研課,、研題,、研學是發(fā)揮教師集體智慧、提高年輕教師教學水平,、提高課堂教學效果的有效抓手,。教研活動是對所設計的課、題按學科,、順序保留,，作為下一屆研課、研題的基礎,。

一,、研課

研課,，研什么？

1.原則：

以“學－導－練”為核心,，以“知識問題化,、問題層次化、問題探究化,、問題情景化”為手段,，達成“資源共享、提升質量”的目的,。

2.流程：

提前安排主備人初備→ 主備人解讀,、課件展示→集體共備、爭鳴研討→ 形成“共案”→個人復備（個性化導學案）,；主備人解讀本課件及導學案編制情況,，同組老師形成共案。科任教師根據(jù)班情不同,、學情不同,、教師自身教學個性不同，在集體形成共案的基礎上進行個人二次備課（寫調整意見）,，形成個性化導學案,。

3.研課對象：研究導學案

研究導學案中的知識點、關鍵點,、易錯點,、生成點,，所用到的學科方法及學科思想等等,。

1.哪些是通過自學不講的？

2.哪些是要設計層層遞進的問題的,？

3.哪些是要詳講的,？

4.如何突破重難點？

5.要有布置有落實,。

6.同桌用紅筆批改習題,。

7.老師適時抽查點評。

8.認真研究新課標,、考試說明,，新課標、考試說明是教學和高考的方向盤,，每個老師必須人手一份,；要想課堂容量恰到好處，就要把鋼用在刀刃上,，對教材大膽取舍,，這就需要我們認真研究課標、考試說明,，堅決不做無用功,。

二,、研題

1.組建研題課題組。

2.確定研題時間,、地點,。

3.研究新授課中的基礎題、拓展題,。

4.研究實驗班,、星班、重平班的差異。

5.研究周考的各種題型及解法,，哪些題必須講,，哪些題一定不講。

6.研究月考,、期中,、期末考試的各種題型及解法。

三、研學情

研究實驗部,、星班,、重平班的元認知結構。

研究同一班級不同層次的學生如何面向大多數(shù)因材施教,。

研究學生的學習策略：預習—上課—復習—習題—訓練,。

研究學生的思維品質：思維的嚴密性、思維的廣闊性,、思維的敏捷性,、思維的批判性。