語言是文化的載體,，是文化不可分割的一部分,。當(dāng)我們學(xué)習(xí)一種語言時，必然不能脫離文化的范疇,。而英語學(xué)科核心素養(yǎng)中很重要的一部分就是跨文化欣賞,，是不同語言背景下文化的碰撞、欣賞與融合,。那么跨文化在幼少兒英語課堂為什么會如此重要呢,？

· 促進(jìn)母語文化和外語文化認(rèn)知

· 培養(yǎng)孩子的自我認(rèn)同

· 在觀察和比較中培養(yǎng)跨文化意識和技能

· 建立對不同文化背景的積極態(tài)度

· 建立母語與外語文化的聯(lián)系

· 強(qiáng)化國際公民意識：愛護(hù)環(huán)境,、健康飲食,、禮貌……

· 發(fā)現(xiàn)文化特征促進(jìn)外語學(xué)習(xí)

· 學(xué)會尊重包容多元文化的差異

How,？

注意觀察,、比較日常生活習(xí)慣的差異，比如食物,、用餐時間,、生活起居、學(xué)習(xí)科目,、商場購物,、業(yè)余生活和體育特色等等，每一個差異都會給孩子帶來新鮮感和深刻的印象,。

充分利用課程資源中的閃卡,、掛圖、明信片,、視頻以及拓展的網(wǎng)絡(luò)素材,，激發(fā)孩子去認(rèn)識和討論母語和目標(biāo)語言在文化背景方面的異同。

結(jié)合圖片,、視頻的故事教學(xué)能夠更加深入地呈現(xiàn)文化細(xì)節(jié),，因此教師在故事教學(xué)中不要僅限于語言知識，而是在故事背景,、情節(jié)描述,、語言特點(diǎn)上提供盡可能多的文化信息,，以開拓孩子的文化視野，激發(fā)孩子對國際公民,、跨文化理解等問題的積極思考與討論,。

即便是英語國家，在節(jié)日習(xí)俗方面也存在許多差異,，所以要重視有關(guān)節(jié)日的話題,，并且不要局限于英語國家的圣誕節(jié)、萬圣節(jié),、復(fù)活節(jié)、情人節(jié)等節(jié)日文化,，而是與本國的文化習(xí)俗進(jìn)行比較,，進(jìn)而介紹背后的歷史與文化,，促進(jìn)孩子的思考與理解,。

帶有文化特色的語言并非只能通過正式的教學(xué)來完成，還可以潛移默化地融入到課堂用語中,，比如每節(jié)課的問候與道別,、日常交流中脫口而出的please和Thank you……與課本、故事,、視頻中的語言教學(xué)相輔相成,，更有利于促進(jìn)語言習(xí)得。

經(jīng)典曲目通常都具有很強(qiáng)的傳統(tǒng)文化色彩,，幼兒英語課程Ferris Wheel在每個單元的Culture lesson都提供了一首這樣的曲目,，給這些旋律配上豐富的肢體動作或填上新的歌詞，對語言知識,、文化背景的學(xué)習(xí)和記憶都有很好的促進(jìn)作用,。（點(diǎn)擊觀看）

帶有傳統(tǒng)文化色彩的不僅僅有經(jīng)典的歌曲歌謠，還有英語國家的游戲活動,。不僅能激發(fā)孩子對語言學(xué)習(xí)的興趣,，還能在不同背景的傳統(tǒng)游戲中發(fā)現(xiàn)異同，感受和思考人類文明發(fā)展中的奧妙,。

源于不同民族文化背景的傳統(tǒng)故事,、神話和傳說，更是為孩子了解語言背后的文化背景提供了豐富性和思想深度,。

除了學(xué)習(xí)之外,，老師們還可以設(shè)計(jì)任務(wù)、問答等各種形式來促進(jìn)孩子跨文化知識的學(xué)習(xí)和意識的養(yǎng)成,。比如可以圍繞國旗,、地理,、飲食、建筑等各種話題,，設(shè)計(jì)手工活動或知識競賽,。

互聯(lián)網(wǎng)擁有海量的文化背景知識，老師可以圍繞課程主題設(shè)計(jì)調(diào)研任務(wù),，讓孩子們在指定的網(wǎng)站上搜集整理信息,，并提出自己的分析和觀點(diǎn)。

有條件的校園還可以利用互聯(lián)網(wǎng)與其他國家的孩子通過虛擬社區(qū),、電子郵件等方式進(jìn)行跨文化交流,，以獲得更加直觀的認(rèn)識。

當(dāng)然,，除了線上的交流外,，如果有機(jī)會將不同文化背景的孩子們通過夏令營的方式組織在一起就更好了。孩子們可以在真實(shí)語境中,，就有關(guān)文化背景方面的有意義的話題,，進(jìn)行更加深入的交流，語言運(yùn)用與跨文化養(yǎng)成一舉兩得,。