大江小學(xué)副校長/鄭江山

名師檔案

鄭江山,，男,，中共黨員，高級教師,，重慶市優(yōu)秀教研組長,，巴南區(qū)語文骨干教師,，巴南區(qū)校本研究先進(jìn)個(gè)人，巴南區(qū)青年教師語文賽課和巴南區(qū)首屆青年教師基本功大賽一等獎,，多次指導(dǎo)教師參加賽課獲區(qū)級一等獎,，主研多項(xiàng)市區(qū)級課題結(jié)題并榮獲區(qū)政府區(qū)教規(guī)辦獎勵。

名師格言

教育是慢的藝術(shù),，需要持久的關(guān)注,，耐心的等待，需要的是潛移默化,，教育過程本身應(yīng)是生命體驗(yàn)過程,，并使人在體驗(yàn)的過程中領(lǐng)悟幸福的真諦，時(shí)光不語,，靜待花開,。

愛因斯坦說：“只有愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感,?！边@句富有哲理的名句告訴人們，教師的愛能給孩子帶來溫暖和陽光,，讓孩子朝著太陽生長,，美麗而又優(yōu)雅的生活。愛是世界上最美好的教育方式,，有愛就會有一切美好的東西,。

重慶市巴南區(qū)魚洞大江小學(xué)副校長鄭江山接受采訪講述的一件件教育故事，都與愛有關(guān),，折射出他的教育思想,。他說，教室里的每一個(gè)孩子都是一個(gè)家庭的整個(gè)世界,，教育者要永遠(yuǎn)保持一顆充滿愛與責(zé)任的心,！教師唯有愛，才能對去關(guān)心學(xué)生,，愛護(hù)學(xué)生,。

從教27年的鄭江山說,，作為一名老師,，要心中有愛，眼里有光,，無論贊許,、批評都應(yīng)出于對學(xué)生成長的關(guān)愛，做好學(xué)生的引路人,，去點(diǎn)亮學(xué)生心中的那盞“燈”,。

-PART01-

心中要有學(xué)生 照亮前行的路

6年前,，組織安排鄭江山到巴南區(qū)一品中心小學(xué)擔(dān)任校長和書記。

一天,，鄭江山在校門口值守時(shí)看到一起來上學(xué)的幾個(gè)孩子的著裝,、面容，與其它孩子有點(diǎn)與眾不同,，衣服臟兮兮的,，不干凈，看起來跟普通家庭的孩子有些不一樣,。

難道是家里很貧困,？還是留守兒童，沒有家長監(jiān)護(hù),？……鄭江山心中有很多的疑問,。他便打聽到這是四姐弟，最小的是弟弟,，全部在學(xué)校讀書,。因孩子的母親離家出走，靠體弱多病的父親照顧,。由于父親的生活自理能力比較差,，更難打理家庭。

四姐弟的家庭究竟是一個(gè)什么樣的狀況,？鄭江山帶領(lǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和孩子所在班的班主任前去家訪,，坐了公交車，還要走30分鐘的路程,，才能到四姐弟的家里,。鄭江山回憶，三間瓦房是政府扶貧修建的,，但走進(jìn)房間里,，家中的東西放得很亂，還伴有一股難聞的味道,。沒有母親的家庭,，真的像斷了一只翅膀一樣。

于是,，鄭江山積極與街道有關(guān)部門和村社聯(lián)系,，申請貧困生減免政策和補(bǔ)貼，同時(shí)學(xué)校對生活費(fèi),、校服費(fèi)全免,。沒過多久，孩子的父親也因病去世，母親仍然沒有回來看望孩子,。四個(gè)孩子成了事實(shí)上的孤兒,。

“沒有了監(jiān)護(hù)人，孩子的日常生活怎么辦,？”為此,，鄭江山考慮到四姐弟每天回家不僅路程遠(yuǎn)還沒有人照顧，這樣下去會影響孩子的學(xué)業(yè),。他就在學(xué)校內(nèi)部找了一套房子,，解決了孩子上學(xué)難的問題，同時(shí)學(xué)校也可以監(jiān)護(hù)到孩子的日常生活情況,。

一次,，鄭江山看到小弟弟穿一雙拖鞋走進(jìn)教室，問他怎么穿拖鞋上學(xué),。小弟弟便不好意思地說：“涼鞋的帶子掉了”,。鄭江山看在眼中急在心里，等到小弟弟下課,，就領(lǐng)著他去街上買了一雙涼鞋,。他說，看到小弟弟穿著新的涼鞋,，臉上露出的笑容,，真可愛。

在鄭江山看來,，教育要心中有人,，心中裝著學(xué)生，才能照亮前行的路,。

-PART02-

眼里要有光 包容和接納孩子

那是2007年,，鄭江山在大江小學(xué)擔(dān)任五年級一個(gè)班的班主任。

班上有一個(gè)男孩,，特別好動,， 經(jīng)常在課堂上走動，而且從第一排爬到最后一排,，老師管教也不聽,。偶爾轉(zhuǎn)眼，就不見人了,，跑到教室外面了,。另外，他還隨意翻動同學(xué)的物品,，大家對他很有意見,。

鄭江山第一時(shí)間與家長聯(lián)系，了解到家長帶孩子到醫(yī)院檢查,，診斷結(jié)果為好動癥,。醫(yī)生建議只有慢慢地進(jìn)行行為規(guī)范。

怎么辦,？鄭江山想了不少辦法,，和其他任課老師進(jìn)行溝通，允許孩子課堂上下位,，活動一下,，但不能出教室，不能影響其它同學(xué)上課,，如果不允許他,，可能更難受。這個(gè)孩子在課堂上下位活動兩分鐘,，又坐回來上課,，做作業(yè)。當(dāng)孩子堅(jiān)持坐了5到10分鐘,，就表揚(yáng)一下,，循序漸進(jìn)，效果很明顯,。那學(xué)期期末,，孩子坐在教室參加完了期末考試。

鄭江山還發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子對科技方面的活動比較感興趣,，就鼓勵他參加科技模具制作,。只要多靜一分鐘，就獎勵孩子,。沒有想到,，這種激勵方式對孩子有效果。后來,，孩子一節(jié)課中,，只有一兩次下位情況。

首先允許他在不影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)的情況下,，離開座位進(jìn)行活動,。另一方面對于課業(yè)壓力，考慮到現(xiàn)實(shí)因素,，鄭江山采取“疏通”方式來提高孩子對學(xué)習(xí)的興趣,。在平時(shí)學(xué)習(xí)或者考試中，鄭江山通過遞進(jìn)式來具體要求他,，從堅(jiān)持五分鐘慢慢增加為六分鐘,、八分鐘、十分鐘……這么堅(jiān)持下來效果是顯著的，在課上鄭江山經(jīng)常會找時(shí)機(jī)讓他回答問題,，而且問題會逐漸加難,。鄭江山及時(shí)表揚(yáng)他，讓他感受到自己實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步,，從而更有信心,。

此后，這名孩子在課堂發(fā)言變積極了,，思維也就更集中了,。在生活中，性格也變得開朗活潑起來,，甚至對科技,、模型方面也產(chǎn)生了想鉆研的濃厚興趣。最后參加六年級畢業(yè)考試時(shí),，也取得了不錯的成績,。鄭江山說，當(dāng)他的這些習(xí)慣養(yǎng)成,，孩子也有了全新的認(rèn)知,，并且也在正確認(rèn)識、接納自己的同時(shí),，遇見更加優(yōu)秀的自己,。

在和孩子的日常相處中，鄭江山根據(jù)自己經(jīng)驗(yàn)的積累,，慢慢摸索出了屬于自己管理孩子的方法：對于小孩管理要科學(xué),，不能和他硬碰硬；當(dāng)老師的,，要有愛心和耐心去深入了解孩子的內(nèi)心,，找出他的病癥，并幫他改正,。

-PART03-

在活動中 與學(xué)生一起成長

鄭江山不僅在自我成長中促進(jìn)學(xué)生的成長,，也在校內(nèi)輻射著他的熱情和力量。

2019年10月,，結(jié)束國培學(xué)習(xí)的他重新回到學(xué)校,。為了踐行體育教育的學(xué)習(xí)精神，大江小學(xué)接受并積極籌備巴南區(qū)第四屆運(yùn)動會開幕式和學(xué)校的體育節(jié)等一系列活動,。但在實(shí)際準(zhǔn)備活動中,，鄭江山作為具體負(fù)責(zé)人卻發(fā)現(xiàn)了問題，體育是一個(gè)來自游戲又發(fā)展于游戲的學(xué)科,，本應(yīng)受到學(xué)生們的喜愛,。但遺憾的是,，首先是準(zhǔn)備訓(xùn)練非常艱苦，花費(fèi)時(shí)間很多,，個(gè)別學(xué)生和家長參與的積極性不高,，其次有老師也擔(dān)心學(xué)生參與排練而因此耽誤課業(yè)，還有家長也表示了擔(dān)心,，“孩子的精力和時(shí)間都是有限的,，活動多了,，學(xué)習(xí)時(shí)間一定會被擠壓,，肯定會影響學(xué)習(xí)的吧！”

就在鄭江山為此苦惱的時(shí)候,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子馬上針對實(shí)際情況,，進(jìn)行了深入的探討。在一次次討論的過程中,，思維的火花得到了碰撞,，老師之間教育的理念也進(jìn)行了交流。經(jīng)過努力,，并給任課老師做思想工作后,，大家對待學(xué)生參與體育鍛煉的態(tài)度終于發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

經(jīng)過一番認(rèn)真的籌備和排練,，最終在巴南區(qū)第四屆運(yùn)動會開幕式上,，大江小學(xué)400名學(xué)生展示出大江學(xué)子的青春活力和運(yùn)動激情，校園體育節(jié)開展的有聲有色,。師生全員參加,，學(xué)生們在參與活動中，眼神里透出的奕奕光芒在活動結(jié)束后,，學(xué)生們還將一些體育項(xiàng)目堅(jiān)持下來,，讓自己養(yǎng)成一種鍛煉習(xí)慣。鄭江山心里特別開心,，覺得一切的付出都是值得的,。

經(jīng)過這次活動，他也得到了很大的啟發(fā),。在他看來,，如何體現(xiàn)孩子們?yōu)橹黧w，讓他們參與進(jìn)來是首先要考慮的問題,。因?yàn)閺氖氯魏位顒拥那疤釛l件,，都需要有興趣，否則學(xué)校舉辦活動的意義就很難得到體現(xiàn),。所以他覺得,，給孩子們創(chuàng)造一個(gè)體現(xiàn)自我的寬松學(xué)習(xí)環(huán)境,，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性未嘗不是一件好事。

-PART04-

用心用愛 鮮活的德育讓學(xué)生受用終生

鄭江山在工作中認(rèn)識自我的角色定位,，不但是應(yīng)該做一個(gè)怎樣的人,，而且是做一個(gè)怎樣的教師。教師的職責(zé)是神圣的,，既教書又育人,。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他,，只有愛孩子的人,，才能教育孩子”。

愛孩子是教師應(yīng)具備的美德,，也是教師的天職,。作為一名小學(xué)教師，當(dāng)然更應(yīng)該做到這一點(diǎn),。在職業(yè)生涯中,，鄭江山把熱愛學(xué)生放在第一位，他說：“只要是我的學(xué)生,，無論好壞,，我都一視同仁。對性格孤僻的學(xué)生,，更多給予幫助,。” 熱愛學(xué)生包括尊重信任學(xué)生,、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,。有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài),，許多事情便迎刃而解,。

“少成若天性，習(xí)慣成自然”,。行為形成習(xí)慣,，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn),。

幾年來,，大江小學(xué)以自建評價(jià)體系來培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。在初步開始階段,，困難重重。因?yàn)楹玫男袨榱?xí)慣的形成并非一朝一夕之功,，它需要學(xué)生長期努力,，需要學(xué)校,、家庭不斷地督促引導(dǎo)。鄭江山協(xié)同其他老師一起在學(xué)校帶頭示范,，比如每天上下學(xué)時(shí)候在校門口迎送學(xué)生,，師生之間的主動問好，還有增強(qiáng)紀(jì)律意識的課間列隊(duì)訓(xùn)練,。經(jīng)過一段時(shí)間的努力,，鄭江山明顯感覺到，外在的教化逐漸變成了學(xué)生內(nèi)在的修養(yǎng),，孩子們的精神面貌大不一樣了,！

教師工作是一種鎖碎，默默的付出,，是不能用理性的句子去加以描述的,，只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣,?！坝脨廴霾ハＭ谜嬲\對待學(xué)生”,，便成了鄭江山教育生涯中一個(gè)無言的承諾,。