教師節(jié)，送禮還是不送禮,，這是個問題

文/蔡朝陽

明天周一,，9月10號，就是教師節(jié)了,。

對有一部分家長來說,，這是個挺頭疼的節(jié)日。頭疼在哪里呢,？就是,，究竟要不要給老師送禮,。

不止一個家長，來問我,，阿老師,，你看，要不要給老師送點禮,？有小學(xué)生家長,，也有幼兒園家長。

謝謝信任,。但說實話,，這個問題，我還真不好回答,。因為一時一地情況不同,，我冒昧給出建議，要是文不對題,，恐怕也會貽誤您家的教育大事。

說實話,，家長有送禮的這個念頭,，我很理解。

自從娃上了幼兒園,，跟老師之間的關(guān)系,，就成了頭等大事。如何維系跟老師之間的關(guān)系呢,？除了班級微信群里隨時附和,，表示老師英明之外，那些口惠而實不至的東西,，真的很令人心虛,。班級微信群也真是一個奇葩性的存在，我們可以日后再吐槽,。今天先講要不要送禮,。

娃都是親生的，一談到孩子,，舐犢情深,，護犢心切，怎么表現(xiàn)我都理解,。尤其是,，這個世道，彼此的不信任加劇,，我們怎么知道,，在漫長的一個白天,，娃在學(xué)校是怎么度過的呢？尤其是幼兒園與小學(xué)的孩子,。

我跟朋友談?wù)撨^一個問題,，為什么我們這代70后念書時，都是自己走路上學(xué)放學(xué),，而現(xiàn)在的娃都要接送,。朋友說，這是退化,。我覺得這位朋友所見頗謬,。

我們以前上學(xué)，多在周邊社區(qū),，是一個不那么現(xiàn)代的熟人社會,，娃自己上學(xué)放學(xué)，那還是很有安全感的,。

而現(xiàn)在呢,，至少，這個熟人社區(qū),，已經(jīng)消失了,。

好了，你怎么保證,，在這個非熟人社區(qū)的學(xué)校里,，你的娃會像被熟人社區(qū)那樣對待？

基于彼此的不信任感的加深,，家長的擔(dān)憂在于,，萬一孩子受點小委屈，給你穿個小鞋子,，我們家長又不知道的,。

此外，阿老師你不是說嘛,，孩子跟學(xué)校的關(guān)系,，就是人質(zhì)與綁匪的關(guān)系?？傄V賂一下,，此外，我們又能做什么,？

有一萬個理由支持你給老師送禮,。

尤其是，對于教師這個群體,，請不要有任何不切實際的想法,。這個群體,，就跟社會上任何其他群體一樣，不一定當(dāng)了老師,，就成為了道德高標(biāo),。教師這個群體的普遍職業(yè)素養(yǎng)，不高于 任何其他行業(yè)的平均素養(yǎng),。我也不認為存在一種東西,，叫做“師德”，這個德行會遠高于當(dāng)下的任何道德基準(zhǔn),。所有的師德,，都是對教師個體的道德綁架。

所以,，何處有貪腐,，教育這個系統(tǒng)內(nèi)必然也有貪腐。就個體而言,，你要敢送,，自然人家教師也敢拿。

但同時,，就像這個時代還是有某些底線一樣,，你也不必要把老師都想成貪官污吏、豺狼虎豹,。絕大多數(shù)老師，都是跟我們一樣平平常常的人,。在系統(tǒng)內(nèi),，體制的剛性力量，對教師個體的塑造,，遠遠有效于道德對這個人的自我約束,。

但同時，教育這個行業(yè),，跟別的行業(yè)不一樣的地方在于,，教育是基于人與人之間的交流的，交流必然會發(fā)生情感,。所以教育很大程度上是一種由情感觸發(fā)的事業(yè),，一旦師生互相認同，老師對學(xué)生就開始護犢子了,，當(dāng)做自己人一樣看待,，你送不送禮，都無所謂了,。甚至,，為了這些個老師所喜歡的孩子,，老師甘愿付出，無怨無悔,，這也是事實,，所在頗多。

當(dāng)然有老師會暗示家長送禮,。多年前,，我親戚家孩子的班主任，在孩子剛上學(xué)時,，隔三差五給家長打電話,，歷數(shù)這孩子不乖，親戚深以為苦,。后來有天,，親戚終于想通了，上門送了水果,，送了超市卡,。第二天開始就不打電話了。

我還認識一個剽悍的班主任,。校門口報亭的老板,，每逢教師節(jié)左近，我去買報紙的時候,，他就對我擠眉弄眼的,，說那個誰誰誰，每天都有人開著車來送東西,，你們做老師油水真多,。但是，也就只有這個班主任收到一車車的禮物,，別人我是沒見過的,。

班主任，大概是世界上最小的主任了吧,?！斗排０嗟拇禾臁防铮莻€校長罵馬修,，那個小小小小的,，不值一錢的學(xué)監(jiān)，連P都不如,。但是 ,，看多了宮斗劇，我們就有可能把班主任弄成最大的官。權(quán)不在大,，在于會不會弄權(quán),。碰到會弄權(quán)的班主任，那么,，恭喜,，你中獎了。樂此不疲的班主任,，管了50個孩子,，就像指揮著千軍萬馬。據(jù)說這些班主任都會有一個小冊子,，上面詳細記錄著孩子爹媽供職單位,，擔(dān)任職務(wù)，有何特長,。若要派遣,，一通電話，誰敢不赴湯蹈火呢,？

但以上都是個案,，同時，一定會有一部分老師叫屈,，面對教師節(jié)這樣的雞肋節(jié),，除了享受“節(jié)日一日捐”之外，什么好處也沒撈到,，還平白惹了一身騷,。相信這部分老師占的是大多數(shù)。

但我在想是另一個問題,，為什么家長們對送禮這件事恨之入骨,，卻又趨之若鶩？盡管我還是認為,，不送的，會遠遠比送的人數(shù)多,。

這真的不是師德修養(yǎng)的問題,，也不是家長慣的。實實在在是因為,，當(dāng)下,，家長缺乏安全感，缺乏信任感,。因為,，沒有很好的溝通、制衡的機制。

這不是教師個人的道德問題,，也不是單個家長的道德問題,，而是整個體制內(nèi)教育的結(jié)構(gòu)問題。

比如,，在孩子與學(xué)校的力量對比中,，孩子總是處于弱者的一方，而家長個體很難去介入到學(xué)校教育,。

比如,，信息的封閉，你不能知道孩子們?nèi)粘Ｔ趯W(xué)校里經(jīng)歷了什么,。你知道的消息是極其稀少的,，而你的反饋渠道也是不夠通順的。

比如,，在中國,，由于天地君親師的傳統(tǒng)，教師被賦予了一定的威權(quán),，而普通的國人,，總是認同這個威權(quán)，而忽視自己應(yīng)該得到的平權(quán),。

再比如,，由于教育投入的不足，教師負擔(dān)了極為繁重的工作,，以一敵多,，難免會有簡單粗暴的時候。

說到底,，在這個互害的制度設(shè)計中,，教師個體是被裹挾的，家長也是被裹挾的,。在力量對比懸殊的情況下,，家長選擇花錢買心安，我也相當(dāng)理解,。

但我們?nèi)绻雅械拿^指向教師個體,，我也要為這些教師叫屈。因為,，我們恰恰忽視了造成這個現(xiàn)狀的根源,。

最后，我來坦白一下,，我在中學(xué)里做過整整20年教師,，也收過一些禮物，其中有幾樣，至今珍藏：

一個是一張我的鉛筆肖像畫,，有個可愛的小男生上課開小差,，給我畫的。

一個是一位小女生高三畢業(yè)前送的,，一個V字仇殺隊的面具,。

還有一個是一件T恤衫，上面印著一句英文：I was born intelligent,but education ruined me.

我辭職之后,，做了一個叫做白魚文化的公司,，其中我們著力做的，有一種面向小學(xué)生的創(chuàng)意作文課,，叫做“自在文章寫作課”,。這是一種教育服務(wù)產(chǎn)品，不用給老師送禮,，我們就把最適合孩子們的寫作課,，用孩子們最樂于接受的方式，呈現(xiàn)出來了,。

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