把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程,、在大中小學(xué)設(shè)立勞動(dòng)教育必修課程,、每年有針對(duì)性地學(xué)會(huì)1至2項(xiàng)生活技能……《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》近日印發(fā)。這讓近年來(lái)被淡化,、弱化的勞動(dòng)教育不僅有了“硬指標(biāo)”,，更引發(fā)人們的廣泛思考和討論。

　　勞動(dòng)創(chuàng)造幸福,，是馬克思主義的基本觀點(diǎn),，也是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)?！笆€之間兮,，桑者閑閑兮，行與子還兮,。十畝之外兮,，桑者泄泄兮,，行與子逝兮?！狈_(kāi)《詩(shī)經(jīng)》,，美麗的采桑女帶著勞動(dòng)的喜悅依依走來(lái)，“日出而作,，日入而息,。鑿井而飲，耕田而食,?！辟p析民謠，早出晚歸的農(nóng)人揣著勞動(dòng)的踏實(shí)感入夢(mèng),?！耙蝗罩?jì)在于晨，一年之計(jì)在于春,，一生之計(jì)在于勤”,，這是勞動(dòng)者的感悟和智慧。勞動(dòng)創(chuàng)造了一切,，也推動(dòng)著歷史的車(chē)輪,，沒(méi)有勞動(dòng)，一切偉大夢(mèng)想也就無(wú)從談起,。

　　然而,，一段時(shí)間以來(lái)，漠視勞動(dòng),、不尊重勞動(dòng)者的現(xiàn)象愈演愈烈,。有的人把不勞而獲視為追求，覺(jué)得“飯來(lái)張口,、衣來(lái)伸手”才是“人上人”的生活,；有的人把巧取豪奪視為“本事”，不惜以侵犯他人利益為代價(jià),；有的人看不起體力勞動(dòng)者,，“不好好上學(xué)長(zhǎng)大去搬磚”式家庭教育屢見(jiàn)不鮮。特別是互聯(lián)網(wǎng)的興起,，一些靠“炒”,、靠“炫”等投機(jī)式“一夜成名”的事例不可避免地沖擊著人們特別是青少年的價(jià)值觀。在這種背景下,，從國(guó)家層面號(hào)召,，重拾被邊緣、被冷落的勞動(dòng)教育,，尤為必要,。最關(guān)鍵的是避免把勞動(dòng)教育變成作秀表演或花邊點(diǎn)綴,，真正使之落地生根，開(kāi)花結(jié)果,。

　　緊緊扭住一個(gè)“觀”字,。“如果心不想出發(fā),，腳就不會(huì)行動(dòng),。”勞動(dòng)教育的終極目的,，不在于讓孩子們學(xué)會(huì)勞動(dòng)技能,，而是要讓“熱愛(ài)勞動(dòng)、尊崇勞動(dòng)”的觀念住進(jìn)孩子們的頭腦和心房,。要培養(yǎng)正確的勞動(dòng)價(jià)值觀,，需要感受，需要體驗(yàn),。親身體會(huì)勞動(dòng)過(guò)程,，與教室里吹著空調(diào)，拿著書(shū)本,，看著PPT,，聽(tīng)老師講如何鋤地、如何播種,、如何收割，肯定完全不是一個(gè)概念,。筆者上中學(xué)的時(shí)候,，每個(gè)學(xué)期學(xué)校都會(huì)設(shè)置一個(gè)勤工儉學(xué)周，這一周同學(xué)們有時(shí)上山挖藥材,，有時(shí)下地?fù)旎ㄉ?，用自己的勞?dòng)果實(shí)到學(xué)校換取筆記本、文具盒等學(xué)習(xí)用品,，那種勞動(dòng)后的滿(mǎn)足感至今記憶猶新,，“用汗水換來(lái)的才最踏實(shí)”的理念也始終銘記。當(dāng)然,，樹(shù)立勞動(dòng)觀念不是一朝一夕之事,，需要制度發(fā)力，從而久久為功,、入腦入心,。

　　牢牢盯住一個(gè)“適”字。適合的,，才是最好的,。勞動(dòng)教育更需因地制宜,，因人而異。比如農(nóng)村學(xué)校,，可能有親近土地的天然優(yōu)勢(shì),，體驗(yàn)農(nóng)耕是很好的選擇；郊區(qū)學(xué)校,，可能與工廠更方便結(jié)對(duì),，有機(jī)會(huì)讓孩子們當(dāng)當(dāng)工人也不錯(cuò)；城市學(xué)校,，可能不是水泥場(chǎng)院就是塑膠操場(chǎng),，就需要另辟課堂，掃掃馬路,、送送快遞,、去去養(yǎng)老院，都可以找到勞動(dòng)的快樂(lè),。此外,，大中小學(xué)生的年齡不同、勞動(dòng)能力不同,，性別不同,、身體素質(zhì)不同，要想真正引起學(xué)生的興趣,，又確保學(xué)生安全,，更需要根據(jù)不同的條件，開(kāi)設(shè)適合實(shí)際的勞動(dòng)課,，切不可不顧客觀條件,，一刀切、一窩蜂,。

　　時(shí)時(shí)關(guān)注一個(gè)“合”字,。讓勞動(dòng)教育落地落實(shí)，不是一人之功,，需要家庭,、學(xué)校、社會(huì)的共同努力,。試想,，如果學(xué)校安排了勞動(dòng)課程，但家長(zhǎng)卻不理解,、舍不得,，孩子到了家里還是“小皇帝”，無(wú)異于一曝十寒，使教育效果大打折扣,；反過(guò)來(lái),，如果學(xué)校很積極、家長(zhǎng)挺支持,，但整個(gè)教育體制還是唯分?jǐn)?shù)論,，勞動(dòng)教育難免淪為紙上談兵。只有三方合力,，讓勞動(dòng)教育形成一個(gè)閉環(huán),，才能在環(huán)環(huán)相扣中形成良好的氛圍，達(dá)到春風(fēng)化雨,、潤(rùn)物無(wú)聲的效果,。

　　有人說(shuō)得好，背會(huì)了“誰(shuí)知盤(pán)中餐,，粒粒皆辛苦”,，不等于理解了勞動(dòng)的艱辛。要讓勞動(dòng)教育從紙面走向現(xiàn)實(shí),，讓崇尚勞動(dòng),、尊重勞動(dòng)者蔚然成風(fēng)，依然需要全體社會(huì)成員共同努力,。（宋威）