讓孩子參與家務(wù)勞動說起來容易做起來難——大家普遍這么認(rèn)為,。這是為什么呢？

首先我要明確一點——是承擔(dān)家務(wù)勞動而不是參與家務(wù)勞動,。二者的區(qū)別在于,，前者強調(diào)的是責(zé)任，后者強調(diào)的是體驗,。讓孩子進行家務(wù)勞動,，可以從體驗開始，但最終要形成責(zé)任,?；蚴钦f，可以先讓孩子參與家務(wù)勞動,，獲得勞動的體驗,，但千萬不要就此止步，更不要淺嘗輒止。隨著體驗的豐富,、技能的形成和習(xí)慣的養(yǎng)成,，漸漸地就把相應(yīng)的家務(wù)轉(zhuǎn)化成孩子的責(zé)任。

從體驗到責(zé)任需要一段過程,，需要家長和孩子在這一過程中相互支持,、相互鼓勵,，從而共渡“難關(guān)”,。“難關(guān)”這個詞絕不是危言聳聽,。有育兒經(jīng)驗的父母都知道,，掃地、做飯,、洗衣,、收拾東西等家務(wù)活兒，孩子們一開始會表現(xiàn)出強烈的興趣,，他們搶著干,、爭著干，像面對一樣新鮮的游戲一樣,。但家務(wù)畢竟是家務(wù),，不具備游戲的趣味性和變化性，很快他們就會失去興趣,，開始躲避,、逃避、拒絕家務(wù),。出現(xiàn)這種情況,，既是對孩子的考驗，也是對家長的考驗,，所以稱之為“難關(guān)”,。

不止一位家長曾這樣表示：孩子小的時候很喜歡做家務(wù)，可越大越懶,，再也不肯做家務(wù)了,。是越大越懶嗎？如果是的話則有必要反思我們的教育了,。我想表達的觀點是：在困難面前,，家長往往比孩子更容易產(chǎn)生逃避的心理——這是很多家長沒有意識到的問題——他們往往以解決表面問題的方式逃避解決深層次問題，用虛假的勤快掩蓋真實的懶惰,。

家長與孩子達成協(xié)議,，每天的洗碗的工作由孩子完成。孩子高興的答應(yīng)了。在此之前,，他曾多次與母親一起洗碗,，覺得很好玩。他答應(yīng)承擔(dān)這份工作的原因,，可能就是覺得好玩,。但很快，他覺得這并不好玩,，特別是因為沒有洗干凈而遭到父母的批評,，讓他覺得很委屈。父母在客廳看電視,，而自己在廚房洗碗,，又讓他覺得不公平。怎么辦呢,？他開始拖延吃飯的時間,，磨磨蹭蹭總也吃不完，希望父母等不及了,，不再讓他洗碗,。他開始找借口，編出寫作業(yè),、讀書等冠冕堂皇的理由,，或是撒嬌，或是撒賴,，以此逃避洗碗這件事,。這時候，要看父母怎么做了,。

通常我們可以依據(jù)父母的態(tài)度和對孩子的要求把他們分成四類,。一是溫柔型家長。態(tài)度和藹,，要求不高,，不洗就不洗吧，畢竟是小孩子,。二是批評型家長,。態(tài)度嚴(yán)厲，對孩子進行批評,，甚至斥責(zé),，或表示失望，但要求不高,，批評之后愛洗不洗吧,。三是堅定型家長。態(tài)度和藹，既不批評也不指責(zé),，甚至還會表示同情,，但要求不放松、不讓步,，最終還是讓孩子把碗洗了,。四是專制型家長。態(tài)度嚴(yán)厲,，要求嚴(yán)格,，既嚴(yán)肅批評，又嚴(yán)格要求孩子完成任務(wù),。比照一下,，你是哪種家長,？

溫柔型家長是最省事也是最省心的家長,，他們采取的是放任的態(tài)度和做法，并沒有盡到教育的責(zé)任,。雖然很溫柔,，但對于培養(yǎng)孩子來而說，無異于“溫柔的殺手”,。批評型家長表面看盡到了教育的義務(wù),，畢竟對孩子的行為進行了批評，但沒有對孩子的行為進行干預(yù)和矯正,。實際上他們借教育孩子之名發(fā)泄自己的情緒,，發(fā)泄完了就把教育拋到了一邊。專制型家長的做法似乎取得了教育的效果,，但會讓孩子收獲到什么呢——服從,，還會讓孩子感受到壓抑。對孩子的成長來說,，負(fù)面效應(yīng)可能更大一些,。堅定型家長的難度最大，一方面他們要壓制心中的“怒火”,，不急不躁,，另一方面他們要堅守自己的底線，絕不包辦替代,。難度可想而知,。

想象一下：孩子在飯桌上磨磨蹭蹭，意圖逃避洗碗,，在廚房里大喊大叫,，為了拒絕洗碗。作為家長，你忍得住嗎,？你會不會認(rèn)為大可不必如此,，不跟孩子較勁了，自己鉆進廚房,，把碗洗了,？這樣你就變成了溫柔型家長，放棄了教育的責(zé)任,；你會不會怒氣沖沖,，對孩子大喊大叫，實施語言暴力,，然后氣呼呼走進廚房,，自己把碗洗了？這樣你就變成了批評型家長,，以發(fā)泄而不是以教育為目的,；你會不會嚴(yán)厲斥責(zé)孩子且不容分辯，橫眉立目或陰沉著臉,，孩子別無選擇只能按你說的做,。這樣你就變成了專制型家長，極有可能給孩子留下心理上的陰影,。

看到這里,，我希望朋友們反思一下，自己是哪一種家長,；在培養(yǎng)孩子承擔(dān)家務(wù)這件事或是在其他的事情上,，自己是怎么做的。

我希望大家認(rèn)識到這樣一點：不是孩子越來越懶,，是家長,、是我們自己，越來越懶,。我們希望方便快捷的解決問題,，一勞永逸的解決問題，于是不可避免的出現(xiàn)這種情況：以解決表面問題的方式逃避解決深層次問題,，用虛假的勤快掩蓋真實的懶惰,。真實的問題是什么？不是洗碗,，是培養(yǎng)勞動意識,，是培養(yǎng)家庭責(zé)任感，是造就一名有效的家庭成員,?；蚴钦f,，真實的問題是教育問題。既然是教育問題,，那就不能想著立竿見影的解決,，更不能怕麻煩。所有靈丹妙藥,，歸根結(jié)底都不是教育,。孩子不承擔(dān)家務(wù)勞動怎么辦？最省心最省事的辦法就是不用他們承擔(dān),。家務(wù)勞動問題解決了,，還不用擔(dān)心他們做不好，弄得家里亂七八糟,，但留下了教育的遺憾,。有些家長標(biāo)榜自己勤快，什么事都不用孩子插手,，把家里收拾的干干凈凈,，把孩子照顧的妥妥帖帖。從家庭主婦的角度來看,，她們是勤快的,，但從母親的角度看，她們是懶惰的,。

與孩子共同面對問題、一起解決問題,，是家長的責(zé)任,，也是家庭教育的最好選擇。千萬不要以為家庭教育就是家長對孩子的教育,，準(zhǔn)確的說應(yīng)該是家長與孩子合作共同解決問題的教育,。所謂的“難關(guān)”，不僅是孩子的“難關(guān)”,，也是家長的“難關(guān)”,，是大家共同的“難關(guān)”。這就意味著,，孩子不愿意洗碗,、不想承擔(dān)家務(wù)，并不是孩子自己的問題,，一味地指責(zé)孩子,，或干脆替代孩子，都是不對的,。遇到這些問題,，家長首先要表示同情和接納,，這是合作的基礎(chǔ)?！笆茄?，小時候我也不想洗碗?！边@樣的表達要比“你怎么這么懶,，什么都不干！”,，好上不知道多少倍,。其次是明確責(zé)任和底線，讓他明白事實不可改變,、責(zé)任不容逃避,。比如你可以這樣說：“沒辦法，我們都是這個家庭的一員,，每個人都要做點什么,。”第三就是給予必要的幫助和支持,，讓他覺得并不孤單,。“好吧,，我們一起去廚房吧,，你洗碗，我給你打下手,，你看怎么樣,？”最后就是一定要讓他獲得成就感，讓他感受到這個家庭因為他而更加幸福,?！拔覀兊膹N房多干凈，我們一家人多幸福,！”用這樣的話激勵他而不是簡簡單單地說：“你真棒,！”

最后我想說的是，勞動教育,，核心是教育,，途徑是勞動。