書海泛舟,，人間清歡

大家好呀～

我是武靈遙,，謝謝你的關(guān)注。

今天,，我將繼續(xù)為你分享我在閱讀《三字經(jīng)》時(shí)候的感悟,。

【原文】養(yǎng)不教，父之過(guò),，教不嚴(yán),，師之惰。

【譯文】?jī)H僅是供養(yǎng)子女吃穿,，而不好好教育,，便是父母的過(guò)錯(cuò)了；教育學(xué)生,，但不嚴(yán)格要求你,，便是做老師的失職了。

我們先來(lái)看前面一句「養(yǎng)不教,，父之過(guò)」,。

深入探討這句話以前，靈遙想和大家安利一部我剛剛看完的日劇《坡道上的家》,。

它改編自直木賞作家田光代的同名小說(shuō),，講述了這樣的一個(gè)故事：

專心在家育兒的主婦里沙子，正為了小惡魔期的女兒頭痛不已,。

她的丈夫和婆婆,，雖然能幫她搭把手，但育兒的疲憊和旁人不請(qǐng)自來(lái)的建議,，常常讓里沙子懷疑自己到底是不是一個(gè)好媽媽,。

正當(dāng)她焦頭爛額的時(shí)候，沒(méi)想到被選為了候補(bǔ)的國(guó)民參審員，被審判的正是一位與美沙子年紀(jì)相仿,，卻「蓄意」將女兒溺死在浴缸里的媽媽安藤水穗,。

一開始，里沙子與其他參審員一樣,，對(duì)安藤的做法十分不解,，認(rèn)為她即便心中有再多的委屈和不滿，也不能對(duì)年幼的女兒下手,。

然而,，聽過(guò)了安藤丈夫、婆婆,、丈夫前任的證詞后,，她卻發(fā)現(xiàn)，

安藤并不是一個(gè)人,，她和她一樣,，都是「喪偶式育兒」的受害者，都獨(dú)自承擔(dān)著育兒路上的辛酸與自我懷疑 ,。

不同的是,，里沙子意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，安藤?zèng)]有,。

最終,，里沙子完成了與自己和與周圍人的和解，回到了自己的女兒和丈夫身邊,，安藤則帶著失手殺死女兒的悔恨,，去到了監(jiān)獄了。

這個(gè)故事雖然情節(jié)非常普通,，但卻反映了日本,，乃至全世界大多女性都在面臨著的一個(gè)困境，那便是,，

在孩子降生后,，爸爸們依舊認(rèn)為自己只需要負(fù)責(zé)賺錢就好了，照顧孩子和做家務(wù)是媽媽一個(gè)人的事情,。只要孩子們沒(méi)有被照顧好,，那便是媽媽們的問(wèn)題。

這樣的認(rèn)識(shí),，無(wú)疑是相當(dāng)糟糕的。

因?yàn)?，孩子長(zhǎng)大成人的過(guò)程中,，既需要媽媽的參與，也離不開爸爸的支持，而且,，這個(gè)「支持」不單單只是在外賺錢養(yǎng)家,，還包括了和孩子的媽媽一起，陪著孩子處理成長(zhǎng)中的煩惱,，教會(huì)孩子堅(jiān)強(qiáng),、自立、自強(qiáng),、自信,、寬容。

唯有如此,，這個(gè)孩子才能夠真正的成長(zhǎng)起來(lái),，成為一個(gè)優(yōu)秀的大人。

接下來(lái),，我們看第二句「教不嚴(yán),，師之惰」。

如果單純從字面上來(lái)理解,，這句話說(shuō)的是,，教育學(xué)生如果不嚴(yán)格要求，便是做老師的懶惰了,，那么,，我們?cè)谶@里該如何理解這個(gè)「嚴(yán)」呢？

首先,，這里的「嚴(yán)」,，并不是指老師一味地靠責(zé)罰來(lái)約束學(xué)生，而是說(shuō),，既要在嚴(yán)肅對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤的同時(shí),，也要給學(xué)生留足面子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),，并改正自己的錯(cuò)誤,。

比如，靈遙姥姥在高中當(dāng)班主任的時(shí)候,，便有一個(gè)學(xué)生因?yàn)槭诸^緊,，偷拿了班上另一位同學(xué)的伙食費(fèi)。

出乎意料的是,，我姥姥雖然知道他是誰(shuí),，但是并沒(méi)有當(dāng)著全班同學(xué)的面，指認(rèn)這個(gè)學(xué)生,，而是告訴他們說(shuō),，「我現(xiàn)在已經(jīng)知道是誰(shuí)拿了錢了，你只要在周五晚自習(xí)前主動(dòng)來(lái)找我承認(rèn)錯(cuò)誤，那么這件事,，我既往不咎」,。

或許是因?yàn)楦屑の依牙训捏w諒，剛到第二天中午,，這個(gè)學(xué)生便悄悄地去了她的辦公室,，把錢給還了回去。我姥姥同樣也是信守了承諾,，沒(méi)有讓任何人知道這件事,。

而后，我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)說(shuō),，「姥姥,，你既然知道是他，那么為什么不去直接找他,，而是一定要等他來(lái)找你呢,？」

她當(dāng)時(shí)只告訴我說(shuō)，「我去找他,，一會(huì)讓他丟面子,，在同學(xué)面前抬不起來(lái)頭來(lái)，二會(huì)讓他無(wú)法意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,，一旦養(yǎng)成了這個(gè)小偷小摸的習(xí)慣,，那便不好了?！?/strong>

通過(guò)這個(gè)故事,，我們不難看出，嚴(yán)格要求,，比嚴(yán)肅處理更難得,。

要做到這一點(diǎn)，需要老師在教育學(xué)生時(shí),，真正做到「以理服人,，以情動(dòng)人」，讓學(xué)生心甘情愿地聽老師的安排,，配合老師把自己的成績(jī)搞上去,。

但是，靈遙也相信,，如果有更多的老師都能夠像圣人們學(xué)習(xí),，注重學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，也注重對(duì)學(xué)生良好品質(zhì),、健全人格的培養(yǎng),，相信會(huì)有更多的學(xué)生,，像我姥姥那位學(xué)生一樣,，因?yàn)槔蠋煹囊粋€(gè)善舉,，受益一生。

以上,，便是我對(duì)《三字經(jīng)》第五句的解讀,。

祝好！