律新社特約撰稿人丨王恩海

編者按

在線上課一直是法律人學(xué)習(xí)方式的選項(xiàng)之一,，突如其來(lái)的疫情,，讓“之一”幾乎變成了“唯一”。

各地律協(xié),、律所,、法律科技公司、法律媒體等紛紛推出課程,，很多大咖,、名所也在上線開(kāi)講。律師線上聽(tīng)“網(wǎng)課”,，真的有用嗎,？本期律新社特邀法學(xué)博士進(jìn)行解讀，在線學(xué)習(xí)因人因課而異,，真正有用的知識(shí)需要成體系的學(xué)習(xí),。

疫情至今已肆虐兩月有余，雖整體趨緩,，但仍不可掉以輕心,，在這一大背景下,，包括偵查機(jī)關(guān)在內(nèi)，各行各業(yè)基本陷于停滯,。畢竟,，偵查人員赴外地抓捕犯罪嫌疑人還要注意自身安全，返程后說(shuō)不定還要自我隔離14天,，這對(duì)刑事辯護(hù)律師的業(yè)務(wù)而言,，增量不足（各地監(jiān)察委倒是不時(shí)傳出立案信息，但律師在調(diào)查階段不能會(huì)見(jiàn),，大概率會(huì)降低家屬委托律師的意愿）,。對(duì)存量案件而言，監(jiān)獄內(nèi)爆發(fā)的疫情使看守所很難掉以輕心,，從而嚴(yán)格限制司法工作人員的提審和律師的會(huì)見(jiàn),，法院的“云審判”也受制于技術(shù)等條件，難以大規(guī)模鋪開(kāi),，由此導(dǎo)致刑事辯護(hù)律師的業(yè)務(wù)基本陷于停頓,。

雖然業(yè)務(wù)停頓,，但刑辨律師并沒(méi)有閑著，他們忙著“聽(tīng)網(wǎng)課”,，在疫情期間,，知名刑法、刑訴法教授還有全國(guó)及區(qū)域知名刑事辯護(hù)律師紛紛開(kāi)始免費(fèi)網(wǎng)上直播,，主題涉及刑事辯護(hù)的理念,、規(guī)范、方法,、技能等,，經(jīng)常出現(xiàn)同一時(shí)間段有數(shù)場(chǎng)直播的情形，這對(duì)喜歡學(xué)習(xí)的刑辯律師而言,，如何選擇倒是頗費(fèi)躊躇,，幸虧大多數(shù)直播都有回放功能，不至于出現(xiàn)“魚(yú)與熊掌不可兼得”的情況,。有人難以理解這一現(xiàn)象,，但只要注意到在非疫情期間，與刑事辯護(hù)相關(guān)的培訓(xùn)數(shù)量應(yīng)該也是最多的這一事實(shí),，應(yīng)該就能認(rèn)識(shí)到：刑辯律師最大的特點(diǎn)是愛(ài)學(xué)習(xí),。

對(duì)這些“免費(fèi)的午餐”是視而不見(jiàn)還是趨之若鶩？答案自然是因人而異，筆者認(rèn)為,，認(rèn)識(shí)這一問(wèn)題應(yīng)當(dāng)考慮如下兩個(gè)因素：刑事辯護(hù)的特點(diǎn)和大學(xué)法學(xué)教育的側(cè)重點(diǎn),。

隨著時(shí)代的發(fā)展,，律師業(yè)務(wù)的分類越來(lái)越細(xì)，但一個(gè)為社會(huì)大眾所能接受的事實(shí)是：在所有律師業(yè)務(wù)中,，刑辯是對(duì)抗性最強(qiáng)的業(yè)務(wù),，因?yàn)樾淌罗q護(hù)律師的“對(duì)手”是國(guó)家司法機(jī)關(guān)。同時(shí),，這一業(yè)務(wù)維系著委托人的財(cái)產(chǎn),、自由甚至生命，但在整個(gè)刑事訴訟中,，刑辯律師處于絕對(duì)弱勢(shì)地位,，這就對(duì)刑辯律師提出了極高的要求——要取得好業(yè)績(jī)，不僅需要理念還需要方法,、技巧,，這就需要保持終身學(xué)習(xí)理念，緊跟時(shí)代潮流,。

遺憾的是,，大學(xué)法學(xué)教育難以提供這類學(xué)習(xí)，大學(xué)四年乃至研究生三年學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是幫助法科生樹(shù)立法治理念,，鍛煉法律解釋能力,，難以基于不同職業(yè)講解其職業(yè)道德、方法及技能,，顯然,，這是公檢法司各機(jī)關(guān)的職責(zé)。

與司法機(jī)關(guān)統(tǒng)一,、成型,、成體系的培訓(xùn)體系相比，律師業(yè)務(wù)的培訓(xùn)幾乎可以忽略不計(jì),。雖然我國(guó)律師制度取得了長(zhǎng)足的發(fā)展,，但基本上還是沿襲“師傅帶徒弟”模式，這就導(dǎo)致大多數(shù)年輕律師難以接觸外面的世界,，刑辯律師的水平在很大程度上依賴于師傅的水平,，這也是筆者看到有一期“網(wǎng)課”研討的主題是“‘教會(huì)徒弟，餓死師傅’，是律師行業(yè)繞不開(kāi)的怪圈嗎,？”的原因所在吧,。因此，對(duì)年輕律師及初涉刑辯業(yè)務(wù)的律師而言,，通過(guò)“聽(tīng)網(wǎng)課”,，能夠了解大學(xué)期間所學(xué)理念在司法實(shí)踐中如何運(yùn)用，體會(huì)知名刑辯律師就職業(yè)規(guī)劃,、職業(yè)道德,、職業(yè)理念，尤其是結(jié)合具體案件討論具體方法,、技能的感悟,，這有助于年輕律師及初涉刑辯業(yè)務(wù)的律師深入了解刑辯業(yè)務(wù)，提升自身能力,。

對(duì)已從事一段時(shí)間的刑辯律師而言,，通過(guò)“聽(tīng)網(wǎng)課”能夠了解法學(xué)理論、基本原則在實(shí)踐中的運(yùn)用,，了解知名刑辯律師結(jié)合具體案件討論的得與失,，因已有相關(guān)經(jīng)歷，通過(guò)“場(chǎng)景代入”極易發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和短處,，由此能彌補(bǔ)短板,，提升自身的技能和水平。同時(shí),，對(duì)同一問(wèn)題,，聽(tīng)課人與講授者以及不同講授者之間可能會(huì)存在不同解答，例如對(duì)刑事訴訟法規(guī)定的辯護(hù)人“可以向犯罪嫌疑人,、被告人核實(shí)有關(guān)證據(jù)”的范圍和方式,，對(duì)獨(dú)立辯護(hù)的認(rèn)識(shí)和理解等諸如此類的問(wèn)題，不僅涉及到理念問(wèn)題,，而且直接關(guān)系到具體案件處理過(guò)程中的應(yīng)對(duì),，對(duì)此展開(kāi)深入思考，有助于樹(shù)立正確理念,，從而有助于業(yè)務(wù)的開(kāi)展,，對(duì)此類律師而言，聽(tīng)完兩三個(gè)小時(shí)的網(wǎng)課,，有一句話對(duì)自己有用,，也不算白聽(tīng)一場(chǎng)。

因此,，考慮到刑辯業(yè)務(wù)的特點(diǎn)及我國(guó)大學(xué)法學(xué)教育的現(xiàn)狀,，無(wú)論對(duì)初涉刑辯業(yè)務(wù)的律師還是對(duì)已從事刑事業(yè)務(wù)的律師而言，“聽(tīng)網(wǎng)課”都是大有裨益的活動(dòng)，從某種意義上說(shuō),，“網(wǎng)課”是疫情這一特殊時(shí)期全國(guó)刑辯律師的業(yè)務(wù)“大培訓(xùn)”,，有助于我國(guó)刑辯業(yè)務(wù)水平的提升。

但必須指出的是：

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要想實(shí)現(xiàn)上述效果,，尤其對(duì)年輕律師及初涉刑事辯護(hù)的律師而言,，事先必須要有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，“外行看熱鬧,，內(nèi)行看門(mén)道”,，否則基本上是“聽(tīng)過(guò)算數(shù)”，這種知識(shí)儲(chǔ)備除了前述的獨(dú)立辯護(hù)的含義外,，至少還包括如何理解《律師法》第2條第2款,。

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還應(yīng)當(dāng)針對(duì)“網(wǎng)課”主題做相應(yīng)準(zhǔn)備，例如“網(wǎng)課”的主題是庭審發(fā)問(wèn),，則要事先了解我國(guó)刑事訴訟法對(duì)發(fā)問(wèn)的基本規(guī)定,。隨著刑事辯護(hù)業(yè)務(wù)的開(kāi)展,，網(wǎng)課的主題越來(lái)越細(xì),，這既對(duì)授課人也對(duì)聽(tīng)課人提出了很高的要求，畢竟刑事辯護(hù)本身既是一門(mén)科學(xué),，又具有極強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性,，更何況實(shí)踐中面臨的問(wèn)題千奇百怪，很難事先預(yù)估,，因此如果欠缺足夠的知識(shí)儲(chǔ)備,，很難完全理解“網(wǎng)課”的核心內(nèi)容。

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對(duì)年輕律師及初涉刑事辯護(hù)的律師而言,，還應(yīng)該在聽(tīng)課后認(rèn)真復(fù)盤(pán),，通過(guò)查找資料、咨詢同事等方式解決聽(tīng)課過(guò)程中遇到的困惑,，設(shè)想日后遇到類似情況應(yīng)如何應(yīng)對(duì),，如此方能舉一反三，內(nèi)化于心,。

有觀點(diǎn)認(rèn)為,，“網(wǎng)課”水平參差不齊,，有的授課人是基于宣傳目的而授課，筆者認(rèn)為,，只有在觀看后才知道是否對(duì)自己有用,，只要對(duì)提升自己的業(yè)務(wù)水平有用，何必考慮授課人的授課目的呢？還有觀點(diǎn)認(rèn)為,，“網(wǎng)課”不成體系,，聽(tīng)課收益不大。

筆者認(rèn)為,，“網(wǎng)課”本質(zhì)上是講座,，與課堂授課相比，講座最大的特點(diǎn)就是針對(duì)某一個(gè)特定的主題展開(kāi),，只要把這個(gè)問(wèn)題解釋清楚,，自圓其說(shuō)就可以了，在這個(gè)主題范圍內(nèi)有體系就可以了,。如果要追求更宏觀的體系,，不僅時(shí)間不允許也很難獲得聽(tīng)眾的認(rèn)同。

簡(jiǎn)而言之,，“臺(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功”，要想獲得成功,，離不開(kāi)大量的,、長(zhǎng)期的、艱苦的訓(xùn)練,，聽(tīng)“網(wǎng)課”是一條“捷徑”,，但“成功沒(méi)有捷徑”，聽(tīng)課前應(yīng)做準(zhǔn)備,，聽(tīng)課后應(yīng)認(rèn)真復(fù)盤(pán),，如此方能內(nèi)化于心，為我所用,。

王恩海：武漢疫情爆發(fā)背后,，“無(wú)授權(quán)不發(fā)布”并非問(wèn)題關(guān)鍵

責(zé)任編輯：王鳳梅 | 版面編輯：透