凌哥英語(yǔ)（Linglish）,，值得置頂?shù)墓娞?hào)

你好??！

　　   “分答”已經(jīng)停擺了。上次凌哥在一篇文章中說(shuō)了,，1分鐘的時(shí)間,，是來(lái)不及凌哥回答學(xué)術(shù)性問(wèn)題的,，所以除非它進(jìn)行一些合理的更改，凌哥不會(huì)再使用“分答”,。各位微友如果有問(wèn)題要問(wèn)凌哥，在“凌哥英語(yǔ)”公眾號(hào)首頁(yè)提問(wèn)凌哥就可以了,。

　　根據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》,，小學(xué)高年級(jí)（二級(jí)）結(jié)束時(shí)，還不需要寫作文的,。

　　《課標(biāo)》二級(jí)中“寫”的要求：

　　●能寫出簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)和祝福語(yǔ),。

　　●能根據(jù)圖片、詞語(yǔ)或例句的提示,，寫出簡(jiǎn)短的語(yǔ)句,。

　　《課標(biāo)》三級(jí)中“寫”的要求：

　　●能使用簡(jiǎn)單的圖表和海報(bào)等形式傳達(dá)信息。

　　●能參照范例寫出或回復(fù)簡(jiǎn)單的問(wèn)候和邀請(qǐng),。

　　●能用短語(yǔ)或句子描述系列圖片,，編寫簡(jiǎn)單的故事。

　　所以,，你說(shuō)的寫短文的要求,，是三級(jí)的要求，也就是初一結(jié)束時(shí)學(xué)生需要達(dá)到的要求,。

　　凌哥在一些地區(qū)的小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)卷中看到有短文寫作的題目,。這是用中學(xué)英語(yǔ)命題思路來(lái)命制小學(xué)英語(yǔ)試題。

（無(wú)論閱讀還是寫作,，外形都是中考題）

　　當(dāng)然,，如果你校外語(yǔ)特色比較明顯，或者想要在能力拓展班里面培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)寫作能力,，那是完全可以進(jìn)行短文寫作的,。

　　實(shí)施寫作訓(xùn)練的前提是學(xué)生相對(duì)要有較高的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)能力，也就是說(shuō)在口頭表達(dá)的時(shí)候,，基本上能使用完整的語(yǔ)句,。

　　對(duì)小學(xué)高年級(jí)的寫作，凌哥提以下建議：

　　寫作的本質(zhì)是表達(dá)作者自己生成的思想,。所以,，無(wú)論是填空、補(bǔ)句,、寫句,、寫文，只要語(yǔ)言信息是作者自己生成的,，就屬于寫作,。

　　比如凌哥地區(qū)的六年級(jí)調(diào)研卷中的兩個(gè)題型,，信息需要學(xué)生自主生成，就是初步的填空,、補(bǔ)句型的寫作,。

短文補(bǔ)句：

　　短文補(bǔ)句的得分情況可以分以下三類：

　　1.從前文發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用Some fish+動(dòng)詞過(guò)去式的結(jié)構(gòu)

　　2.寫總結(jié)句：

　　贊嘆It is amazing/nice/wonderful/good等

　　贊嘆魚(yú)兒：They are happy/nice/等

　　贊嘆小船：It is great等

　　3. 轉(zhuǎn)寫兩位主人公心情：They were so happy. They liked the boat.等

　　從這三種得分情況,，也可以看出學(xué)生的寫作策略（思路）了,，是不是？

　　剛開(kāi)始訓(xùn)練寫作的時(shí)候,，不必寫短文,，只要學(xué)生能根據(jù)提示生成自己的信息就可以了。

　　在使用完整句子口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行書(shū)面語(yǔ)句的訓(xùn)練,。

　　最初的時(shí)候，讓孩子將答句寫下來(lái),，就是寫作訓(xùn)練,。在問(wèn)答過(guò)程中，如果遇到出彩的回答,，也可以讓所有其他學(xué)生聽(tīng)寫下來(lái),，這是展示學(xué)生的思維亮點(diǎn)，有利于其他學(xué)生學(xué)習(xí)模仿,。

　　可以采用單幅漫畫,，配上氣泡，為漫畫中的人物配上語(yǔ)句,。

　　也可以為漫畫配上若干句話來(lái)描述漫畫內(nèi)容,。

　　一種控制性寫作的方法是根據(jù)上下文補(bǔ)全句子。這個(gè)寫句練習(xí),，既考察了學(xué)生對(duì)上下文的理解,，又讓學(xué)生有自己發(fā)揮思維和想象的空間。

　　前面講了,，寫作的目的不僅僅是操練句法,，而是鼓勵(lì)學(xué)生自我表達(dá)。因此,，在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫作能力時(shí),，不能過(guò)多地關(guān)注語(yǔ)法錯(cuò)誤。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),，出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤是非常正常的,，教師只需“悄無(wú)聲息”地幫助改正，然后讓學(xué)生抄寫、朗讀一遍即可,。

　　將更多的課堂評(píng)價(jià)放在寫作的創(chuàng)意,、美感、內(nèi)容豐富性上,，這樣就能更好地維持學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī),。

　　寫作是語(yǔ)言輸出的高級(jí)階段。在使用母語(yǔ)的過(guò)程中,，大多數(shù)人在大多數(shù)時(shí)候是口語(yǔ)使用者,。在口語(yǔ)中，如果我們能堅(jiān)持讓學(xué)生在必要的時(shí)候使用完整的句子,，也能在口語(yǔ)交流中發(fā)揮出語(yǔ)言內(nèi)容的豐富性和技巧。而口頭表達(dá)的效率遠(yuǎn)比書(shū)面表達(dá)高,。

　　另一方面,，書(shū)面語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的正確程度在很大程度上依賴于大量的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目陬^句式訓(xùn)練,。因此,，在日常教學(xué)中，要多關(guān)注學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練中的語(yǔ)句正確性和豐富性,，從而達(dá)到書(shū)面寫作的水到渠成,。

　　最后，和母語(yǔ)教學(xué)一樣,，良好的寫作能力必定與大量的閱讀成正相關(guān),。更何況，小學(xué)階段應(yīng)該是輸入遠(yuǎn)大于輸出,。要利用各種機(jī)會(huì)增加學(xué)生的英語(yǔ)閱讀量,，豐富學(xué)生的閱讀視野，并結(jié)合短文閱讀進(jìn)行一些答句,、寫句訓(xùn)練,。

【溫馨提示】

　　凌哥直播課堂,，是想展示一份真實(shí),，呈現(xiàn)自己的教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計(jì)。大家在凌哥的課堂上,，除了能看到凌哥想要展示的理念和方法,，也一定會(huì)看到凌哥的平淡、不足甚至是敗筆,。

　　有時(shí)候,，直播后視頻會(huì)被加上密碼，是因?yàn)榱韪邕€在寫“教學(xué)后記”,。為避免誤導(dǎo)觀課教師,，要在教學(xué)后記發(fā)布之后，再修改成收費(fèi),。

　　除了語(yǔ)言教學(xué)本身,，也還有其他的內(nèi)容，比如維持紀(jì)律,、教育孩子等,。這些內(nèi)容，相信在大家各自的課堂中也是存在的,。

　　據(jù)說(shuō)有的主播會(huì)直播吃飯啥的,。凌哥覺(jué)得不管是呈現(xiàn)出自己希望的亮點(diǎn)，還是遭遇不測(cè)風(fēng)云,，自己是在做一件比“直播吃飯”更有意義的真實(shí)事情,。