期末復(fù)習(xí)應(yīng)注意的問題

一,、復(fù)習(xí)要目標(biāo)明確,，科學(xué)安排

由于受疫情影響，我們上課時間比往常短了很多,，內(nèi)容多,，時間短，這就要求教師必須充分備課,，理出重點,，明確每節(jié)課的任務(wù)量。不能隨心所欲推著干,，面面俱到可能會導(dǎo)致一面也不到,，教師應(yīng)把主要精力放在設(shè)計安排、點撥總結(jié),、答疑引導(dǎo)和評估反饋上,。

二、理性處理課堂突發(fā)事件

總復(fù)習(xí)對于每個班的雙差生是一種折磨,，他們可能會創(chuàng)造一些小插曲，對于年輕教師必須要注意小事眼睛交流一下,，嚴(yán)重讓其先上辦公室去,，課堂是大家的課堂，不能一條魚攪了一鍋湯,，不要因課堂上批評學(xué)生耽誤自己的教學(xué)進(jìn)度,。

三、復(fù)習(xí)要循序漸進(jìn),，注意復(fù)習(xí)的層次性

一般期末復(fù)習(xí)要經(jīng)歷以下幾個階段：一是系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段,。也就是單元復(fù)習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)歸納和總結(jié),，彌補學(xué)習(xí)過程中的缺漏,，使所學(xué)的知識條理化,、系統(tǒng)化，從而更好地掌握各部分知識的重點和關(guān)鍵,。二是針對性訓(xùn)練,。也就是專項復(fù)習(xí)。教師針對第一階段復(fù)習(xí)暴露出來的問題,，進(jìn)行有件對性的復(fù)習(xí),。對學(xué)生容易出錯的知識點，通過形式多樣的練習(xí),，使學(xué)生進(jìn)一步掌握,。要避免學(xué)生重復(fù)做大量習(xí)題，學(xué)生缺什么,，教師就補什么,、強化什么。同時要對學(xué)生出現(xiàn)的問題分類處理,。共性的問題,，進(jìn)行集中講解，重點強調(diào),。個性存在的問題,，只需進(jìn)行個別輔導(dǎo)，找出錯的原因,。三是最后的綜合復(fù)習(xí)  這個階段是提高學(xué)生應(yīng)試能力必有的階段,，最少要有一周時間。訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì),，使學(xué)生在考場上臨陣不亂,，沉著應(yīng)戰(zhàn)，克服非智力因素造成的失分,。?

四,、激發(fā)興趣，注意復(fù)習(xí)的藝術(shù)性??????????

總復(fù)習(xí)是教師引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)習(xí)過的知識進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過程,，在這個學(xué)習(xí)過程中,，要讓學(xué)生有以舊翻新的感覺。在綜合訓(xùn)練,、思維訓(xùn)練,、延伸訓(xùn)練上下功夫。學(xué)生已經(jīng)不僅僅停留在解決問題有方法上,，而是解決問題更靈活,，更準(zhǔn)確了。上課時瘋不起來就不對了,。我們要用自己的激情點燃學(xué)生求知的熱情,。復(fù)習(xí)課絕不能因為是老調(diào)重彈而變成催眠課,。?

五、勞逸結(jié)合,，注意復(fù)習(xí)的效率性??????????

期末復(fù)習(xí)是一項繁重的腦力勞動,，他會使老師們?nèi)蝿?wù)更重，要求更高,；學(xué)生不是愉快,，而是學(xué)習(xí)更緊張，節(jié)奏更快,。因此,，復(fù)習(xí)中必須勞逸結(jié)合，有張有弛,。不要填鴨式一講到底,，同時各學(xué)科教師在組長的帶領(lǐng)下，要相互協(xié)調(diào),，盡量都都在習(xí)題的精度上下功夫,，不能只靠走量，不加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，保證學(xué)生的休息睡眠時間,。?????????

平時教學(xué)像"栽活一棵樹"，總復(fù)習(xí)就好比是"育好一片林",。栽活一棵樹容易,，育好一片林是一門藝術(shù)。如何上好總復(fù)習(xí)課,，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量,，最大的限度地取得復(fù)習(xí)效果？我在這里講只是拋磚引玉,，每個人都有自己的獨到的見解和方法,，希望全體教師紅焱組長的帶領(lǐng)下，能夠在期末聯(lián)考中取得輝煌成績,！