 家長如何應對孩子的“初二現(xiàn)象”,？
王營
到初中學校調研時,，班主任在介紹本班學生學習情況時,，大多會談到一種現(xiàn)象——初二現(xiàn)象,。
何為“初二現(xiàn)象”？中國教育科學研究院發(fā)布的《初中生家庭教育現(xiàn)狀調查》給出了這樣的定義：“初二是一個相對特殊的時期。一方面,，此階段學生沒有初一時對中學生活的新奇與陌生,，也暫時沒有初三所面臨的畢業(yè)升學壓力,，表面上處于一個相對平穩(wěn)的學習時期,；另一方面，初二又是一個產生劇烈變化的階段,，是初中生思維和品德發(fā)展的關鍵期,，這一時期的初中生往往有一些異于其他階段的行為表現(xiàn)，在教育學界被稱為‘初二現(xiàn)象’”,。
那么,，在初二這個特殊的節(jié)點上，家長們的教育方式方法正確嗎,？“初二現(xiàn)象”又會引發(fā)哪些問題,？家長如何應對,？
首先，進入初二,，親子關系出現(xiàn)轉折,。與小學時期相比，初中生親子關系發(fā)生了很大變化,。這種變化主要表現(xiàn)在：初中生與父母在一起的時間逐漸減少,，對父母的情感表露及對自己私密的袒露減少，并轉而與同伴親密相處,。這些變化在初二表現(xiàn)得尤為明顯,，這是初中生成長的必經階段，也是他們擺脫對大人的依賴而逐漸走向獨立的開端,。
隨著自我意識的增強,，初二學生逆反性的行為表現(xiàn)愈加顯現(xiàn)，因而家長會有疏遠感,、緊張感和矛盾感,。親子關系出現(xiàn)轉折，使家長一時不能適應這種變化,。對此,，家長要多抽出時間陪陪孩子，當孩子出現(xiàn)逆反行為時,，家長要給予足夠的尊重和理解,，把它作為孩子成長的一個階段，并使其轉化為教育孩子的一個個契機,，與孩子多溝通,、多交流，保持良好的親子關系,。
其次,，進入初二，學習成績出現(xiàn)分化,。這是最令家長和老師頭痛的問題,。許多進入初二的學生感到，相比初一,，初二的數(shù)學真是難了許多,，新學的物理課也是讓他們感到頗為頭疼，因為學習內容,、難度與小學和初一相比有諸多變化,，初二學生對于學習問題的歸因、學習上所需要的幫助等情況都表現(xiàn)出鮮明的年級特征。到了初二下學期,，就一個教學班而言,，學生的學習會出現(xiàn)一個較大的分水嶺，能夠適應這一變化的學生,，會迅速調整學習策略,，成績一路攀升，反之則會走下坡路,。
對于孩子學習上變化,，家長不可操之過急，要正視孩子學習上出現(xiàn)的這一新問題,，保持良好的心態(tài),，尤其對于成績出下滑的孩子,，不可一味批評指責或不管不問,。此時，家長要注重加強家校聯(lián)系和溝通,，與教師一起,，幫助孩子分析引起成績變化的客觀和主觀原因，引導孩子及時調整學習策略,，培養(yǎng)良好學習習慣,，實現(xiàn)孩子思維和學習能力的蛻變。同時,，家長要密切關注孩子的興趣和愛好,，揚其所長，避其所短,，幫助孩子重拾學習的自信心,。
再次，進入初二,，學生精神需求凸顯,。有調查顯示，初中生最希望和爸爸一起做哪些事時,，他們選擇“受委屈或挫折時給我支持”的比例最高,，選擇“拿不定主意時幫我分析”、“探討為人處世的道理”的比例均隨年級升高而逐漸增加,，而且到初二時數(shù)據(jù)顯著增加,，表明初二學生對精神方面的需求凸顯。
另外,，隨著學生年齡的增長和性意識的成熟,，一些初二孩子會對異性同學產生朦朧朧的感覺，有接觸異性的渴望，這些都是孩子的正常心理需求,。然而,，孩子的這種情感需求的變化并未被家長所認識，有調查表明,，家長在初中階段最關心子女的方面,，“日常學習”“習慣養(yǎng)成”“健康安全”排在前三位，各年級數(shù)據(jù)差別不大,，而“情緒情感”則排在倒數(shù)第二位,。
對于孩子精神需求上出現(xiàn)的這一系列變化，家長不能睜一支眼,、閉一支眼,，要見微知著，通過與孩子有效的溝通,，化解孩子精神上的塊壘,。家長尤其要對孩子進行青春期交友和處理人際關系教育，尊重孩子對異性的情感,，引導孩子多讀書,、讀好書，豐富孩子的精神世界,，樹立遠大理想,，培養(yǎng)孩子健全的人格。
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