由此,，斯賓塞斷言：“真有教育意義和真正有益健康的后果，并不是家長們自封為‘自然’代理人所給予的,，而是‘自然’本身所給予的,。”

       三,、如何看待“自然后果的懲罰”

 采取“自然后果的懲罰”糾正孩子過失,，簡便省事，一般效果也比較靈驗(yàn),?？蛇@種方法究竟好不好？有什么副作用,？怎樣揚(yáng)其長,，避其短，盡量避免其副作用的發(fā)生？對于這些問題,，不能不深入思考,。

  一種教育方法或教育法則是否正確和可行，要看它最初的動機(jī)和最終的效果是否統(tǒng)一,。是否有利于孩子的成長和進(jìn)步,？是“利”大于”弊”，還是“弊”大于“利”,？

 采用“自然后果的懲罰”,，體現(xiàn)了父母對孩子的嚴(yán)格要求，不放任,、姑息,、縱容，動機(jī)是好的,。通過自己的過失所得到的自然懲罰,，親身體驗(yàn)到自己行為過失帶來的不良后果，這種懲罰不是別人為另外給予的,，不會被“激怒”,；而且客觀、公正,，不是“罰不當(dāng)罪”,，而是“罰該當(dāng)罪”，一般較能接受得了,，不會覺得委屈,、冤枉，抵觸情緒小,，能使孩子從不快,、痛苦中引起反省，促使其改正過失,。

 假如不這樣做，比如,，兒童把玩具毀壞了,，家長批評一頓，馬上又給買新的,；衣服撕破了,，批評一頓，馬上又換一套新的,。這樣做,，即使是給予再嚴(yán)厲的批評，也不會收到良好的效果,。因?yàn)楹⒆有袨樯想m然出現(xiàn)了過失,，造成了損失,，但并沒有對他的生活帶來什么不便，行為上沒有受到任何的限制,，個人的實(shí)際利益也沒有受到損害,。孩子沒有從中親身體驗(yàn)到行為過失的危害，對行為過失就不會產(chǎn)生“非改不可”的迫切要求,。特別是小孩子,，由于事過境遷，挨批評的事很快就會忘記,，印象不會深,，在行為上還是“依然故我”，難以有效地糾正其過失,。
       所以說,，“自然后果的懲罰”一般是適用于兒童，尤其是適用于還不太懂得是非,、缺乏自我克制能力的孩子,。

 四、如何運(yùn)用“自然后果的懲罰”

 運(yùn)用這個教育法則教育兒童,，僅僅是由于自己的過失,，給兒童本人帶來了生活上的不便和情緒上的不愉快，損害了他的“切身利益”,，才被迫改正過失的,。判斷行為好壞的惟一標(biāo)準(zhǔn)是行為結(jié)果對“我”是帶來偷快還是痛苦；而不是以對他人,、對集體,、對社會帶來什么后果和影響為標(biāo)準(zhǔn)。因此,，并沒有從根本上提高孩子的思想認(rèn)識,。時間長了，兒童很可能從體驗(yàn)中形成這樣一個行為準(zhǔn)則：有害于我自己的事,，再也不能去做,；至于有害于別人和集體的事，與自己切身利害無關(guān)的事,，還是可以做的,。這種“行為準(zhǔn)則”是從“自我保存”的道德準(zhǔn)則中引申出來的，是“以自我為中心”,，完全是利己主義的,，因而也是不足取的。所以，不能因?yàn)檫@個法則對糾正兒童的某些過失效果不錯,，就視為“萬應(yīng)靈藥”,，當(dāng)成管教孩子的“絕招”，孤立地使用,。
        正確的是,，還應(yīng)當(dāng)伴之以嚴(yán)肅的批評和正面的說服教育，指出孩子究竟錯在哪里,，幫孩子分析原因,，告訴他有什么危害，今后應(yīng)當(dāng)怎樣做,，為什么要這樣做等等,，使兒童從根本上提高思想認(rèn)識。與此同時,，也要對孩子的行為加以具體指導(dǎo),，告訴孩子做某種事情應(yīng)當(dāng)注意什么，使之在實(shí)踐中得到鍛煉和提高,，逐步形成良好的行為習(xí)慣,。因?yàn)閱渭兊剡\(yùn)用“自然后果”懲罰，孩子只知道這件具體的事不能再做,，不能由此及彼,，舉一反三，遷移到其他方面的事上,；而且,，只知道某些事不能這樣做，究竟應(yīng)該怎樣做才對呢?很可能不清楚,。如果孩子接受了“自然后果”的懲罰,，同時講清道理，便能使孩子掌握正確的行為準(zhǔn)則,，會在更大的范圍內(nèi)減少過失,，做得更好些。

 五,、正確運(yùn)用“自然后果的懲罰”需要注意的幾個問題

  第一,，不要傷容孩子的身體健康。懲罰不是體罰,。有些孩子行為過失所造成的自然后果，雖然會使他們感受到痛苦,；但一定要注意,，“自然后果”不能傷害孩子的身體健康，這是大前提。因?yàn)閼土P的目的,，是要促使孩子從痛苦中得到教訓(xùn)和啟示,，不再重犯，而不單單是為了家長出氣,。如果傷害了孩子的身體健康,，就會失去教育作用。家長要特別注意,，不能感情用事,，要極力克制無益的、甚至有害的感情沖動,；要掌握好分寸,、尺度，隨時密切觀察孩子的情緒反應(yīng),，適可而止,，見效就收。

   第二,，不要傷容孩子的自尊心,。運(yùn)用“自然后果的懲罰”是要使孩子感受到不愉快，有時也會產(chǎn)生羞辱之心,，這是正?，F(xiàn)象。但要特別注意不要傷害孩子的自尊心,。自尊心很重要,，是孩子上進(jìn)的動力，是精神支柱,。如果喪失了自尊心,，就會破罐破摔，情緒低落,，不求上進(jìn),，過失也難以改正。

  第三,，根據(jù)不同個性特征區(qū)別對待,。要根據(jù)兒童的不同個性特征，因人而異,，有所區(qū)別,。有的孩子情緒、意志堅(jiān)強(qiáng)一些,，有的脆弱一些,。有的孩子對這種懲罰滿不在乎,，抱一種無所謂的態(tài)度。比如,，玩具壞了不給買,，我不玩；衣服撕破了不給換,，我就穿破的,，在思想上起不了刺激作用,。在這種情況下,，最好不采用這種教育方法,。有的孩子則與此正好相反,，對于“自然后果的懲罰”反應(yīng)極為強(qiáng)烈，心理上受到的刺激過大,，這時家長就要注意觀察,，掌握火候。運(yùn)用提示和批評教育能夠解決問題,，就不必非得要采用這種教育方法,。

  第四,，要看孩子對過失及其造成的后果的態(tài)度,。如果孩子對自己的過失缺乏認(rèn)識,，對造成的后果也沒有引起重視,，就要利用他行為過失造成的后果去懲罰他,，讓他從中得到體驗(yàn),。而假如有的孩子行為上出現(xiàn)過失以后,，有認(rèn)識,，態(tài)度很誠懇,，有悔改的表觀,。在這種情況下,，甚至用不著去很嚴(yán)厲地批評,，提醒一下就可以了,，自然就不著利用“自然后果”去懲罰,。要知道,，無論何種懲罰，能不用即不用,，只是在非用不可時才用,。總之,，“自然后果的懲罰”是可行的,。但一定要慎重，盡量防止副作用的發(fā)生,。
        第五,，要綜合運(yùn)用多種教育方法。孩子是復(fù)雜的,，每個孩子都是“特殊”的,，孩子出現(xiàn)的過失也是多種多樣的。不可能只用一種教育方法教育所有的孩子,，也不能用一種教育方法解決孩子的所有問題。任何的教育方法有其長處和優(yōu)勢,，也同樣會有它的局限性和短處,，孤立地只運(yùn)用哪一種教育方法解決所有的問題,，都是不現(xiàn)實(shí)的,。必須是多種教育方法綜合運(yùn)用，揚(yáng)長避短,，優(yōu)勢互補(bǔ),，才能獲得理想的教育效果,。

 必須明白,，沒有一種教育方法是能治百病的“萬應(yīng)靈藥”,。鼓吹有一種教育方法解決所有孩子的所有問題,，是把復(fù)雜的問題簡單化、庸俗化的表現(xiàn),。宣揚(yáng)教育的“絕招”,，就是江湖騙子,，不可輕信。社會問題需要“綜合治理”,，同樣,，孩子的問題，也需要“綜合治理”,。