教師是個(gè)壓力山大的職業(yè),，學(xué)校也是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的場(chǎng)所,。每一個(gè)疲憊瘦弱的身影后，隱藏的并不僅僅是教書之累,，更多的是競(jìng)爭(zhēng)之苦,，是全力付出后仍然不能達(dá)到理想境地之痛。

教師在教書育人的過(guò)程中,，在面向?qū)W生和家長(zhǎng)時(shí),，都是無(wú)私的，都恨不得把自己所有的東西全部倒給學(xué)生,，甚至聽到自己學(xué)生有出息時(shí),，高興程度不亞于家長(zhǎng)。然而,，為了面子,，為了個(gè)人榮譽(yù)，教師和教師之間,，往往彼此暗中較勁,，唯恐落在人后，為學(xué)生和家長(zhǎng)所指責(zé),、被領(lǐng)導(dǎo)所輕視,。

一、 教育教學(xué)之爭(zhēng)

兩個(gè)或幾個(gè)平行班的班主任,、任課教師,，每個(gè)人都面臨著各項(xiàng)考核,。就班主任來(lái)說(shuō)，學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)都是檢驗(yàn)班級(jí)管理的一項(xiàng)指標(biāo),，運(yùn)動(dòng)會(huì),、上操、學(xué)生守紀(jì)律情況,、出缺席,、統(tǒng)考各科成績(jī)、住宿生吃飯就寢等等,，學(xué)校每一天都將各個(gè)班級(jí)情況列成大表填在黑板上,，哪個(gè)班級(jí)排名第一，哪個(gè)班級(jí)排名最后,，全校師生一目了然,。科任教師同樣不能幸免,?？迫谓處煵坏艿筋I(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng),、學(xué)生的挑剔,，同時(shí)也要受制于班主任的考察。教學(xué)本領(lǐng)過(guò)硬,、能管住學(xué)生尚好,，班主任樂于與你搭班；如果你的單科成績(jī)一般,，上課紀(jì)律不能保證,，勢(shì)必下拉整個(gè)班級(jí)總體成績(jī)，哪個(gè)班主任會(huì)樂意與你同臺(tái)唱戲,？

前些年,，盛行月考周考排榜時(shí)，每一次排榜都是對(duì)教師心理承受能力的考驗(yàn),。排在前面的暗暗高興,，排在后面的內(nèi)心承受著無(wú)法言說(shuō)的煎熬,。一次排在后面可以理解,，兩次排在后面再次理解,，第三次還在后面會(huì)是什么樣子的結(jié)果呢？以前不是經(jīng)常有學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)名換教師的請(qǐng)求嗎,，不是有學(xué)生集體罷課不要某教師任課嗎,？要知道，有排名第一就有排名最后,。教師之間有實(shí)力的不均衡,，學(xué)生與學(xué)生之間有學(xué)苗的差異,，班級(jí)與班級(jí)之間有班風(fēng)學(xué)風(fēng)的不同，十個(gè)指頭不可能一般齊,。那些在慘烈競(jìng)爭(zhēng)中獲得較好成績(jī)的教師生存狀態(tài)要好些,，由此受到學(xué)生的尊敬更多，受到領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)更多,，學(xué)校各種榮譽(yù)稱號(hào)得到的更多,。即便如此，這些教師中還有不少得了眾多的職業(yè)病,、競(jìng)爭(zhēng)后遺癥,。除常見的咽炎、頸椎病,、聲帶結(jié)節(jié)外,，女教師中患有乳腺癌的數(shù)量遠(yuǎn)高于其他行業(yè)。我所在的學(xué)校,，最近幾年,，先后有四名女教師患有乳腺癌,。還有的教師因?yàn)樯ぷ訂栴}無(wú)法繼續(xù)站在講臺(tái)上,。當(dāng)這些教師因病不能繼續(xù)負(fù)重前行時(shí)，可能還會(huì)受到來(lái)自同行的排擠,、來(lái)自領(lǐng)導(dǎo)的輕視,，還有來(lái)自個(gè)人內(nèi)心“無(wú)用”的敲打。

一,、 職稱,、榮譽(yù)之爭(zhēng)

一個(gè)學(xué)校一、二百名教師,，工作各方面表現(xiàn)相差無(wú)幾的很多,，同一時(shí)期進(jìn)入學(xué)校工作的很多。學(xué)校每年要表彰先進(jìn),、提拔教研組長(zhǎng)及領(lǐng)導(dǎo),，選哪個(gè)、用誰(shuí),，這里面涉及到許多方面,，有被提拔的，就有被擱下的,。教師應(yīng)該是最好面子的一群人,，有的人本身并不十分看重榮譽(yù)、地位,，但為了在外人面前有個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)姆Q謂,，一旦不被提拔和重用,，內(nèi)心還是會(huì)有所不甘。如果說(shuō)當(dāng)先進(jìn),、當(dāng)領(lǐng)導(dǎo),，有的人可能可以看淡，但職稱之爭(zhēng)卻是人人不想放手,，它關(guān)乎工資收入,，也關(guān)乎個(gè)人顏面。試想,，同年參加工作的都已經(jīng)是高級(jí)教師了,，我憑什么還是一級(jí)？他一周上十二節(jié)課,，我也不少呀,？他是本科畢業(yè)參加工作，我?？苹顑阂矝]少干呀,？我不在乎工資的多少，但我在乎稱謂呀,。

有競(jìng)爭(zhēng)就有壓力,，有壓力就有人想辦法。不是班主任在學(xué)校有地位嗎,，我也找領(lǐng)導(dǎo)要崗位,。不是考試排名嗎，我到教師學(xué)校找出題老師去,，給我透?jìng)€(gè)一兩個(gè)題,，還不保我班成績(jī)上去？不是先進(jìn)什么的考核時(shí)可以加分嗎,，我今年找領(lǐng)導(dǎo)要個(gè)校先進(jìn),，明年要個(gè)市先進(jìn)。還有五花八門的其他辦法,，什么判卷時(shí)給自己班學(xué)生改卷子,、多加分，年節(jié)時(shí)去領(lǐng)導(dǎo)家串門,、在集體中弄個(gè)小團(tuán)體,，對(duì)自己競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手進(jìn)行孤立、譏諷等等,。當(dāng)然,，這些小手段，只是整個(gè)教師隊(duì)伍中的個(gè)別現(xiàn)象，它不可能常態(tài)化,、也不會(huì)改變整個(gè)教育環(huán)境相對(duì)綠色這一事實(shí),。但是，它多多少少也構(gòu)成教師心理壓力的一部分,。

教師之間的競(jìng)爭(zhēng)有許多是無(wú)形的,，是不能用所謂的量化完全說(shuō)得清的，它和體育競(jìng)爭(zhēng)完全是兩碼事,。比如跳高,，比如長(zhǎng)跑，誰(shuí)第一誰(shuí)第二,，大家看得清清楚楚,。教育教學(xué)是潤(rùn)物無(wú)聲的工作，是沒有顯性標(biāo)識(shí)的工作,。有的教師兢兢業(yè)業(yè),、埋頭苦干，不張揚(yáng),、不炫耀,，他情商不高，不會(huì)邀功請(qǐng)賞,，但是他受學(xué)生歡迎,，對(duì)學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)的影響一點(diǎn)不少于那些轟轟烈烈的教師。他們也是人,，也有獲得承認(rèn)的內(nèi)心需求,，如果長(zhǎng)時(shí)間得不到應(yīng)有的認(rèn)可,，這種無(wú)形的內(nèi)心壓力一定會(huì)在身體上,、心理上造成負(fù)面影響。

有人群的地方就有江湖,，教育也不例外,。教師內(nèi)部的競(jìng)爭(zhēng)，主體上是力爭(zhēng)上游之爭(zhēng),，是為學(xué)生,、為個(gè)人獲得更大發(fā)展之爭(zhēng)。在全民高度重視教育的今天,，教師身上承載的擔(dān)子太重,，盯在他們身上的目光太多。不誠(chéng)惶誠(chéng)恐,，不足以敬業(yè),；不鞠躬盡瘁，不能夠完成使命。