一,、課題提出的背景和意義

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,，語(yǔ)言表達(dá)是通過(guò)詞匯來(lái)體現(xiàn)的，因此詞匯對(duì)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)是必不可少的一個(gè)因素,。英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最基本,，也是最重要的部分。單詞的記憶是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié),，如何幫助小學(xué)生牢牢的記住所學(xué)的詞匯,，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率,，正是這一課題需要研究的,。通過(guò)研究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，使其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,。據(jù)調(diào)查，學(xué)生中出現(xiàn)的兩極分化的現(xiàn)象大多數(shù)是在詞匯學(xué)習(xí)中碰到困難而造成的,。要想學(xué)好英語(yǔ),，首先要過(guò)單詞關(guān)。因此作為教學(xué)者,，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到詞匯教學(xué)的重要性,，在教學(xué)中不斷探索、研究,、創(chuàng)新，去攻破詞匯教學(xué)的大關(guān),，是學(xué)生學(xué)的較輕松,，掌握的更容易,。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)字母,、音標(biāo),、單詞概念模糊不清。有時(shí)字母會(huì)讀成音標(biāo)音,，音標(biāo)的音會(huì)讀成字母音,，個(gè)別學(xué)生還在用漢語(yǔ)給單詞注音，語(yǔ)音基本功差,。隨著詞匯量的增多,，學(xué)生要記住單詞的音、形,、意,，僅靠“死記硬背”的方法是不行的。如果學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)單詞的技巧,，克服了背單詞的難關(guān),，就可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)積極性,。英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣就能大大的提高,。

二、研究的目標(biāo)和研究的內(nèi)容

研究的目標(biāo)：通過(guò)研究,，采取多樣化的練習(xí)來(lái)鞏固單詞的記憶效果,，并擴(kuò)大學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，讓他們掌握并能自主運(yùn)用多樣化的單詞記憶法,，提高單詞記憶的有效性和效率。

   研究的內(nèi)容：

1.減輕學(xué)生記憶單詞的負(fù)擔(dān),，提高學(xué)習(xí)效率,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。

2.培養(yǎng)拼讀能力,，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

3. 幫助學(xué)生形成高效率的學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生樂(lè)學(xué),，易學(xué),。

三、研究的方法和策略

1.讀音規(guī)則記憶法:輔音字母的發(fā)音基本與拼音的發(fā)音保持一致,。還有元輔e結(jié)構(gòu),，開(kāi)音節(jié)，閉音節(jié)等,。

2.字母組合記憶法：很多元音音素是由兩個(gè)或兩個(gè)以上字母組合而成的,。學(xué)生掌握了這些字母組合的發(fā)音,，拼讀和記憶單詞就方便了。如ar,ir,ear,ea,ee等,。

3.比較記憶法：把形似的單詞比較記憶,，如big和pig,cat和fat,bed和red等。

4.分類記憶法：把一類的單詞歸納總結(jié),，如文具,，身體部位，顏色,，跟go有關(guān)的詞組等,。