聽張彬福教授談如何備課有感

閆俊濤

今天上午聆聽了張彬福教授專題講座《初中語文教材研究與備課能力提升》,，這里只談談自己對備課的新認識。

一 反復朗讀是語文備課的前提

語文課本選擇的都是經典的文章,，作為語文老師首先應該做的是再重讀課文,。盡管很多課文我們教過不止一遍,，但每次讀都會有新的問題和感覺。今天下午在鄭州七中聽了一節(jié)《天上的街市》,，總體感覺很敷衍,，就是一節(jié)單純的匯報課。介紹作者,、教學目標,、老師范讀、學生自由度,、指名讀,、生點評、齊讀,、小組合作探究,、師總結，樣樣都有,，但就是沒什么意思,。我覺得這位老師就是對課文里的知識點太熟了，對教學環(huán)節(jié)也太熟了,，講課時候只是單純內容的羅列,，反而體會不到真摯的感情。其實,，再讀課文,，還是能夠有不同的體驗的。

二 從過分模式化的課堂走出來,，著眼于“活的”“有效”的教學,。

隨著教齡的增長，老師會慢慢形成自己的“模式”,，但有些模式有些時候卻是無效的,，譬如滔滔不絕的講授。老師潛意識總以為自己多講幾遍,，學生總能記住,，而效果卻是盡如人意，與其那樣勞心勞神,，不如用心組織學生開展良性的學習活動,。譬如：聽課文朗讀，說出文章的題目,、作者,；對照課文再讀一遍，畫出自己要注意的讀音和不懂得句子,；文言文可以去掉標點一遍,；豎排繁體字讀一遍,。總之,，要從單一的文本解讀中走出來,，多去啟發(fā)學生形成自己的感受。

三 優(yōu)化教學過程就是一個持續(xù)調動學生學習積極性,，使其學有所獲的過程,。

鄭州七中也算是一個綜合實力比較強的“名校”了,，但我看到的學生和其他學校的學生沒多大差別,。

他們的老師也是站在講臺上滔滔不絕，像極了我昨天的認真而又戲謔,。