發(fā)《基礎(chǔ)教育參考》11月刊 

小學語文教學運用新課改理念培養(yǎng)學生愛國精神的探討 

    湖北省恩施市實驗小學    徐列慈      郵編：445000

      摘要：愛國情懷、愛國思想,、愛國意識是每一位小學生應(yīng)該具備的基本感情之一,，其對于學生良好思想品德的塑造、積極人生態(tài)度培養(yǎng),、自我成長夙愿的實現(xiàn),，都有著重要作用和影響。而且,，在現(xiàn)行小學語文教材之中,，涉及愛國主義教育題材的課文、詩詞,、話題,、案例也比較豐富。因此,，教師在小學語文教學中,，應(yīng)該充分將愛國主義教育融合至不同教學環(huán)節(jié)、各類教育活動,、諸多教學形式之中,，讓學生在學習語文知識的同時接受愛國主義思想的洗禮,、愛國主義教育的滌蕩，進而以飽滿熱情,、濃厚興趣,、迫切欲望去踐行愛國主義的諸多要求，將愛國主義思想內(nèi)涵與自身發(fā)展成長需要緊密關(guān)聯(lián)起來,，更好實現(xiàn)自己,、發(fā)展自己。

     關(guān)鍵詞：愛國主義教育,；小學語文,；語文教學；新課改理念

      全新《小學語文課程標準》指出：“小學語文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢,，弘揚和培育民族精神,，使學生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明,、獻身人類進步事業(yè)的精神品格,，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度……”愛國，這是每個人最起碼的要求和責任,。我國素有優(yōu)良的愛國主義傳統(tǒng),，語文課文中有許多可歌可泣的愛國主義內(nèi)容的文章，是我們今天對學生進行愛國主義教育的極好素材,。在教學中,，我們教師要做到既教書又育人，把愛國主義教育融于小學語文教學之中,，就能把學生培養(yǎng)成熱愛祖國,、獻身人類進步事業(yè)的一袋新人。那么,，在小學語文教學中,，我們?nèi)绾螌W生進行愛國主義教育呢？

       一,、充分運用教師的榜樣示范作用,，熏陶學生的愛國主義精神

      在教學中，教師榜樣的示范作用非常重要,。古時偉大的教育家孔子說：“其身正,，不令而行，其身不正,，雖令不行”,。未成年人可塑造性、模仿性強,，情緒化明顯,，容易愛屋及烏的“親其師而信其道”,。就像德國教育家第斯多惠所說的老師處于：“教師其人是學校里最重要的師表，最直觀最富有教育的模范,，是學生活生生的榜樣”的特殊地位,。所以，我們教師要樹立“學高為師,，身正為范”身教勝于言教的意識,，自覺以高尚的品德和人格魅力感召學生。教育應(yīng)以“育人為本”,，教師要善于和樂于與學生交朋友,、談知心話，及時了解學生的思想和情緒,，培養(yǎng)學生的良好品德,，真正做到以高尚的情操教書育人。

      二,、巧妙利用教材中的素材資源，對學生開展愛國主義教育

     現(xiàn)行小學語文教材中,，可以借用的愛國主義教育資源比較寬泛,、多元、豐富,，其可以衍射至學生日常生活,、認知發(fā)展的各個層面。教師應(yīng)該加強對這些必要性,、鮮活性教材資源的充分開掘和有效利用,，以促使學生在充分融入其中，以飽滿熱情,、濃厚興趣感知,、體悟、學習這些愛國主義教育內(nèi)容中所蘊含的精神財富與思想情感,。一是加強對教材精美詩詞的解讀和賞析,，尤其對于一些蘊含愛國主義思想情感的詩詞，教師更要加強教育,、分析,、引導(dǎo)，讓學生自主體味其中所包含的愛國主義精神,，獲得思想的陶冶與滌蕩,。二是加強對教材優(yōu)美課文的探析與解剖，就贊美祖國大好河山,、展示祖國秀美山川,、敘寫祖國獨特風光的課文著重進行講解和分析,，讓學生從感知祖國之美景好事，與內(nèi)心深處萌發(fā)出對于祖國的深深熱愛,。隨著教師對教材愛國主義教育資源的深度挖掘,，學生可供借助、學習的愛國主義教育內(nèi)容也將更加生動,、真實,、鮮活，愛國主義教育的針對性,、實效性自會逐步得到增強和提升,。

      例如，小學語文教材中描寫桂林柔美山水的《桂林山水》,，描寫內(nèi)蒙古牧區(qū)風光的《草原》,，描寫寶島風光的《日月潭》等課文，將華夏大地的風土人情,、自然風光,、豐富物產(chǎn)、優(yōu)美風景等從不同側(cè)面,、不同角度予以真切展示,，既豐富了學生的知識儲備，又于潛意識間激發(fā)了學生對于祖國大美河山的無限熱愛,。教師可以通過對不同課文題材,、內(nèi)容、特點的分析,，讓學生在思想,、情感上產(chǎn)生對于祖國的無限熱愛之情。

      三,、有效利用語文閱讀課堂,，落實愛國主義教育目標

      教師在開展小學語文閱讀教學指導(dǎo)時，可以將涉及革命先輩的英雄事跡,，歷史名人的人生歷程,，領(lǐng)袖人物的親民行動等閱讀內(nèi)容整合起來，并以愛國主義主題閱讀教學的方式予以呈現(xiàn),，使學生帶著真情實感來感知不同人物形象的高大,、精神的可貴，為確保愛國主義教育效能落實而給予鋪墊,。一方面,，在閱讀指導(dǎo)中，教師應(yīng)該加強對不同閱讀內(nèi)容的整合、閱讀資源的關(guān)聯(lián),、閱讀知識的優(yōu)化,，讓學生通過對同類課文、詩詞的閱讀,，于內(nèi)心深處樹立對具體人物形象的崇敬感,，進而在逐步感染與熏陶中塑造其愛國主義品質(zhì)。另一方面,，在閱讀引導(dǎo)中,，教師應(yīng)該加強對媒介資源、網(wǎng)絡(luò)素材,、信息技術(shù)的運用,，并將閱讀內(nèi)容轉(zhuǎn)換為更加真實、形象的輔助閱讀視頻,、圖畫,、音頻、微課等,，讓學生在可視化,、交互性閱讀體驗生態(tài)內(nèi)理解課文思想和情感，并將閱讀之中獲得的愛國主義教育體驗上升至思想和情感高度,，達到不斷錘煉,、提升其愛國主義情感的教育目的。

     例如,，在小學語文閱讀教學中，教師可以借助《吃水不忘挖井人》閱讀指導(dǎo),，讓學生在以小見大的描繪中體悟毛主席的愛民之情,；通過《一夜的工作》閱讀引領(lǐng)，讓學生在閱讀中從普通人視角了解周總理的工作狀態(tài),，產(chǎn)生對于周總理的愛戴之情與崇敬之情,；利用《再見了，親人》閱讀驅(qū)動,，讓學生深刻領(lǐng)悟志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民的魚水深情,。

      四、通過富有誘惑性的語言魅力,，加深學生愛國主義的內(nèi)心感受

      1.從身邊開始,，認識祖國的可愛，獲取作文題材

      我們通過引導(dǎo)孩子們認真的觀察周圍的生活,，在生活中增加他們的愛國情感,，將愛國主義教育融入到作文課上。首先，以愛家鄉(xiāng)為教育基點,，因為愛國的情懷就來源于愛家鄉(xiāng)的田野,，愛家鄉(xiāng)的路，愛家鄉(xiāng)的山,。因為這是祖國的一角,，是兒童最早認識的世界。那是看得見,、摸得著的,。我們的實驗班在低年級時，老師就帶兒童登高望遠,，通過認識東南西北,，觀賞家鄉(xiāng)的全貌，初步感受“我們的家鄉(xiāng)真美”,，然后以此為題進行口頭作文,，中年級時，通過春游家鄉(xiāng)的風景區(qū)和新村建設(shè),，進一步感受家鄉(xiāng)的美,，并作題為《邀請》的習作訓(xùn)練，高年級時,，需帶領(lǐng)兒童散步在家鄉(xiāng)河畔,，攀登在秀麗在青山上，站在山崗上,，閱覽山下浩浩長江滾滾東流的雄偉氣勢,，獲得“家鄉(xiāng)青山及綠水”的多種題材。

     2.教與方式,，對祖國熱愛做出表達,，深入內(nèi)心的感受，自然加深體會,，激發(fā)民族的自豪感

     合理的進行語言訓(xùn)練,，兒童獲得的感受會比較深刻加深，認知也會更加清楚,。兒童在面對愛國主義題材的作文作業(yè)時,，如果有強烈的想法，就讓他們盡情的表達,，他們愛國的感受會愈加的濃烈,，該類主題的作文，需要兒童熟練的掌握抒情,、描述,、評論等多種寫作手法,。但小學生是經(jīng)過記敘與描寫相關(guān)事物的“美”，來表述對祖國的喜愛,。所以,，在方法上，需重點在層次,、方位等描寫或記敘事物中開展想象這幾方面加以引導(dǎo),。 適當?shù)闹更c，引導(dǎo)兒童掌握一些方法,，他們心里想的,，會說了，甚至說得不錯,，不僅加深了內(nèi)心感受,，而且還會從創(chuàng)造的愉快中，感受祖國語言文字的美,，激起對祖國語言文字的愛,。 在教授作文時，將“獲得寫作的題材,，表達欲望及感想”與教導(dǎo)兒童“熱愛祖國,，激發(fā)情感”的心理進行有機的綜合，在習作教育的同時也兼顧了愛國主義教育,。

      總之,，小學語文教材中有愛國主義內(nèi)容的文章比比皆是。在教育教學過程中,，只要我們能夠根據(jù)語文學科的特點,，發(fā)揮語文教學的優(yōu)勢，做到“隨風潛入夜,，潤物細無聲”,，對學生進行潛移默化的愛國主義教育，讓學生的思想在愛國主義的不斷熏陶和感染下,，心靈得到凈化，情操得到陶冶,，我們就一定能為實現(xiàn)偉大的中國夢培養(yǎng)出一代代高素質(zhì)的建設(shè)者和接班人,。

         參考文獻：

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