成兩種,，一種是聽老師的講解,，學(xué)習(xí)他的一個理解,；另外一種精讀就是自己去讀一本書，反反復(fù)復(fù)反反復(fù)復(fù)的讀,，把它讀的很熟,，讀的很透。 有幾套書特別經(jīng)典的,，至少是讀了6遍以上,。像金庸的那一套書，我們在整個小學(xué)高年級,，基本上就是以這一套書為主,，特別的喜歡，讀的很認真,，也會跟我分享,。寫作啊學(xué)習(xí)啊只要是用到她自己知識的，基本上都是來自于金庸的那一套書,。
2,、閱讀理解。閱讀理解我是這么理解的：閱讀要用眼睛去看,，讀就是平常的一個一個默讀或者是大聲朗讀,。閱讀理解前面的閱讀是基礎(chǔ)，是我們家長可以去做的,，這個真的是功在日常,。這個時候就能夠體現(xiàn)低年級朗讀和認字之后，大量的泛讀的作用,，因為它會提高你的閱讀能力,。 閱讀是一回事，理解其實又是另外一回事,，而且每個人的理解能力其實它都不一樣的,。透過現(xiàn)象看本質(zhì)，每個人看到的都是不一樣的,。 如果想要取得高分,，那么就需要一些套路，需要老師指點,。所以就要去梳理它,，去解答它，去分解它,，去回答它,，需要有一定的技巧，需要老師幫忙。 這個是小學(xué)高年級應(yīng)該要去做的事情,，要去梳理這個理做理解,，這可以參考一些講中考試卷啊模擬試卷的題目。 3,、作文訓(xùn)練
作文得分拼的是兩項：想象力和詞匯量（來自一位牛媽的分享） 高年級小高年級要開始寫作文了,。又是我們非常頭疼的一個事情，我們家一開始寫也是一樣——記流水賬,。我也跟大家一樣疑惑,，書讀了那么多，也聽了那么多,，為什么就是不能夠把它很好的寫出來呢,，她自己也不知道為什么一寫腦子就一片空白，不知道怎么去寫,。 桐桐3-5年級的問題點：
問題點1：不會寫,，寫錯字！ 改善方法：抄寫,！抄寫,！抄寫！ 1.抄寫課內(nèi)字詞 一二年級的基礎(chǔ)不夠好,，字也寫的少,，所以到了三年級的時候，是不會寫字,，錯別字特別多,，依然就是這種情況。
到了三年級非常非常大的一個轉(zhuǎn)變-學(xué)習(xí)態(tài)度端正了 到了三年級的時候孩子自己說要去練字了,，她很想進步,， 所以我就安排從一年級的那些字開始寫。 先聽寫,，第一遍是突擊的聽寫,，不要看書，然后把會寫的字給刪掉,，剩下的那些不會寫的字,，就全部抄寫。在這個抄寫的過程中,，也不僅僅是抄寫,，會跟她講解一下。
字詞句的寶典手冊,，一定一定要跟大家特別夸獎一下,，這一本是根據(jù)小學(xué)統(tǒng)編課內(nèi)的來的編排的,適合我們家這種基礎(chǔ)知識不扎實的,。 她有對應(yīng)圖片，增加理解 有字的結(jié)構(gòu),，有筆畫,，有造句，造字來由 2.除了過關(guān)字詞,，還有一個就是摘抄每日一句，每日一句包括了歷史,，包括了典故,，又有感悟，就是讓你自己去聽讀抄寫寫感悟,，這樣一個步驟下來,，真的是看得見孩子的進步。 這個摘抄是云舒寫里面的一個課程,，云舒寫這個課程真的特別特別的好,，大部分認識我的人都知道，我特別喜歡天天練和云舒寫,，因為這兩樣真的是讓我孩子進步的大法寶,，當然很多大家正在用的也很好，只要去堅持了,，肯定也是會有進步的,，
3.再有一個就是成語積累，我選擇的是成語的一個學(xué)習(xí)卡片,，親媽牌,，讓孩子每天去寫，去積累,。市面上的成語書,、成語練習(xí)冊挺多的，選擇適合自己孩子的來使用就可以了,，積累還是一定要做,。
關(guān)注公眾號： 發(fā)送：成語 可以領(lǐng)取媽媽牌成語學(xué)習(xí)卡 跟著一起使用成語的群友亦是相逢恨晚~
問題點2：作文記流水賬。
改善方法： 首先買各種各樣的作文書讓她看,，還有在喜馬拉雅上聽各種作文課
最最主要的要落實到寫
每日一段真的是特別特別的好,。很神奇，是仿寫,，先看一段視頻,，看完了之后,，就可以把它寫出來，還寫的有模有樣,。
（這是第一次仿寫） 我特別找了第一次看這個課程寫出來的內(nèi)容,，她在這個之前根本就不懂原來要這樣子去描寫，一看完這個課程之后,，就知道怎么寫,，還有模有樣了。 大部分人應(yīng)該都比較清楚,，其實小學(xué)到了高年級考八九十分就已經(jīng)是非常高的分數(shù)了,。 每每發(fā)現(xiàn)她的一個弱點，就專項去提高,，去練習(xí),。因為她各方面都在進步，這也是為什么我們到了五年級能夠進步到90多分的原因,。 一直堅持比較收益的幾點
下面大概總結(jié)一下我們整個語文學(xué)習(xí),，一直堅持，又非常有益的幾點,。 首先就是我們的歷史知識真的很豐富,，從兩年級開始聽，每天聽,，真的是從未間斷,。 低年級開始陪她朗讀，我們堅持得非常的好,，非常的持續(xù)性,，一直堅持，一直到很好的自主閱讀,，在這一整個過程中都一直陪伴著她,，慢慢的成長過來，這對于她的閱讀理解非常非常的有幫助,。 還有一點就是天天練上的思泉大語文反復(fù)鞏固,，并衍生出閱讀興趣。里面的大語文,，幾分鐘一個視頻,，視頻結(jié)束之后做題目，可以反復(fù)做,，可以反復(fù)聽,，我們就是把它做得非常的熟練，因為它不僅僅說專門的語文,，有一些基礎(chǔ)知識,，有一些拓展,。課程時間設(shè)置合理，孩子能專注學(xué)習(xí),，有效吸收,。
雞娃是一場馬拉松， 功在日常,，貴在堅持,， 靜待花開，你我桐行,！ |
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