尋科學的根和源

探索教育的底層邏輯

文 / Zoey

引言

上篇文章提及了思潮希望做的教育,，是影響人一生的全人教育,，是以培養(yǎng)優(yōu)秀性格與品質(zhì)為根本教育目標,，為實現(xiàn)這一目標,，不僅涉及到幼兒教育學理念的探究,，也涉及到生物學、心理學以及腦神經(jīng)科學的研究,，本篇文章,，將從幼兒大腦發(fā)育開始追溯，探討教育成長環(huán)境對幼腦的結(jié)構(gòu)性影響,，為托育教師及幼兒行業(yè)研究者提供科學的評價手段,，以及對自身教學方法的反思工具。

大腦的塑造者,，是0-3歲的教育環(huán)境,，這樣塑造性的影響對人的一生至深至遠,，要想理解這一過程的科學性，需要我們從幼兒大腦發(fā)育說起：

一,、幼腦是怎樣形成的,？

第1步：腦的基本概念

大腦細胞大體分兩類：神經(jīng)細胞 & 膠質(zhì)細胞。神經(jīng)細胞也叫“神經(jīng)元”,，神經(jīng)元是人腦和整個神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)揮功能的核心,，西班牙神經(jīng)學家Santiago Ramony Cajal在19世紀末最先發(fā)現(xiàn)了這些腦細胞。與其他細胞不同,，每個神經(jīng)元從其中心出發(fā)伸出成千上萬個“樹突”,，這些“樹突”可以接受其他神經(jīng)元傳導過來的電沖動，傳導電沖動的纖維叫做“軸索”,，“樹突”和“軸索”之間百萬分之一的豁口叫做“突觸”,，突觸釋放“神經(jīng)介質(zhì)”完成神經(jīng)元之間的影響——信息傳遞和處理。

（圖1.0）

第2步：一些天文數(shù)字

成人腦中有：

· 1千億個神經(jīng)元

· 每個神經(jīng)元有10000條樹突

· 一顆人腦的突觸連接點達到千的五次冪（1,000,000,000,000,000）

這些數(shù)不勝數(shù)的突觸連接,，源源不斷的輸送和處理著龐大復雜的信息：記憶事情/語言學習/思維方式等等,，當技能完成的要求越復雜，突觸連接的數(shù)量越龐雜,。而大腦發(fā)育的過程,，就是這個龐大的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)不斷復雜完善的過程。

第3步：一幅令人震驚的圖

（圖1.1）

1975年哈佛大學對人類大腦的研究中,，在高功能顯微鏡輔助下拍攝的照片中,，對比了幼兒與成人的大腦物理網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)（無數(shù)神經(jīng)元之間的連接纖維），如圖1.1所示,，我們發(fā)現(xiàn)新生兒的大腦神經(jīng)元之間的網(wǎng)狀連接并不密集，隨著月齡的增加,，突觸連接越來越多,，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)越來越復雜密集，而2歲時的幼兒大腦,，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)密集度已接近了成人大腦的密度,。

第4步：腦發(fā)育的主要里程碑

（圖1.2）

在2001年，Thompson & Nelson的研究中發(fā)現(xiàn),，在生命的最初兩年,，突出的形成最為迅速，特別是大腦皮層的聽覺/視覺和語言區(qū),，負責思考的額葉區(qū)經(jīng)歷了更長的突觸成長過程,。

在大腦功能區(qū)的形成中，有這樣幾個高峰期值得注意：

1. 聽覺視覺區(qū)域：在幼兒3個月大時達到發(fā)育高峰期,，隨后速率下降,；

2. 語言區(qū)和感官區(qū)：在幼兒8個月時達到高峰期,，隨后速率下降；

3. 思考認知額葉區(qū)：在幼兒2歲左右,，達到發(fā)育高峰期,，隨后發(fā)展速度下降。

小結(jié)論：

1. 0-3歲的大腦處于飛速的發(fā)育期,。

2. 2歲時幼兒的大腦,，已趨近于成人大腦的密度。

3. 大腦各功能區(qū)的發(fā)育峰值均在3歲之前,，大腦發(fā)育不可逆,，峰值錯過了就回不去。

二,、影響幼腦發(fā)育的因素：環(huán)境刺激

在腦的快速發(fā)育期,，對腦的刺激至關(guān)重要，對動物進行極端刺激剝奪的研究中,，已經(jīng)充分證明機體功能的實現(xiàn),，依賴于外界環(huán)境的刺激。例如,，給1個月大的小貓,，剝奪一段時間的光源刺激，即使只有3/4天的時間,，小貓的視覺區(qū)域就會退化,，如果持續(xù)剝奪光源刺激，小貓的視覺損傷將會永久存在,，大腦視覺區(qū)域的物理結(jié)構(gòu)也會被破壞,。

“一個兒童即使大腦毫無問題，但若在2歲前從未接受視覺刺激,，將會終生失明,，12歲前從未聽過別人談話，則一輩子也學不會任何語言”

—— Diamond & Hopson,，1998

我們不可能用孩子來做這樣極端的實驗,，但從動物實驗中，已經(jīng)充分向人類證實了環(huán)境刺激對幼兒大腦發(fā)育的影響,，而幼兒最常接觸的學習成長環(huán)境有：家庭環(huán)境,，教育機構(gòu)環(huán)境。

來自家庭環(huán)境的影響

（圖1.3）

美國一個著名的社會調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)家庭的經(jīng)濟收入與社會地位,，會影響到幼兒的語言認知發(fā)展。如圖1.3,，低收入家庭的孩子每小時詞匯量攝入616個,，工薪階層是1251個詞,，而專業(yè)人士家庭達到2153個，這個差距隨著孩子的年齡增長,，而不斷增加,，到4歲時，已經(jīng)相差了3000萬個詞匯量攝入,。

（圖1.4）

小結(jié)論：家庭環(huán)境,，嚴重影響著幼兒語言和認知發(fā)育成果。

來自教育機構(gòu)環(huán)境的影響

（圖1.5）

這一幅圖,，是摘錄于墨爾本大學教育研究院3A項目組的成果展示,，我們發(fā)現(xiàn)，接受過高質(zhì)量教育互動的兒童,，IQ平均值,，高出社區(qū)兒童10個點，高出缺乏早期教育兒童近20個點,。

輻射全球150個國家的紐約Sesame兒童基金會的社會調(diào)查,，有著相同的發(fā)現(xiàn)：接受過高質(zhì)量早期教育的孩子，在上學期間,，會取得更好的學業(yè)成績,，包括展現(xiàn)出高出平均水平的閱讀能力/數(shù)理能力/學術(shù)能力，在孩子成年獨立后,，會有更好的經(jīng)濟收入,，比如，高于社會平均值24%的資產(chǎn),，超出平均值18%的就業(yè)率,，以及低于平均值54%的犯罪率。

小結(jié)論：

來自家庭的以及學習的高質(zhì)量的早期教育,，對孩子的大腦發(fā)育,，智力商數(shù)，以及長大后的學習能力,，步入社會后的成功幾率，都有正面積極的影響,。

結(jié)論：

0-3歲的教育,，能夠提供給幼腦發(fā)育足夠的刺激，這一過程對人的一生影響至深至遠

三,、全球的共識：投資0-3的ROI最高

（圖1.6）

哈佛大學兒童發(fā)展中心研究顯示,，如圖1.6所示，隨著年齡的增長,，大腦的可塑性不斷降低,，而為改變和優(yōu)化大腦功能所付出的成本不斷升高,。

1960s，Perry的學前教育研究,，針對兩組兒童進行長達40多年的追蹤研究,，一組兒童接受過早期教育，另一組沒有,，當這些孩子21歲時,，研究發(fā)現(xiàn)，當初在孩子身上投入的1美元,，已經(jīng)產(chǎn)生了7美元的回報,，而當這些孩子長到40歲時，當年的早期教育投入已經(jīng)回報率達到到了16倍,，這就是著名的早期教育回報率觀念的提出：“1美元的投入,，16美元的回報”。

（圖1.7）

各個國家在3歲之前的教育投入也在逐年增加,，從2003-2007年之間,，瑞典/英國/新西蘭/澳大利亞等國家的教育經(jīng)費投入平均增幅2倍。

（圖1.8）

中國的覺醒：0-3歲的教育蓄勢待發(fā)

世界各國教育,，百家爭鳴,，繁盛如林，

在這茂密的森林中,，中國托育的新芽也已破土而出,。

接下來，看到的是中國速度：

2017年開始,，我國政策導向開始重視0-3歲的早期教育,；

2018年上海/四川分別出臺推進0-3歲嬰幼兒托育服務發(fā)展指導意見；

2019年1月,，24條政策落地,，鼓勵社會力量開展3歲以下托育服務；

2019年5月,，國務院召開常務會議決定,，對提供社區(qū)托育服務的收入免征增值稅，減免90%所得稅,。

在這樣的速度下,，思潮追求的卻是：

教育的穩(wěn)扎穩(wěn)打。

在“教育”森林中

沒有彎道超車的投機

只有追求真理和赤子之心

在“托育”道路上

沒有速成班和直通車

只有一步步做標準和十年磨劍

只有懷揣“教育情懷”

從孩子的角度出發(fā)

才能做高質(zhì)量的早期教育