都說,，當(dāng)一名好教師很難。23年過去了,，盡管付出了大量的時間和精力,，我卻仍覺得自己徘徊在“好教師”的門前。每每有新教師問及怎樣才能有扎實的理論功底,、精湛的教學(xué)能力，我都笑笑說,，這些并不是最重要的,，重要的是一個教師應(yīng)有永不滿足的超越精神。
 

于我而言,，個人成長的迅速無疑得益于我的班主任工作,。班主任較其他科任教師來說，與學(xué)生的心靈更為靠近,。對于剛?cè)胄W(xué)的孩子來說,，學(xué)校里的一切都是新奇的，而探尋這新奇世界的情感紐帶便是我,。因此,，下課了,，我也不著急走，而是享受他們圍攏在我身邊的感覺,，與他們一起游戲,。在游戲的過程中，我通過觀察他們的舉動,、表情,，來掌握孩子的身體、智力,、心理的發(fā)展情況,，了解他們的個性、品質(zhì),，進而全面了解每一個孩子的觀察能力,、動作協(xié)調(diào)性、思維敏捷性,、興趣愛好等,。
 

每個孩子都是獨特的個體。對于小學(xué)階段的孩子而言,，難免“犯錯誤”,，難免會有幾個小淘氣像“窗邊的小豆豆”那樣制造一些教室里的混亂。每當(dāng)此時,，我都想要感謝他們給我制造的“麻煩”,，因為正是這些麻煩帶來了教育的契機，也正是這些問題,，讓孩子們的需要得以呈現(xiàn),，并隨之得以解決。常有人問我,，如何保持教育的激情,。坦白講，我的教學(xué)生涯中,，“激情”并不是關(guān)鍵詞,，沒有太多情緒上的大起大落，有的只是平凡生活中的點滴幸福,。而這些幸福,，都源自我的學(xué)生，源自一次“我喜歡你”的真誠表達,，一次“老師,，辛苦了”的卡片問候，一次批評過后的相擁,，一次許久不見后的想念……正是有了如此多的幸福積累,，才讓我從未遭遇職業(yè)倦怠,，從未感到身心俱疲。
 

龍應(yīng)臺的一本《孩子,，你慢慢來》打動了無數(shù)人的心,，也讓我更加懂得，保持一份耐心,，對小學(xué)階段孩子的發(fā)展至關(guān)重要,。尤其對于成績相對較差，或身體有缺陷的孩子來說,，他們行走出的每一步都該得到鼓勵和支持,。“對,，就是這樣,，做得很好”幾乎成了我的口頭禪，與學(xué)生一次次的真誠交流,，不僅打開了他們的心門,，更叩響了我的心靈。23年過去了,，送走了一批批孩子,，雖已記不清每個人的模樣，卻仍記得與他們在一起的每個瞬間,。