案例一,、談話時(shí)老跑題

家長(zhǎng)表現(xiàn)：和老師交談時(shí)信馬由韁,，無端浪費(fèi)時(shí)間，老師也不得要領(lǐng),，不知家長(zhǎng)想說什么,。

對(duì)策：與老師交談要確定主題——想談什么,、解決什么問題，最好一次就一個(gè)問題與老師探討,，沒有主題是大忌,。

案例二、家長(zhǎng)護(hù)短

家長(zhǎng)表現(xiàn)：老師當(dāng)面指出孩子的一些小毛病時(shí),，家長(zhǎng)不能正確面對(duì)事實(shí),，不愿意和老師配合商討解決方法，只是一味夸大孩子的優(yōu)點(diǎn),。

對(duì)策：老師談到孩子的缺點(diǎn),，總是有一定的依據(jù)的，家長(zhǎng)如果認(rèn)真聽下去,，可能有助于孩子改正,。即使自認(rèn)為是教育專家，也應(yīng)該虛心相比老師請(qǐng)教,，畢竟老師相對(duì)了解這一年齡段的孩子的心理特點(diǎn),，往往會(huì)提供比較合適的教育經(jīng)驗(yàn)。如果以居高臨下的態(tài)度,，老師會(huì)從心理難以接受,。

案例三,、躲避老師

家長(zhǎng)表現(xiàn)：從來不與老師溝通,，除了家長(zhǎng)會(huì)，甚至家長(zhǎng)會(huì)也請(qǐng)他人代開,，老師幾乎見不到家長(zhǎng),，老師基本不了解孩子的校外表現(xiàn)。

對(duì)策：如果家長(zhǎng)工作比較忙,，家長(zhǎng)可以充分利用在孩子作業(yè)本上簽字的機(jī)會(huì),，把家長(zhǎng)平時(shí)遇到的教育問題、孩子近段時(shí)間完成作業(yè)的情況寫在簽名后面,。