我教學(xué)的是第五單元，第一篇課文,，夏天里的成長本單元是習(xí)作單元,，本單元的教學(xué)重點(diǎn)是圍繞中心意思寫，可以從不同的方面也可以選擇事例,，圍繞中心意思寫,，夏天里的成長是本單元的第一篇課文，它是從不同的方面來圍繞中心意思寫的,，因?yàn)榈诙匀欢问欠浅５湫偷膰@中心意思來寫,，所以我選擇了第一課時(shí)的教學(xué),。因?yàn)楸締卧橇?xí)作單元，所以我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了寫作方法的教學(xué)上,。所以對(duì)字的書寫和詞的理解上,，沒有占用太多的時(shí)間。如果是其他單元課文,，這樣的字詞教學(xué)是不夠的,，但是因?yàn)楸締卧橇?xí)作單元，主要的目的就是教會(huì)孩子寫作的方法,，我把大量的時(shí)間節(jié)省下來花在了教給孩子寫作方法上,。

以前我們?cè)谡Z文教學(xué)的時(shí)候，都是先勾畫批注交流小組匯報(bào)全班匯報(bào),，然后教師點(diǎn)撥提升總結(jié)寫作方法,。在剛開始設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，也是比較茫然的,，因?yàn)檫@畢竟是一篇習(xí)作單元更加應(yīng)該側(cè)重于寫作方法的教學(xué),，剛開始試講時(shí)也采用了原來的方法，但是感覺效果并不好,，生并沒有真正的學(xué)會(huì)怎樣圍繞中心意思,，為了不讓寫作方法的指導(dǎo)流于形式，在教導(dǎo)處,，丹陽校長和兩位主任的指導(dǎo)下,，我采用了用表格輔助教學(xué)的形式來就行，學(xué)習(xí)提示明確學(xué)習(xí)任務(wù),，完成生物生長表,，學(xué)生先填寫生物生成表，并且在小組里交流生物成長表,，最后全班匯報(bào)生物成長表,，在這個(gè)過程中，學(xué)生很醒目的看出了作者有條理的列舉了許多生物的生長,，并且有順序的抓住了表示時(shí)間的詞,，還感受到了在這一自然段中有的句子表達(dá)的是飛快的漲，有的句子表達(dá)的是跳躍的漲,，這些生物的長都是活生生的,，看得見的長，而不管是哪一句,，怎樣長,，寫的都是中心意思，這樣水到渠成,，學(xué)生很自然的就明白了作者是怎樣圍繞中心意思寫的,，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容也一定會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象,。因?yàn)檎?jié)課我們都在探討作者是怎樣圍繞中心意思寫的。這樣的方法要比教師在課堂總結(jié)時(shí)牽強(qiáng)的將寫作方法,，被動(dòng)的灌輸給學(xué)生,，要好很多。由于本人水平有限,，本節(jié)課的設(shè)計(jì),，還存在許多不足之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正,。