潘新和說,，表達一直是人類的生命動力,，因而,，他提出語文教學的“表現(xiàn)與存在”的主張，孩子只有用語言表達自己了,，才是真正好的語文表現(xiàn),，才真正實現(xiàn)了在語文方面存在價值,。

所謂“表現(xiàn)”,，就是自己能夠通過語言形成某種現(xiàn)象,。由于人類的文化性,，所以人總是會生活在“符號”˙中,，一個特定的手勢、一個特定的眼神,、一個特定的步姿……都可能成為某個符號,，而符號,，即是語言,。當然,，在現(xiàn)象中,，人的真正的語言顯得更為重要。語言具有依言立意,、依言行事,、依言指示的功能，也就是語言具有一定的命令性,。所以,，語言往往能夠單獨形成某種現(xiàn)象。

所謂“存在”,，就是讓“在”顯現(xiàn),，而所謂“在”往往是一種精神，每個人都有一種精神性,，當我們的精神得以顯現(xiàn)的時候,，我們會感到我們生活在這個世界上。所以,，“表現(xiàn)”與“存在”往往是聯(lián)系在一起的,。

對于語文老師來說，最大的功德便在于教孩子們會說話,，會寫作,，也就是正確使用國家通用語言文字達到交際的目的。我們不能僅僅將語文教學的任務僅僅停留在認識花鳥蟲魚上,，停留在對故紙文本的欣賞,、鑒賞上，停留在激發(fā)孩子們內(nèi)心的情感上,，語文老師更要將“說話”和“寫作”作為語文教學的重中之重,，我以為“寫作”教學可能要占到40%的份額。

因此,，筆者以為,，語文老師一定要嘗試寫作,，只有自己寫作了，才會知道寫作的法則,，才能體驗到寫作的甘苦,，也才懂得如何鼓勵孩子寫作，更重要是,，寫作的老師也才能常常能夠“現(xiàn)身說法”,。

這是其一。

其二,，語文老師寫作,，更可能梳理自己的語文教學，從而讓自己的語文教學更有思想,，更有理念,，教學更有思路。

就我的經(jīng)歷來說,，我堅持寫作已經(jīng)有好些年頭了,，一開始也就僅僅發(fā)一些詠嘆，或者僅僅記錄教學的過程,，最多發(fā)表一點點粗淺的思考,。然而，寫著寫著,，那些淺顯的教學實錄和教學感嘆已經(jīng)不能滿足我了,。于是，我發(fā)現(xiàn),，我得好好讀書了,。是的，我讀書是因為寫作倒逼的,，為了能夠讓我的寫作堅持下去,，我讀了大量的書。就拿最近我讀的《科學的規(guī)范》來說,，它常常讓我想起語文教學,，比如關(guān)于知覺和靈魂的問題，我想到的是,，我們不僅僅要讓孩子感知文本語言,，更重要的是，常常要教孩子一些關(guān)于靈魂的知識,，也就康德所謂的“物自體”的知識,，我常常跟孩子們說，我們不僅有顯意識，我們更多是在被潛意識控制著,，而潛意識往往包含了我們認知,、思想和對世界的看法，這些是讀書和思考得來的,?？梢哉f，沒有一本書不能與我們的語文教學聯(lián)系起來,，只要你愿意,。語文，常常以“以太”式的語言讓整個世界如此的五彩斑斕,，我們只有不斷讀書和寫作,，才能真正給孩子們呈現(xiàn)出一個美好的語文世界。

故而,，“嗨”工作室的語文名師們,，你們一定要能寫作哦,！是的,，寫作，不僅是立言的問題,，更重要的是立人的問題,。讓我們行動起來，利用暑假寫一點什么吧,！