傅開國

備課。是一個老生常談卻無法回避的話題,。閱讀教學(xué)中的確存在著太多的不盡如人意：或目標(biāo)不明．失準(zhǔn)：或遍地開花,，過繁；或策略失當(dāng),，微效 ……原因固然很多．但備課不能不說是重要原因,。故就“閱讀教學(xué)備課”的話題，從“走進(jìn)文本”,、“處理教材”、“精選策略”幾個方面,，談?wù)勼w驗。

潛心文本： “三讀”,。做作者,、編者的知音

不深入鉆研教材．是教學(xué)無效,、微效的關(guān)鍵癥結(jié)．閱讀教學(xué)中的諸多偏差與失誤都緣于此。在課改背景下．語文課程強調(diào)開放,，強調(diào)教學(xué)資源的開發(fā)與利用．但課本必是教學(xué)的首要憑借，文本仍為教學(xué)之本,。走進(jìn)文本，潛心會文,，與作者,、編者心心相?。莻湔n的基礎(chǔ)性工作與首要任務(wù)。

“三讀”．即把課文讀準(zhǔn),、讀熟,、讀懂?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“正確、流利,、有感情地朗讀課文”列為閱讀教學(xué)第一學(xué)段目標(biāo)第二,，第二、三,、四學(xué)段之首．足見其重要?！叭x”，與課標(biāo)中的“正確,、流利,、有感情”依次對應(yīng)．讀懂了才能做到讀得有感情。要求學(xué)生做到的,。教師必須首先做到。

閱讀教學(xué)過程,，是 “調(diào)距”與“還原”的過程。學(xué)生與課文內(nèi)容總存在一定距離，必須引導(dǎo)學(xué)生逐步縮小直至沒有距離．效果才會好,，稱之“調(diào)距”,；在此過程中．同時引導(dǎo)學(xué)生將課文中所寫的人,、敘的事、繪的景,、狀的物,，通過文字、語言再現(xiàn),，可歌處激情似火．可泣時肝腸欲裂．謂之“還原”?！罢{(diào)距”與“還原”．唯一的辦法,，讀書。教師在接觸一篇課文時．要反復(fù)誦讀,，讀得準(zhǔn)確無誤,，讀得瑯瑯上口,，讀懂文章內(nèi)容，加上體驗,、感悟,，潛心會文，讀出情感．形成自己對課文獨到的認(rèn)識,。僅此,，潛心文本“三讀”中的“讀懂”．只做到了讀懂了文章，讀懂了作者．達(dá)到了與作者心靈相通：明白了課文寫了什么．為什么寫．怎樣寫的,，為什么這樣寫而不那樣寫。進(jìn)而還應(yīng)與編者心靈對話：為什么選編這篇課文．在單元教材中所處的地位作用,，在落實學(xué)段目標(biāo)乃至《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求培育的語文素養(yǎng)應(yīng)擔(dān)負(fù)的任務(wù),。如今教參眾多,，網(wǎng)絡(luò)暢達(dá)，為信息的獲取提供了極大的方便,。但,，如只是草草拿來,，抄寫備查．不潛心讀文，實是舍本逐末,。所以建議．鉆研教材，首先要拋開這些教輔材料,，自讀自悟．有了真切感悟．再借助資料,，增刪修補，取其精華．吸收創(chuàng)新,。

處理教材： “三定”，為高效學(xué)習(xí)導(dǎo)航

一篇課文．在內(nèi)容上,，字詞句段篇,，在手段上,，聽讀說寫書．都可以作為提高學(xué)生語文素養(yǎng)的憑借,。如何從眾多的信息中提取出核心信息．實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化 ?就自然面臨處理教材的問題。處理教材,，必須做到“三定”．

一日 “定標(biāo)”：確定教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)要科學(xué),、簡明,。一篇課文或一堂課的教學(xué)．必須切實解決一兩個真正需要解決的問題,，切忌蜻蜓點水?！懊婷婢愕剑扔诓坏健?。確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)．是課程標(biāo)準(zhǔn),，是學(xué)段要求，而它直觀地體現(xiàn)在教材編者精心設(shè)計的課文后面的“思考．練習(xí)”中,。據(jù)此，目標(biāo)就易做到準(zhǔn)確,、簡明,，就能避免教學(xué)中面面俱到的現(xiàn)象，有效克服常見的承載太多使命而把課文教“腫”了的弊端,。準(zhǔn)確,、簡明的教學(xué)目標(biāo)．要實現(xiàn)“三維”的整合，做到在語文知識獲得,、語文能力形成的過程中掌握規(guī)律方法,，形成正確的情感態(tài)度價值觀,；要突出語文學(xué)科閱讀教學(xué)的個性,。

二日 “定點”：確定落實目標(biāo)的憑借點、支撐點,。支點確定要準(zhǔn)確,、精當(dāng)。在訓(xùn)練學(xué)生讀正確,、流利的基礎(chǔ)上，重點在哪兒訓(xùn)練讀得有感情：應(yīng)在哪幾個“點”引導(dǎo)理解,、感悟,；著重在什么地方組織學(xué)生探究；著力在哪兒讓學(xué)生深入對話．活性生成：哪些語言應(yīng)讓學(xué)生積累或者運用……都應(yīng)了然于胸,。每個“點”必須為達(dá)“標(biāo)”服務(wù)?？茖W(xué)定點．是防止教學(xué)面面俱到,、把課文教“腫”．實現(xiàn)高效教學(xué)的又一有效措施．

三日 “定法”：選擇確定教學(xué)方法。方法要科學(xué),、管用。學(xué)字,、解詞,、懂句、讀段,、學(xué)篇．可用哪些方法，采取哪種手段,，哪種方法,、手段最能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，效果最佳……這些都是“定法”的內(nèi)容,。科學(xué)的教法,，適時地點撥揭示．持之以恒地潛移默化，學(xué)生語文能力的提高自在其中了,。

精選策略： “?！敝星蟆白儭保畡?chuàng)新演繹精彩

“?！保Ｊ?，基本模式,；“變”，常式的變式．模式的活化,，繼承中的創(chuàng)新,?！俺！敝星蟆白儭保康脑谟诔浞旨ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．營造高效教學(xué)的“心理場”,；“?！敝星蟆白儭钡那疤幔裱瓕W(xué)科教學(xué)的基本規(guī)律,、基本方法。比如,。閱讀教學(xué)應(yīng)遵循“雙向心理過程”，即理解須經(jīng)歷“語言----思想----語言”兩個來回,；閱讀教學(xué)中的識字應(yīng)隨文．應(yīng)在文中曉義,；第二、三學(xué)段閱讀課堂教學(xué)的基本模式：“初讀整體把握課文----精讀重點段落語句----拓展深化綜合提高”或“自讀自悟：讀通,、讀懂----交流點撥：深化、提高----讀背說寫：積累,、運用”……在遵循的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生實際活化．彰顯自己的教學(xué)個性,，教學(xué)中就會因創(chuàng)新而演繹精彩。

課程改革強調(diào)變革學(xué)習(xí)方式,。實踐證明．改變知識呈現(xiàn)方式,、能力訓(xùn)練的角度與切入點．變革學(xué)習(xí)方式就容易實現(xiàn)。深圳后海小學(xué)趙志祥老師《地震中的父與子》的教學(xué),，在變換角度．轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,，激發(fā)學(xué)生求知欲從而全心投入．體現(xiàn)大語文教學(xué)思想扎實語文素養(yǎng)培育等方面．都能給我們有益的啟迪 ----

1．理解內(nèi)容教學(xué)片段,。以小組為單位．先讀課文，邊讀邊想,，再討論討論：猜一猜,，今天老師要給大家提哪些問題?如果老師在這里提問題．我們該怎樣回答?各小組讀書、討論,。學(xué)生提出了“這篇課文主要寫了什么?”‘為什么說這是一對了不起的父與子?”等等,。設(shè)計意圖：自主讀書．合作學(xué)習(xí)．理解課文內(nèi)容。

2．老師的三個提問,。第一問：父親的精神是不是失常了?設(shè)計意圖：憑借課文的語言文字．在細(xì)致對話,、深入體驗中感悟父愛。第二問：這篇文章的標(biāo)點符號有什么特別之處?讓學(xué)生關(guān)注文中的15個感嘆號,，并請各小組做兩件事：看看這些嘆號大都集中在哪兒?這些嘆號表達(dá)了一種什么感情?然后，想法通過自己的朗讀把這種感情表達(dá)出來．設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文．學(xué)會表達(dá)內(nèi)心的情感體驗,。第三問：老師讀完這篇課文以后,，會想些什么?拓展閱讀：《背影》、《游子吟》,，老師向全班同學(xué)交流自己充滿真情的關(guān)于母愛的文章，布置學(xué)生課外讀中學(xué)寫小中見大----講父母關(guān)愛自己的小事,。設(shè)計意圖：拓展,，讀寫結(jié)合．深化提高。在各板塊實施中,、各環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換中．趙老師穿針引線的導(dǎo)入語、過渡語,，飽含深情的激情語．使整堂課洋溢著濃濃的人文情懷,，學(xué)生傾情參與．語文訓(xùn)練扎實，學(xué)生和聽課教師無不熱淚盈眶．

如果說 “潛心文本”是實現(xiàn)作者,、編者,、教師“三心”相通，那么,，“處理教材”和“精選策略”則是致力于架設(shè)作者,、編者、教師,、學(xué)生“四心”相通的橋梁。四心相融,，何愁教學(xué)效率不高?“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”何愁不成,？

“三讀”、“三定”和“常中求變”．旨在樸樸實實,、平平淡淡與刪繁就簡中追求有效教學(xué)基礎(chǔ)上的高效。擯棄形式主義與繁文縟節(jié)．簡簡單單教語文,，扎扎實實求發(fā)展,，是近來語文界的共識。簡潔．是教學(xué)的大氣度,、大智慧,，是所有“高手”的共同特點----教學(xué)目標(biāo)簡明,，教學(xué)內(nèi)容簡約．教學(xué)環(huán)節(jié)簡化，教學(xué)方法簡便,，教學(xué)媒介簡單．教學(xué)用語簡要……為學(xué)生留下語言,、留下形象、留下真情,、留下感悟提供廣闊空間，為教學(xué)的從容推進(jìn)給予充分的時間,。我以為，這是應(yīng)該提倡的,。