盡管“還校園一片寧靜”,、“讓教師有充沛的精力去安心工作”的呼聲由來已久,，但各種檢查及不期而至的附加工作依然大大增加了“額外功”,，削弱了“有用功”。

不可否認(rèn)，工作的安排都有一定的目的,，和學(xué)校都有著千絲萬縷的聯(lián)系,，那么，如何去落實(shí),，就需要考量領(lǐng)導(dǎo)層的智商和情商了,，特別是起著“一錘定音”作用的“一把手”！

一個(gè)學(xué)校， 特別是大范圍的學(xué)校,，領(lǐng)導(dǎo)一定要學(xué)會(huì)放權(quán),，切忌凡事親力親為！

第一,、決策者需要同時(shí)兼顧“內(nèi)政”和“外交”,，瑣事冗雜，一旦難以兼顧,，學(xué)校工作就會(huì)停滯不前,，陷入“一等二靠”的漩渦；

第二,、決策者要充分信任領(lǐng)導(dǎo)班子,，敢于放手，才能在歷練中提高他們政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力,，才能獨(dú)當(dāng)一面,，如果僅僅局限于安排和落實(shí)，則會(huì)削弱班子成員的執(zhí)行力,，達(dá)不到“守副善獨(dú)”的境界,；

第三,、決策者要善于用人，也不建議過多干擾各處工作或斷崖式安排,，否則時(shí)間一長會(huì)造成直接負(fù)責(zé)人懶政,、怠政的思想；

第四,、工作安排要分輕重緩急,，不可眉毛胡子一把抓，要有前瞻性眼光,，因?yàn)樯霞?jí)領(lǐng)導(dǎo)一般都會(huì)提前制訂行政歷,，學(xué)校工作也往往有規(guī)律可循,，因而可聯(lián)系學(xué)校實(shí)際提前做好預(yù)案。簡單的說,，閑時(shí)提前干,，忙時(shí)有藝術(shù)；

第五,、政策性的東西,，避免即興、隨性變更,，不然,，學(xué)校已形成常規(guī)的工作不利于繼續(xù)落實(shí)，造成工作被動(dòng),；

總的來說,，學(xué)校工作是一盤棋,，炮有炮路，卒有卒道,，如果盤不活,，盤根錯(cuò)節(jié)，就會(huì)相互干擾,、相互羈絆!學(xué)校的教師也會(huì)潛移默化的受到影響,，要么疲于奔命、牢騷滿腹,，要么被動(dòng)工作,、靜等花開，不利于發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,，那又何來成就感與幸福感,？