鵝會(huì)長(zhǎng)近來(lái)，聽(tīng)到了一則故事:

他的女兒為什么能上清華,？

有一位農(nóng)民父親，他的女兒進(jìn)了清華,，隨后兒子也考上了北大,，當(dāng)有人采訪他有什么教育絕招時(shí)，他卻說(shuō)：

我這個(gè)人沒(méi)什么文化，其實(shí)也沒(méi)啥絕招,，我就想著孩子上學(xué)花了這么多錢,，不能白花了，就讓孩子每天放學(xué)回家,，把老師在學(xué)校講的內(nèi)容跟我講一遍,；

如果有弄不懂的地方就問(wèn)孩子，如果孩子也弄不懂,，就讓孩子第二天問(wèn)老師,。這樣一來(lái)，花一份錢教了兩個(gè)人,！

這位父親話語(yǔ)很簡(jiǎn)單質(zhì)樸,，看上去沒(méi)有任何教育經(jīng)驗(yàn)和理論，只是單純地在表達(dá)對(duì)學(xué)習(xí)的理解,。

但鵝會(huì)長(zhǎng)想告訴大家,，他的這個(gè)做法，卻跟歷史上一位著名物理學(xué)家想出的學(xué)習(xí)方法不謀而合,！

那就是連大名鼎鼎的愛(ài)因斯坦都認(rèn)同的：費(fèi)曼學(xué)習(xí)法,。

什么是費(fèi)曼學(xué)習(xí)法

“費(fèi)曼學(xué)習(xí)法”，是由美國(guó)物理學(xué)家,、諾貝爾獎(jiǎng)得主,、量子電動(dòng)力學(xué)奠基人、費(fèi)曼所發(fā)明和倡導(dǎo)的一種高效學(xué)習(xí)方法,。

這一方法的核心思想,，可以總結(jié)為將傳統(tǒng)的“輸入式”學(xué)習(xí)，變?yōu)椤拜敵鍪健睂W(xué)習(xí),。

其實(shí),，老師們的講解過(guò)程就是一種輸入式學(xué)習(xí)，同學(xué)們從老師處汲取知識(shí),，會(huì)在腦海中形成一個(gè)初步的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

但這種結(jié)構(gòu)是老師在大家的腦海中構(gòu)建的，有許多同學(xué)無(wú)法真正理解,，并轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)知,。

在遇到這種情況時(shí)，有的同學(xué)可能會(huì)選擇用刷題來(lái)鞏固,。

但事實(shí)上,，刷題費(fèi)時(shí)費(fèi)力，過(guò)程艱難,；而且許多同學(xué)會(huì)困在“解題”這一目標(biāo)中,，而忽略了對(duì)自己知識(shí)體系的構(gòu)建,。

那么怎么樣才能快速建立自己的知識(shí)體系，有效理解所學(xué)知識(shí)點(diǎn)呢,？

要想讓我們的思維深化,，記憶強(qiáng)化，就得讓原來(lái)看不見(jiàn)摸不著的思維具象化,，說(shuō)白了就是要讓思維“看得見(jiàn)”,。

而把思維明確地“表達(dá)”出來(lái)，是最直接的方式,，即“向外輸出”,。

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果你無(wú)法說(shuō)清楚，就證明你還沒(méi)有完全明白”,。

我們將邏輯倒一下,，即為：如果你已經(jīng)完全明白了，你就可以很簡(jiǎn)單的解釋清楚,。

這也是對(duì)費(fèi)曼學(xué)習(xí)法最直白的理解,。

費(fèi)曼學(xué)習(xí)法應(yīng)該怎么做？

在告訴大家應(yīng)該怎么做之前,，鵝會(huì)長(zhǎng)想先區(qū)分一下不同的學(xué)習(xí)類型,。

根據(jù)大家意愿和學(xué)習(xí)方式的不同，學(xué)習(xí)可分為主動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí),，

而其中,，當(dāng)你將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)教給別人，或者運(yùn)用它去進(jìn)行實(shí)踐時(shí),，你的吸收程度是最高的,。

這與費(fèi)曼學(xué)習(xí)法的操作有異曲同工之妙；而他們的步驟都很簡(jiǎn)單：

第一步：明確目標(biāo)

在這一步,，我們首先需要明確自己要學(xué)什么,。不要把自己當(dāng)成汲取知識(shí)的人，要把自己想象成是向別人傳授知識(shí)的人,。

當(dāng)你明確自己要學(xué)什么,，其實(shí)就像老師在上課前需要備課計(jì)劃自己的上課內(nèi)容一樣；

當(dāng)我們將自己的目標(biāo)列出來(lái)寫在紙上,，就會(huì)讓自己有一個(gè)大致的了解和學(xué)習(xí)思路,，這能大大提升之后學(xué)習(xí)的效率。

第二步：“教學(xué)”

在心中建立一個(gè)虛擬的教學(xué)場(chǎng)景,，在這個(gè)場(chǎng)景中,，你要把自己想象成教授知識(shí)的人。

簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō),，就是大家需要思考：如果需要把這個(gè)知識(shí)教授給別人,，你會(huì)怎么說(shuō),？

如果實(shí)在做不到,，也可以像鵝會(huì)長(zhǎng)開頭講述的小故事一樣,，真的將自己學(xué)到的內(nèi)容“科普”給身邊的人~

在這樣的情境下，你會(huì)產(chǎn)生一種責(zé)任感和勝負(fù)欲,，有一股勢(shì)必要把知識(shí)點(diǎn)弄懂的決心,。

而在轉(zhuǎn)述的過(guò)程中，內(nèi)容也會(huì)在你的腦海中被二次記憶,，甚至還能加深理解,。

第三步：學(xué)會(huì)糾錯(cuò)

作為你自己場(chǎng)景里的“老師”，大家肯定不能稀里糊涂地傳授知識(shí),！當(dāng)大家有這樣的意識(shí),，就會(huì)有想要刨根問(wèn)底的欲望。

如果覺(jué)得模棱兩可或者描述不清,，都需要去馬上弄明白,，直到自己真的十分清楚地知道這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在講什么。

這又何嘗不是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的有一種鞏固和練習(xí)呢,？

第四步：簡(jiǎn)化

在這一步,，大家需要做的就是“舍棄”！

舍棄學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容中那些多余的,，無(wú)用的內(nèi)容,，留下最精華最有用的部分。同時(shí)要將這些精華用通俗易懂的方式表達(dá)出來(lái),。

這一步會(huì)讓大家記住知識(shí)點(diǎn)里最核心最重要的部分,，也會(huì)大大地提高我們的記憶效率和學(xué)習(xí)效率。

但要注意的是,，在這個(gè)過(guò)程中,，我們同樣需要不斷地尋找各種資料和增加自己的知識(shí)，以證明自己簡(jiǎn)化過(guò)后內(nèi)容的正確性,。

說(shuō)了這么多,，總結(jié)起來(lái)其實(shí)只有最核心的兩點(diǎn)：學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)后要學(xué)會(huì)有效輸出以及提煉內(nèi)容。

如果大家總是覺(jué)得在學(xué)習(xí)中遇到瓶頸,，上課聽(tīng)不進(jìn)去,，刷題痛苦不堪，不妨換一種學(xué)習(xí)方法試試,！也許會(huì)有意外之喜哦~

鵝會(huì)長(zhǎng)同時(shí)也要提醒大家,，這個(gè)學(xué)習(xí)方法的大前提仍然是高效的輸入學(xué)習(xí)！

如果大家連最基本的老師教授的知識(shí)都不聽(tīng),，談何進(jìn)行下面的過(guò)程,！所以,，費(fèi)曼學(xué)習(xí)法雖好，但也不能忽略了課堂的教學(xué)內(nèi)容哦,！

每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)和情況都不一樣,，鵝粉們還知道哪些有趣又高效的學(xué)習(xí)方法嗎，來(lái)評(píng)論區(qū)告訴鵝會(huì)長(zhǎng)吧,！

（圖片及部分理論源自網(wǎng)絡(luò)）