觀音淌，你在書寫教育的“圣潔”

文 / 山梔子

觀音淌,，一個圣潔的名字,。陌生的人不會想到，它居然深藏在大山深處,。翻越一片蜿蜒的大山,，走過上坡下坡左彎右拐后，你會看到坡頂錯落著幾排民居,，坡下一所很精致的小學校：觀音淌小學,。兩山夾峙，在觀音洞的“圣水”滋養(yǎng)下,，格外靈秀,。

如若不是因為主持“機關黨員走村小”的活動，它,，只怕很久都會以一個圣潔的名字的方式存在我的記憶中,。

其實，前幾次不夠深入的接觸中,，我對這所學校的印象,，還停留在位置偏遠、翻山越嶺,、規(guī)模很小,、投入不多的印象上。只到昨天,，我隨局主要領導和機關干部一起沉下身來走進它,，靜下心來聆聽它，有了決然不同的感受和認識,。

記得當初我給主要領導推薦這所學校走一走時,，徐局長說,，這所松滋最邊遠的山區(qū)學校，一定要去看一看,。果然,，我們不虛此行。

這是今年第八次走村小了,，卻是最震撼的一次,。

作為活動的主持人，在聽了校長梁瓊的匯報后,，我作出四句話的點評：學校雖小,，格局不小,；人數(shù)不多,，人氣很旺；困難很大,，教師團隊篤守花開的信心不減,；校長履新時間不長，學校環(huán)境變化很大,。

然而,，真正把座談會推向高潮的，不是校長的干練和信心,，而是樸實無華的老師們,。四位發(fā)言的教師代表，分別代表了老中新三種結構,，也代表了公辦,、新招、代課的三種身份,。他們看似平常的鞠躬行禮,，似乎并沒有引起與會者的注意；但他們以站立發(fā)言的姿勢顯示了山村教師的崇高,，聚集了我們的目光,。

一位代課27年的女教師,，用她真誠,、激情的講演式發(fā)言，詮釋了什么是“最美松滋人”,。

一位從教34年的老教師,，用他教遍片區(qū)每一所小學的足跡講述了教育的辛酸，在他用最質(zhì)樸的語言介紹學校的變遷,，自己尋常工作的軌跡時,，他哽咽了,，幾次泣不成聲。大家不約而同地用掌聲表示我們對他最崇高的敬意和最深切的感動,。原來,，他就是往返于風雨征途而跌倒摔傷的老教師，他就是每天等到學生放學走完后,，才在夜色中匆匆趕回家的教師代表,，他就是滿足于在這樣一所學校工作直到退休的守望者。

還有一位剛剛入職幾個月的新教師,，21歲的她還未脫去學生的稚氣,。她很平靜地講述她初為人師的經(jīng)歷，卻忍不住淚水潸然,。她的發(fā)言,，簡短，流暢,，清新,，又樂觀。讓我們一起來分享這份特別的感動：

我叫魏洲,，是個年輕人,，在這個大山里的小學里，我知道,，自己要學習的還有很多很多,。

剛來的時候，是校長來接我們的,，坐在車上,，我們順著盤山公路上了山。在路上,，一邊和校長聊天,，一邊看著山路上彌漫的云霧，我心里有點興奮,，又有點慌張,，卻又說不出來，好像一張口,，就泄露了自己心里的那份志氣,。我看著彎來彎去的前路，心里又生出來了一絲怯意,，路真長,，就好像沒有盡頭。開了40分鐘，果然就像校長說的,，學校離的不近,。

學校被山環(huán)繞者著，山上的樹林郁郁蔥蔥,，煞是好看,。學校的老師們也挺和善，這里很美,。9月1日,，我開始了在這里的工作，我?guī)Я肆昙壍恼Z文和英語,，五年級的英語,，還分管了教務工作。開學工作,，有一些事情是我知道的,，能做到的，有的是我不曾接觸過的,。就算我還沒有各位同事熟練,，但這是一個好的開始，有人信任我,，我又怎么可以辜負他們的信任,？比如排課表這件事，我從來也沒有排過課表,，是校長和我一起完成的,，她手把手地教我，全校13個老師,，六個班級,，語數(shù)外、品德,、科學,、音樂、美術,，如何安排,，如何調(diào)整，到最后的確定課表,，我從她的身上學到了很多,。在這里我每天都能學到新東西，每天都比昨天又好了一點,。

這里的老師們用一顆執(zhí)著的心堅守,。他們有的已經(jīng)退休,，卻因為學校缺老師,，又返聘回來繼續(xù)堅守,；有的人領著微薄的代課老師工資，卻堅持無怨無悔地付出,。學校條件艱苦,，沒有教師宿舍，他們只能每天早出晚歸,。要是遇見大霧天氣,，走山路十分危險，卻從無所懼意和抱怨,。學校要用沙子鋪操場,，他們身先士卒帶領高年級學生們鋪沙運沙，累得汗流浹背,，我們使了一回鍬就手疼腰酸,，這些老教師比我們厲害多了。山里經(jīng)常下大雨,，晚上最后一節(jié)課上完,，學生要回宿舍，可短短的一截路被大雨淹沒,，當天值日的老師就一趟一趟地護送學生,，也不管自己的衣服鞋子全濕了。短短的兩個月,，我看見了他們的努力和堅守,，也學到了他們的努力和堅守?？吹竭@里還有許多現(xiàn)任的或退休的老教師都曾在這里奮斗或正在奮斗,，我又怎么可以懈怠,？

我能做些什么呢,？上好每一堂課，做好每一份工作,，認真地準確地,，向每一位前輩學習他們的經(jīng)驗；潛心且積極地,，做好每一次教學工作的反思和總結,；嚴肅且仔細地，鍛煉自己的教學能力,，做一名優(yōu)秀的老師,，將知識正確地傳遞給學生；提高自己的知識水平，做一個不斷進步的讀書人和教書人,。我不能保證自己所有的事都成功,，但我保證我一定竭盡全力。

這段只有幾分鐘的發(fā)言,，讓我們從簡單的敘述,、質(zhì)樸的語言中聽到了來自山村教育最動聽的樂音。

掌聲響起,，人心涌動,。教師，在這里幻化成一朵朵圣潔的蓮花,。她盛開在大山深處,，也盛開在我們每個人的心里。

三個小時后,，座談會結束,。臨行時發(fā)現(xiàn)我的手機上顯示著一親戚發(fā)來的信息：你的電話怎么打不通？正在我疑惑時,，一位同事對我說,，這里竟然沒有有線電視；才開通不久的網(wǎng)絡,，因為欠費,，幾個月不能上網(wǎng)了。我才恍然明白,，手機信號,，在這里可能也是時有時無。

車駛出學校,，爬上山頂時,，禁不住回望山下那一片生機勃勃的校園。一道圣潔的光正在風雨中閃耀,。觀音淌小學,，就是插在大山深處一面鮮艷奪目的旗幟。是啊,，綿延的大山,，你怎能擋住教育的光輝？當我們對教育的信念有一絲的模糊和動搖時,，走進觀音淌小學,，就會喚起對教育的神圣感。這份圣潔,，不是神話傳說,，不是海市蜃樓,，而是教育本真，教師本色,。

我相信,，這次與我同行的機關干部們，不只是有心靈的震撼,，情感的共鳴，還有精神的感召,，更有關注鄉(xiāng)村教育的切實行動,。