留學,，簡單解讀就是換個地方讀書和生活！

      但是這個“地方”就不是我們國內(nèi)某個城市,，而是異國他鄉(xiāng),！語言也不是我們熟悉的母語！由于不同文化背景,，“生活”也可能因為這個差異而又出現(xiàn)了磨合,！

      如何達至順利留學？當然最好需要“預熱”,，而我看就是用加拿大“微留學”來“預熱”了,！

      我常常提醒留學準備應注意：

明白留學之目的，

明白語言之重要,，

明白需要自我管理意識,。

      所以，我們歷年的“微留學”作為留學的全新概念,，幫助需要留學的孩子,，“固本培元”方式，“浸泡”在加拿大的大學校園,，部分有能力同學,，更加需要用學習具體專題課程，來提高效果,，當然我們一般非常注重源頭,，如果學生出發(fā)前沒有目標，沒有準備,，回來沒有深刻總結(jié),，估計也是起不到應有效果，所以,，我們很強調(diào)這些方面的個性輔導,。

       經(jīng)歷微留學過程，他們深深體會到的也是這幾方面的收獲——

目的性培養(yǎng)：

      他們會發(fā)現(xiàn),，出發(fā)前我會要求,，孩子們要把此項目的寫出來，而且也希望父母也一起寫出來,，制定每個人合適目的,，目的不一定是“高大上”的，但是必須的可行,。我常常提醒孩子們，如果你有目標,，所做一起就有動力,！也更加有方向,！

語言重要性：

      通常在國內(nèi)，母語授課的環(huán)境,，英語很好的學生,，也不一定在實際交往中，如同母語般流利,，尤其開始的一兩天,，還是多多少少有點障礙的。所以我們在出發(fā)前的適當培訓讓他們有很直觀的了解那邊語言的基本需求,，例如入境與簽證官交流,，上課與老師交流，與生活輔導員需要溝通的事項,，通常其他國家孩子情況怎樣,？也只有這樣，才能樹立他們的信心,。也很容易讓他們在“微留學”后體會到語言能力的具體體現(xiàn)和重要性,、

學習方式改變：

      在國內(nèi)的授課模式，已經(jīng)在不斷改革中,，但是大多數(shù)還是與國外有差異的,，例如老師和同學關(guān)系上，在國外上課更多的啟發(fā)式和強互動模式,，如果不是“微留學”體驗一把,，到真來留學時，可能就有艱難適應過程,。歷年都有學生在最后留學適應過程回顧,，都說是得益于“微留學”的經(jīng)歷。

看看2016年蔡同學的感言——

（當年微留學的蔡同學已經(jīng)在曼尼托巴大學就讀了兩年）

文化差異體驗

       我們“微留學”一直都植根于加拿大大學外,，還有一個特點,，就是避免自己孩子們自己玩，所以,，參加的都是“國際營”,，同伴都是來自于不同國家，那么上課和日常交流自然都是使用英語之外,，還是可以體驗到不同民族的文化差異,，就算同屬東方文化的日本孩子身上，我們很多孩子也是可以體驗到別人的長處：禮貌,，大方得體,，很遵守秩序；也有同學在與巴西孩子踢足球時，自然的學習桑巴熱情,，也可以學習俄羅斯人的憨厚豪邁,。

旅行經(jīng)驗

      很多孩子也許已經(jīng)跟隨父母去過旅行，但是由于家人一定是全方位照顧,，所以不一定如我們團隊活動那樣的體驗,，和積累單獨旅行的經(jīng)驗，例如對行程安排時間的環(huán)環(huán)緊扣,，行李的托運和提取,，報關(guān)，以及出入境辦理流程,，我就曾經(jīng)問很多參加過微留學的孩子,，你敢自己坐飛機到國外嗎？大部分都表示,，沒有問題,！

（在溫哥華機場填寫入境報關(guān)單）

培養(yǎng)自我管理意識

       最重要是孩子們懂得了原來在“微留學”需要自我管理意識。例如,，同學參加在營區(qū)房間,，去洗手間時，沒有帶上鑰匙,，當要回房間時,，要找輔導員開門，但是,，往往需要費一些時間,，核對，和找宿舍樓層管理員,，開門,，所以，這么簡單的事情,，就有學生感悟,，如果自己習慣了出門前檢查一下，所以他們也明白我提醒過“鑰匙掛在脖子上”的提醒,，哪就省了很多麻煩,。以小見大，他們明白這些他們只要注意都可以做好,！

（營區(qū)的鑰匙和出入卡）

        林林總總,，希望大家親自來體驗“微留學”，從而“預熱”留學,！

為留學,，而“微留學”吧,！